II . Проверка домашнего задания
— Какую орфограмму вы повторили при выполнении этого упражнения? (Правописание сложных слов.)
— Как пишутся эти слова? (С соединительной о.)
— Какая ещё буква может соединять части сложных слов? (Буква е.)
— Какие слова вы записали?
III . Актуализация знаний
— Отгадайте загадки, запишите отгадки.
Буря бушевала,
Деревья наломала.
Сложи два корня:
- Бур- и -лом-, и ты получишь... (бурелом).
По морскому ходит дну,
Беспокоя глубину.
Он под илом всё отыщет,
Корабля заварит днище.
Если течь, стряслась беда —
Не помеха и вода. (Водолаз.)
Иглою огненной портной
Шьёт кораблю
Костюм стальной. (Электросварщик.)
То морозы, то тепло,
Вся дорога — стекло.
Не полита, а блестит,
Кто идёт по ней — скользит. (Гололёд.)
Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот.
Любит хобот чистоту
И гудит, как лайнер Ту. (Пылесос.)
— Выделите в словах корни, подчеркните соединительные гласные.
— Что такое сложные слова? Как соединяются части сложного слова?
IV . Самоопределение к деятельности
— Прочитайте предложение.
Коля (за)шёл (за)другом, и они (по)шли (по)гулять.
— Раскройте скобки.
— Что для этого нужно сделать? (Определить, предлог или приставка записаны в скобках.)
— Что такое предлог? Что такое приставка?
— Сформулируйте задачи урока. (Повторить правила правописания предлогов и приставок, поупражняться в различении предлогов и приставок.)
V . Работа по теме урока
|
|
|
Составление памятки
— Составьте памятку «Правописание приставок и предлогов». (Работа в группах. Проверка.)
ПРЕДЛОГ
(пиши раздельно)
Нет
1. Это глагол?
2. Можно между ними поставить слово?
3. Поставить слово в начальную форму
Исчез
ПРИСТАВКА (пиши слитно)
Да
Нет
Осталась
Работа по учебнику
Упр. 286 (с. 132).
— Прочитайте текст.
— Что вас поразило в описании кота?
— Пользуясь памяткой, раскройте скобки и запишите текст. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
— Какие слова вы написали слитно, а какие—раздельно? Почему?
— Как вы думаете, что могло произойти дальше? (Два-три ученика по желанию рассказывают продолжение
истории.)
— Запишите свой вариант продолжения текста.
Упр. 287 (с. 132).
(Коллективное выполнение по цепочке. Учащиеся читают слово, называют орфограмму, рассказывают правило, говорят, какую букву нужно написать на месте пропуска и почему.)
— Разберите по составу слово прехороший.
VI . Физкультминутка
VII . Продолжение работы по теме урока
Предупредительный диктант
По ночам грохотал гром. Ёжик вслушивался в шум дождя. Лес умывался. Умывались большие деревья, низкие кусты, пеньки.
Летели с юга птицы. Дождь мыл их перышки. По утрам ёжик появлялся на крыше и ожидал вымытых птиц. Ёжик внюхивался в воздух и чувствовал их запах.
|
|
|
VIII . Рефлексия Тестовая работа
1. Найдите ошибку.
1) (у)нёс — слитно
2) (под)одеялом — раздельно
3) ( с)лезли — раздельно
4) (за)столом — раздельно
2. Укажите неверное высказывание.
1) Предлог — это отдельное слово.
2) Между предлогом и следующим словом можно вставить вопрос.
3) Все приставки и предлоги отвечают на вопрос кто?
4) Приставка служит для образования новых слов.
3. Приставка по- есть в слове:
1) поджарка 3) повязка
2) поляна 4) посуда
4. Укажите ряд, где во всех словах есть приставки.
1) (за)ехал, (за)дом, (за)гадка
2) ( по)езд, (при)нёс, (пре)красный
3) (в)ьюга, (в)лез, (из)вестный
4) (от)летел, на(крыльцо), ис(пуг)
5. Укажите ряд, в котором все слова пишутся раздельно.
1) (за)ехал, (с)лез, (от)нёс
2) (по)тонул, (во)круг, (от)окна
3) (об)рыв, про(кота), из(золота)
4)( к)лицу, (под)замком, (на)окне (Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Что такое приставки? предлоги?
— Как они пишутся со словами?
— Как отличить приставку от предлога?
Домашнее задание
(Задание на карточках.)
|
|
|
— Выпишите из текста шесть слов с приставками ишесть слов с предлогами.
Весенняя битва
Взошёл Апрель на трон весенний,
Надев корону из мимоз.
И зазвенели птичьи трели
В макушках заспанных берёз...
Всё больше солнце разрывает
Перину облаков седых
И ласково нас согревает
В своих объятьях золотых.
Смотрите! Март ещё хлопочет,
В атаку ветер напустив,
Но отступать Апрель не хочет,
Ручьями брата обольстив.
Не могут юноши смириться,
И каждый жаждет власти трон,
Но мудрая Весна-девица
Распорядится меж сторон...
Возьмёт она Апрель за руку,
Сильней прижмёт к себе плечом –
Запахнет праздником пасхальным
И ароматным куличом.
Л. Шишкина
_________________________
Тема: Состав слова
Цели: повторить виды орфограмм в корне слова; развивать умение правильно писать слова с орфограммами в корне.
Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; моделирование; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 243; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!