ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ГЕОГРАФИЧЕСКОМ КРАЕВЕДЕНИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ КОЗЬМЫ МИНИНА»
Факультет естественных, математических и компьютерных наук
Кафедра географии, географического и геоэкологического образования
Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование
Профиль Геоэкологическое образование
М А Г И С Т Е Р С К А Я
Д И С С Е Р Т А Ц И Я
на тему: «Эстетическое воспитание обучающихся в геоэкологическом краеведческом кружке (6 класс)»
МАГИСТРАНТ(КА) _________________ ___________Фадеева Е.А.______________
(личная подпись ) (инициалы, фамилия)
РУКОВОДИТЕЛЬ___________________ _____ д.п.н., профессор Н.Ф. Винокурова_____
(личная подпись ) (ученая степень, звание, инициалы, фамилия)
КОНСУЛЬТАНТЫ _____________________________________________________
(личная подпись ) (ученая степень, звание, инициалы, фамилия)
_____________________________________________________
(личная подпись ) (ученая степень, звание, инициалы, фамилия)
___________________________________________________
|
|
|
(личная подпись ) (ученая степень, звание, инициалы, фамилия)
Допустить к защите
И.О. ЗАВЕДУЮЩЕГО КАФЕДРОЙ ______ ____к.п.н., доцент Н.В. Мартилова
(личная подпись) (ученая степень, звание, инициалы, фамилия)
“___” ____________________ 20___ г.
Нижний Новгород – 2019 г.
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………...2
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания учащихся в географическом краеведении…………………………………………………..8
1.1. Географическое краеведение как научная основа эстетического воспитания.………………………………………………………………………...8
1.2.Психолого-педагогические основы эстетического воспитания…………..14
1.3.Эстетический потенциал школьного географического краеведения: анализ программно-методического обеспечения……………………………………...24
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….29
Глава 2.Методические основы эстетического воспитания в школьном географическом краеведении…………………………………………………31
|
|
|
2.1. Методическая система эстетического воспитания учащихся средствами географического краеведения…………………………………………………..31
2.2. Программа авторского кружка по географическому краеведению……...35
2.3. Последовательность реализации эстетического воспитания средствами геоэкологического краеведческого кружка…………………………................45
2.4.Педагогический эксперимент……………………………………………….54
Выводы по 2 главе……………………………………………………………….65
Заключение……………………………………………………………………….67
Список использованной литературы…………………………………………...69
Введение
Актуальность исследования. Развитие эстетического воспитания учащихся – одна из важнейших задач современного образования, поскольку эстетические ценности и отношения - это стержневой, базовый элемент, необходимый для формирования культурной личности. Это находит отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС). Этот документ направлен на развитие личных качеств учащихся. Об этом свидетельствует раздел, посвященный основным требованиям к результатам освоения общеобразовательной программы обучения. Так в 11 пункте образовательного документа одним из таких требований к изучению географической науки является формирование эстетического сознания путем изучения и освоения художественного наследия коренных народов России и мира в целом, путем постижения основ их творческой деятельности, имеющей эстетический характер [35].
|
|
|
Сама по себе географическая наука, включающая множество разделов, оказывает необходимое для всесторонне развитой и культурной личности воздействие, прежде всего, воздействие на познавательную сферу сознания личности. Учащиеся получают необходимые знания из курса географии, затем применяют их в новых ситуациях. Велико влияние географической науки и на аксиологическую сферу сознания. Изучая природу всесторонне, у учащихся может сформироваться ценностное отношение к миру, к территории различной масштабности. В ходе обучения географии нельзя не отметить и влияние этого предмета на волевую сферу сознания личности.
География способствует формированию умения мыслить глобально и прогностично, а действовать локально, развитию желания внести свой вклад в улучшение экологического состояния различных территорий, а в первую очередь, улучшить эстетическую и экологическую привлекательность своего родного края. Благодаря наличию особого потенциала эстетического характера в географической науке, можно обращать внимание не только на географическую номенклатуру, теоретические и методологические аспекты, включающие сложные понятия и термины. Можно представить ее с иной стороны – рассмотреть объекты и явления с точки зрения эстетики [48].
|
|
|
В исследованиях ученых-географов и методистов подчеркивается, что географическое краеведение как наука и образовательная область имеет особую значимость в формировании эстетического отношения к природе, поскольку объекты изучения находятся в непосредственной близости и лично значимы для учащихся [138]. Наша работа опирается на труды выдающихся ученых с точки зрения разработки методики эстетического воспитания обучающихся в геоэкологическом краеведческом кружке.
Анализ школьной практики показал, что учителя и обучающиеся проявляют интерес к проблеме изучения родного края с точки зрения освоения его эстетических свойств, эстетической выразительности его объектов, что способствует. Вместе с тем эстетическое воспитание учащихся осуществляется эпизодически, фрагментарно, поскольку отсутствует целостная методическая система, отмечается недостаток учебных программ и методических рекомендаций по эстетическому воспитанию учащихся при изучении родного края.
Вследствие этого сложился ряд противоречий, на разрешение которых направлено наше исследование:
- между высоким эстетическим потенциалом школьного географического краеведения и фрагментарностью его использования, поскольку отсутствует целостная методическая система;
- между необходимостью формирования эстетического отношения учащихся к природе за счет разработки методических условий и недостаточностью раскрытия данной проблемы, как в теории, так и на практике.
Цель исследования: разработать методическую систему эстетического воспитания обучающихся в геоэкологическом краеведческом кружке и реализовать ее в практике обучения общеобразовательной школы.
Объектом исследования выступает процесс развития школьного географического образования в контексте культурологической направленности при изучении географического краеведения.
Предметом исследования является методика эстетического воспитания учащихся в геоэкологическом краеведческом кружке.
Гипотеза исследования: эстетическое воспитание учащихся в геоэкологическом краеведческом кружке будет эффективно, если:
- будут выявлены теоретико-методологические основания эстетического воспитания учащихся в геоэкологическом краеведческом кружке, которые включают научно-географические, психолого-педагогические и методические аспекты;
- будет разработана целостная методическая система эстетического воспитания учащихся в геоэкологическом краеведческом кружке, в которой цель будет предполагать развитие эстетического отношения учащихся к природе в контексте аксиологизации и культурологической направленности современного географического образования;
- будут сформированы и реализованы методические условия развития эстетического отношения к природе в географическом краеведении.
Исходя из поставленной цели, вытекают следующие задачи:
1. Выявить теоретико-методологические особенности развития эстетического воспитания к природе при изучении географического краеведения на основе изучения научно-географической, психолого-педагогической и научно-методической литературы.
2. Разработать методическую систему эстетического воспитания учащихся средствами географического краеведения.
3. Раскрыть методические условия эстетического воспитания учащихся средствами географического краеведения.
4. Провести педагогический эксперимент.
Теоретико-методологические основы объединяют взаимосвязь научных, психолого-педагогических и методических аспектов формирования эстетического отношения учащихся 6 класса в геоэкологическом краеведческом кружке.
Методическую основу составили нормативные документы: «Государственный стандарт общего образования по географии», «Концепция содержания географического образования», «Концепция развития географического образования», действующие программы и учебники 6 класса по географии с точки зрения направленности на развитие эстетического воспитания учащихся при изучении географии родного края.
Для того, чтобы решить поставленные задачи, необходимо руководствоваться такими методами исследования:
- теоретическими, к которым относятся анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования эстетического воспитания, а также конструирование методики исследовательской деятельности и разработка методических основ ее реализации в процессе обучения географической науки.
- эмпирическими, примерами которых служат такие, как педагогическое наблюдение и эксперимент, диагностирование, беседы с педагогами и учащимися;
- методы математической статистики, графические и табличные обработки данных, оформленные соответствующе.
Следует выделить несколько этапов исследования. Данное исследование началось еще с 2017 года и продолжалось на протяжении зимы-весны 2019 года. Отметим три этапа:
- на первом этапе проводился анализ проблемы исследования в научной, психолого-педагогической и методической литературе. Также были определены цель, объект, предмет, задачи исследования, сформулирована рабочая гипотеза развития эстетического воспитания учащихся 6 класса в геоэкологическом краеведческом кружке. Была определена методика констатирующего эксперимента, проведение которого было организовано в МАОУ «Гимназия № 184» г. Н. Новгорода.
- на втором этапе осуществлялась систематизация накопленного теоретического и эмпирического материала, на основе которого была сконструирована методическая система эстетического воспитания учащихся 6 класса в геоэкологическом краеведческом кружке и разработаны методические условия. Была подготовлена программа геоэкологического краеведческого кружка «Роскошь природы родного края», тематический план, осуществлена корреляция этапов формирования эстетического отношения учащихся с содержанием авторского курса и технологией экологических модулей. Исследование включало формирующий эксперимент, в процессе которого проверялась эффективность сконструированной методики.
- на третьем этапе был проведен контролирующий эксперимент, который позволил сделать выводы об эффективности методики исследования, осуществлялись теоретическое обобщение результатов диссертационного исследования, были сделаны обобщения и выводы, уточнялись теоретические основания спроектированной методической системы и перспективы дальнейшего развития проблемы эстетического воспитания.
Теоретическая значимость исследования состоит в:
- обогащении теоретических основ школьной географии, которые связаны с эстетическим началом, формированием эстетического интереса учащихся в геоэкологическом краеведческом кружке, что отвечает тенденциям развития современного географического образования в направлении его экологизации, аксиологизации, а также требованиям ФГОС .
- конструировании целостной методической системы эстетического воспитания при изучении школьного географического краеведения.
Практическая значимость исследования состоит в разработке и реализации в практике общеобразовательной школы методики формирования эстетического отношения учащихся 6 класса в геоэкологическом краеведческом кружке, внедрении в школьную практику программы краеведческого геоэкологического кружка «Роскошь природы родного края».
Материалы исследования могут быть использованы в практике работы школы, в подготовке будущих учителей географии, в системе подготовки и повышения квалификации учителей географии.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Содержание текста изложено на 82 страницах компьютерного текста, в том числе 1 схема,
3 таблицы, 3 графика.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ГЕОГРАФИЧЕСКОМ КРАЕВЕДЕНИИ
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 323; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!