II . Проверка домашнего задания
(Учащиеся читают словосочетания, называют падежные окончания имён существительных.)
III . Актуализация знаний
Запись под диктовку
Вцентре Москвы есть театр зверей на улице Дурова. Сегодня здесь премьера. В жёлтом костюме на арену выходит клоун Фунтик. Собака Рыжик показывает на карте Чёрное море. Морская свинка Пушок крутит колесо.
(Коллективная проверка, самооценка.)
IV . Самоопределение к деятельности
- Назовите буквы. Ш, Щ, Ж, Ч, Ц.
- Что у них общего? (Они обозначают согласные звуки.)
- Какая буква лишняя? Почему? (Буква ц, остальные буквы обозначают шипящие звуки)
- На какие группы можно разделить буквы? (Буквы, обозначающие парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Буквы, обозначающие всегда твёрдые согласные звуки, и буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки.)
- Прочитайте предложение.
За рощ(е, о)й зеркалом лежит широкий пруд с чистой водиц(е, о)й и песчаным пляж(е, о)м.
- Объясните правописание знакомых орфограмм.
- Попробуйте определить, что это за орфограмма. (Гласные в окончаниях существительных в творительном падеже после шипящих и ц.)
- Сформулируйте задачи урока. (Научиться правильно писать гласные в окончаниях существительных в творительном падеже после шипящих иц.)
V . Работа по теме урока
1. Наблюдения над правописанием окончаний существительных с основой на шипящий и ц в творительном падеже
|
|
(Работа в парах.)
- Прочитайте слова.
Дачей, ежом, ландышем, плащом, улицей, огурцом.
- Исследуйте эти слова по плану.
План исследования
1. Определить падеж имён существительных.
2. Выделить основу и окончания слов.
3. Определить, какой согласный стоит на конце основы, подчеркнуть его.
4. Поставить ударение в словах.
5. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте ударного звука.
6. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте безударного звука.
7. Сделать вывод.
- Какой вывод вы сделали, проведя исследование? (После шипящих иц в окончаниях существительных в творительном падеже под ударением пишется о, без ударения -е.)
2. Работа по учебнику
Упр. 222 (с. 119).
— Прочитайте пары слов.
— Чем похожи все слова? (Это имена существительные с основой на шипящий иц в творительном падеже.)
— Поставьте ударение в словах.
- Прочитайте слова с ударным окончанием.
- Какая буква пишется в окончании на месте ударного звука?
— Прочитайте слова с безударным окончанием.
— Какая буква пишется в окончании на месте безударного звука?
- Подтвердились ли выводы, которые вы сделали, проведя исследование?
— Прочитайте ниже сведения о языке.
- Приведите свои примеры на это правило.
|
|
Упр. 223 (с. 119). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, определяют склонение имён существительных, объясняют написание окончаний. Самооценка.)
VI . Физкультминутка
VII . Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 224 (с. 120). (Самостоятельное выполнение. Вариант 1 - предложения 1-3, вариант 2 - предложения 4-6. Два ученика работают на откидной доске. Проверка. Сильные учащиеся составляют рассказ по последней пословице и выступают перед классом.)
- Объясните постановку запятых в пословицах.
— Разберите по составу слово дружит.
Упр. 225 (с. 120). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.)
VIII . Рефлексия Работа по карточкам
— Вставьте пропущенные буквы в окончаниях существительных. С багаж..м, перед дач..й, с товарищ..м, под крыш..й, перед смерч..м, с продавцам, перед столиц..й, между околиц..й и улиц..й, с борщ..м, чертежам, за гостишь.м. (Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Когда в окончаниях имён существительных в творительном падеже после шипящих и ц пишется о, а когда — е?
Домашнее задание
Упр. 226 (с. 120).
|
|
_____________________
Тема: Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.
Цели:познакомить с окончаниями имён существительных в предложном падеже; развивать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I . Организационный момент
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!