IV . Самоопределение к деятельности

— Назовите части речи в тексте. Докажите.

— Сформулируйте задачи урока. (Повторить части речи и их признаки, поупражняться в определении частей речи.)

V . Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 295 (с. 135).

(Работа в группах. В ходе обсуждения вопросов и заданий каж­дая группа заполняет таблицу.)

Часть речи	Что обозначает	На какие вопросы отвечает	Постоянные грамматиче­ские признаки	Непостоян­ные грам­матические признаки

 (Проверка. Выступления групп.)

Упр. 296 (с. 135).

(Работа в парах. Учащиеся по очереди ставят вопрос к слову и называют часть речи. Взаимооценка.)

VI . Физкультминутка

VII . Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

Упр. 298 (с. 136).

— Прочитайте текст.

— Что отражено в заголовке — тема или основная мысль? (Тема.)

— Найдите строки, в которых заключена основная мысль. (Быть честным — долг каждого человека, а не заслуга.)

— Сколько частей в тексте?

— Прочитайте первую часть. Что в ней главное? (Костя отдал старушке кошелёк, который она выронила.)

— Назовите орфограммы в этой части.

— Найдите предложения с однородными членами. Объясните постановку знаков препинания.

(Аналогичная работа проводится по каждой части, составля­ется план текста.)

Примерный план

1. Мальчик отдал кошелёк старушке.

2. Обида.

3. Быть честным — долг, а не заслуга.

— Напишите текст так, как вы запомнили. (Самопроверка. Самостоятельное выполнение грамматиче­ских заданий.)

VIII . Рефлексия

- Запишите по пять слов в каждый столбик.

Имя сущест­вительное	Имя прилага­тельное	Глагол	Наречие	Предлог

(Взаимопроверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX . Подведение итогов урока

— Какую тему мы повторяли сегодня на уроке?           

 — Чем полезен был урок для вас?

Домашнее задание

Упр. 297 (с. 136).

_____________________________

Тема: Части речи

Цели: повторить признаки частей речи, виды орфограмм в раз­ных частях речи; закреплять умения определять части речи, распо­знавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание; развивать речь.

Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; осознан­ное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; выбор наиболее эф­фективных способов решения задач в зависимости от конкрет­ных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эта­лоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвое­но и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемо­го содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Проверка домашнего задания

— Как определить, к какой части речи относятся слова?

— Назовите части речи. Обоснуйте свой ответ.

(Три ученика выполняют на доске грамматические разборы.)

III . Актуализация знаний

— Спишите. Подчеркните орфограммы в корнях слов. Там, где возможно, в скобках запишите проверочные слова.

Вот и пришла поздняя осень. На дворе стоит ненастная погода. Низ­кие тучи закрыли солнце. Берёзки и осинки дрожат от холода. Резкий ветер качает ветви елей. Моросит привычный осенний дождь. Грустные чувства наполняют сердце.

(Фронтальная проверка, самооценка.)

IV . Самоопределение к деятельности

— В первом и втором предложениях определите части речи. Как вы это делали?

— Назовите три слова, которые склоняются.

— Назовите три слова, которые спрягаются.

— Назовите три слова, которые не изменяются.

— Какими частями речи являются эти слова?

— Сформулируйте задачи урока. (Повторить признаки частей речи, поупражняться в определении частей речи, в правопи­сании орфограмм в разных частях речи.)

V . Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 299 (с. 137).

— Прочитайте словосочетания.

— Назовите части речи.

— Составьте сами подобные словосочетания. (Проверка. Два-три ученика читают свои примеры, остальные

проверяют. Если словосочетание составлено неверно, учащиеся один раз хлопают в ладоши.)

Упр. 300 (с. 137).

— Прочитайте стихотворение.

— Какие буквы нужно написать на месте пропусков? Почему?

— Слова какой части речи в единственном числе изменяются по родам? (Имена прилагательные.)

— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, взаимооценка.)

Упр. 301 (с. 137).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника. По оконча­нии беседы учитель вывешивает таблицу «Типы склонения имён существительных».)

Упр. 302 (с. 137).

(Самостоятельное выполнение с использованием таблицы. Проверка.)

— Прочитайте имена существительные 1 -го склонения. Какие буквы вы написали на месте пропусков в этих словах?

— Прочитайте имена существительные 2-го склонения. Какие буквы вы написали на месте пропусков в этих словах?

— Прочитайте имена существительные 3-го склонения. Какие буквы вы написали на месте пропусков в этих словах?

(Самооценка.)

— Выполните звуко-буквенный разбор слова морковь. (Один ученик работает у доски.)

VI . Физкультминутка

VII . Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

Упр. 304 (с. 138).

 (Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

Упр. 305 (с. 138). Прочитайте.

- Составьте предложения из слов, запишите их.

- Получился ли у вас текст? Докажите.

- Назовите тему текста. (Орланы ловят рыбу.)

- Выполните последнее задание к упражнению. (Проверка по образцу.)

Упр. 306 (с. 138).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

Упр. 307(с. 138).

- Прочитайте текст.

- Какова его тема, основная мысль?

- Выпишите словосочетания «прил. + сущ.». Объясните на­писание окончаний.

- Объясните написание других слов с пропущенными буквами.

- Выполните грамматические разборы, указанные в упраж­нении.

(Два ученика работают у доски.)

VIII . Рефлексия

- Спишите, вставьте пропущенные окончания. Укажите ча­сти речи.

Ранн.. весна, по чёрн.. проталин.., от стар., ел.., у стар., пня, в крут., гору, за ароматн.. цветк.., о добр., слов...

(Самопроверка по образцу.)

- Оцените свою работу на уроке.

IX . Подведение итогов урока

- Что мы повторяли сегодня на уроке?

- Чем полезен был урок для вас?

Домашнее задание

Упр. 308, 309 (с. 139).

__________________________

Тема: Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Цели:развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; развивать речь.

Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное построе­ние речевого высказывания в устной и письменной форме; смыс­ловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; внесениенеобходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I . Организационный момент

---

Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 217; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!