Экология животных Омской области», руководитель Путин Андрей Викторович
ОТЧЕТ
Областной профильной экологической смены
«Планета Эндемик – 2018 год»
В ГП Омской области «ДОЛ «Березка» с 6 по 19 августа 2018 года состоялась областная профильная экологическая смена «Планета Эндемик». Смена посвящена теме: «Сохранение природного и культурного наследия». Общая численность детей 330 человек из них 200 девочек и 130 мальчиков.
7-10 лет - 16 человек;
11-13 лет - 144 человек;
14-17 лет - 170 человека.
Из 9 районов Омской области 132 человека:
Большереченский район - 60 человек;
Одесский район - 5 человек;
Русско-Полянский район - 22 человек;
Саргатский район - 16 человек;
Таврический район - 10 человек;
Омский район - 3 человека;
Азовский район - 9 человек;
Павлоградский район - 6 человек;
Любинский район - 1 человек;
г. Омск - 198 человек.
Педагогический состав - 38 человек.
Цель: формирование экологического мышления подростков через социально-проектную деятельность.
Задачи:
1. Знакомство с биоразнообразием флоры и фауны Омской области и их основными экологическими проблемами.
2. Оценка знаний по биологии и экологии через проведение олимпиады.
3. Создание условий для проявления творческого потенциала детей и формирование их активной жизненной позиции.
4. Формирование навыков общения и восприятия различных идей.
5. Освоение практических навыков общения с природой.
6. Сбор материала для учебно-исследовательских работ непосредственно в естественных полевых условиях.
|
|
|
7. Оздоровление несовершеннолетних.
В рамках профильной смены проведены исследования:
1. Изучение растительности вокруг лагеря, в т.ч. лекарственных растений.
2. Изучение животного мира.
3. Анализ хозяйственной деятельности человека и ее последствия.
4. Мониторинг окружающей среды.
5. Подготовка учебно-исследовательских докладов по изучению биоразнообразия флоры и фауны Омской области.
С самых первых дней участники смены были включены в работу 14 лабораторий и творческих мастерских:
Экология здоровья», руководитель Безбородов Анатолий Анатольевич
Цель лаборатории: Мотивация здорового образа жизни подростков, создание условий развития здоровой и гармоничной личности.
За время проведения лаборатории детьми были освоены следующие разделы: основы саморегуляции организма; основы здорового образа жизни; социальный статус человека; основы самообороны. В ходе практической части с детьми были проведены квест и тренинги эффективного взаимодействия в команде. На научно – практической конференции были показательные выступления, в ходе которых дети демонстрировали умения и навыки, полученные на лаборатории.
Экология животных Омской области», руководитель Путин Андрей Викторович
|
|
|
Цель лаборатории: Изучить фауну позвоночных и беспозвоночных животных Омской области. Рассмотреть биологию и экологию редких животных занесенных в Красную книгу Омской области.
Теоретические занятия: характерные черты фауны района Омской области, в связи с географическим положением и особенностями природной среды.
Эколого-морфологическая характеристика класса млекопитающих Омской области. Морфологическая характеристика классов рептилии, амфибии, рыбы. Краткий очерк экологии рептилий, амфибий, рыб. Видовой состав рептилий, амфибий, рыб.
Практические занятия: методика учета численности животных на ловушко-линиях и по следам в окрестностях лагеря. Коллоквиум по теме: «Крысы и мыши, как вредители и переносчики болезней человека и животных». Наблюдения птиц в бинокль, фоторегистрация птиц. Изучение видового состава рептилий, амфибий, рыб. Изучение видового состава, экологии и этологии паукообразных, насекомых, клещей.
Ожидаемый результат: подведены итоги теоретического изучения и полевых наблюдений за животными района Омской области. Чтение полевых дневников. Значение животных для природы и человека, охрана животных различных систематических категорий.
|
|
|
Обучение детей по программе дополнительного образования «Экология животных Омской области и сопредельных территорий» проводилось в профильном экологическом палаточном лагере «Планета Эндемик».
Целью обучения являлась ознакомление учащихся с фауной лесостепной зоны Омской области с особенностями функционирования природных сообществ и необходимостью их охраны.
Были поставлены следующие задачи:
- раскрыть понятие «экосистема», показать основные принципы сосуществования животных в природных сообществах;
- ознакомить с основными систематическими категориями, видовым составом и численностью животных;
- ознакомить с основами методов полевых наблюдений и камеральной обработки собранного материала, а также анализа (интерпретации) полученных данных;
- развить навыки коллективной работы, воспитать черты характера необходимые в научной работе: упорство, настойчивость, наблюдательность.
Программа подготовки была адаптирована к срокам работы лагеря, приоритет отдавался полевым исследованиям и практической работе.
Вместе с тем, в процессе обучения дети были ознакомлены с основами функционирования экосистем в целом, так и природных сообществ южной лесостепной зоны Западной Сибири в частности. В процессе обучения изучался видовой состав и особенности биологии позвоночных и беспозвоночных животных, обитающих на территории и в окрестностях лагеря. Процесс обучения подразделялся на полевые наблюдения и лабораторные исследования.
|
|
|
Полевые наблюдения проводились в рамках «Экологической тропы», лабораторные исследования осуществлялись в ходе работы «Экологической лаборатории». «Экологическая тропа» проводилась в утреннее время, после завтрака с 10.30 часов. «Экологическая лаборатория» функционировала с 14 часов в послеобеденное время. Время проведения каждого раздела работы составляло 1,5 часа. Общее время проведения ежедневных экологических мероприятий 3 часа. Такое разделение полевых и лабораторных экологических исследований способствовало отдыху учащихся и как следствие концентрации их внимания на экологической работе. На ежедневных утренних построениях (линейках) дети, наиболее активно участвовавшие в экологических мероприятиях, поощрялись как устно, так и внутрилагерной валютой «Эко». Поощрение детей являлось одним из комплекса педагогических приемов, стимулирующих интерес к занятиям по экологической программе. В день прибытия в лагерь в рамках экологической работы была проведена ознакомительная (рекогносцировочная) экскурсия по его окрестностям. В ходе экскурсии дети познакомились с лесостепными сообществами, были раскрыты понятия «природное сообщество», «экосистема», «фауна», прослушали лекцию о необходимости полевых экологических исследований.
В последующие дни работы лагеря в ходе экскурсий в рамках «Экологической тропы» дети ознакомились с беспозвоночными и позвоночными животными местной фауны (членистоногие, рыбы, амфибии, рептилии, птицы, млекопитающие). Изучили все типы природных и антропогенных экосистем в окрестностях лагеря: наземные (березовый лес, пшеничное поле, луг) и водные (пруд).
Научились правильно вести дневники полевых наблюдений.
При наблюдении за птицами дети приобрели навыки работы с оптическими приборами (бинокли), в ходе коллекционных сборов наземных и водных членистоногих освоили методики использования энтомологических и гидрологических сачков, получили представления о методах отловов и учетов мелких млекопитающих, ознакомились с учетными орудиями (давилки «Геро») и технологией их постановки и проверки.
В процессе работы экологических лабораторий учащиеся разбирали собранный материал, определяли видовую принадлежность животных, ознакомились с методами зоологических измерений и вскрытий, а также консервации собранного материала.
Дети научились работать с зоологическими определителями (насекомых, птиц и млекопитающих), получили представления о технологиях сбора эктопаразитов млекопитающих, ознакомились с оборудованием, применяемым для вскрытий беспозвоночных и позвоночных животных, методами изготовления зоологических чучел (тушек).
В конце последнего дня работы лагеря был проведен экологический семинар, на котором были подведены итоги экологической работы лагеря. В ходе обучающей беседы разбирались закономерности функционирования природных сообществ, обосновывалась важность изучения и охраны животного мира. Дети активно предлагали различные варианты охраны экосистем, проявляя искренние переживания за судьбу природы.
Таким образом, следует считать, что цель, поставленная при планировании экологического просвещения детей, была выполнена.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 202; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!