Б9. Основные этапы изучения детей дошкольного возраста. Характеристика процедуры психодиагностического обследования
Для психодиагностики детей используются такие методы, как наблюдение во всех его вариантах ( скрытое, индивидуальное, групповое, в естественных условиях или во время эксперимента), опрос, эксперимент, тестирование. Эксперимент часто является одним из самых надежных методов получения достоверной информации,особенно при включении ребенка в игровую ситуацию или привычные для ребенка занятия - рисовании, конструирование, отгадывание загадок и т.д. Тесты для дошкольников предъявляются устно или в виде тестов исполнения. Иногда для выполнения заданий могут использоваться карандаш и бумага (при условии простых действий с ними).
Этапы психодиагностики дошкольников.
Подготовительный этап включает
- выяснение медицинского анамнеза на основе анализа специальной документации (карты развития ребенка) и беседы с родителями;
- составление социально-бытовой характеристики жизнедеятельности ребенка на основе анкетирования родителей;
- составление педагогической характеристики на основе анкетирования и бесед с воспитателями и сотрудниками, взаимодействующих с ребенком;
- выяснение семейного анамнеза на основе бесед с родителями ( наследственные заболевания, взаимоотношение в семье, отношение к дефекту ребенка если таковой имеется).
2. Адаптационный этап подразумевает знакомство с ребенком в процессе наблюдений, бесед с ним, анализа продуктов детского творчества.
|
|
|
3. Основной этап включает тестирование или другой метод диагностики.
4. Интерпретационный этап подразумевает составление психологического заключения на основе обработки и анализа диагностических данных.( как ребенок познает и воспринимает окружающий мир, других людей и самого себя, как происходит становление его индивидуальности).
5. Заключительный этап - это констатация результатов обследования и рекомендации родителям (воспитателям) в устной или письменной форме.
Характеристика процедуры психодиагностики дошкольников предполагает следующие моменты
В начале собеседования психолог должен установить контакт с ребенком (глаза в глаза), лучше сесть не напротив, а рядом с ребенком. Предоставить вначале ребенку свободный выбор сфер деятельности (игра, рисунок, общение). Заинтересовать ребенка Регламентировать время обследования от 30 минут до 1 часа в зависимости от возраста ребенка. Следует регламентировать интеллектуальную нагрузку. Она обеспечивается чередованием тестов (не более трех в одной процедуре с чередованием вербальных и невербальных).. Использовать на занятии не менее 10-15 методик, подобранных в соответствии с возрастом Строго следовать инструкции метода . Наблюдать за ребенкомво время обследования (реакция его на ситуацию обследования, его активность, интерес, степень расторможенности, напряженности, страхи, тревогу). Чередовать методики (изучение памяти следует за анализом мышления, а изучение восприятия - за исследованием воображения. Начинать с рисуночных тестов.
|
|
|
Б10. Использование психологического обучающего эксперимента в психолого-педагогической диагностике детей с отклонениями в развитии.
Обучающий эксперимент - это разновидность естественного эксперимента, отличительная особенность которого состоит в том, что психические явления не только вызываются, но и формируются в условиях опыта ( например в условиях сюжетноролевой игры). используется в психологии не только для исследования, но и диагностики умственного развития, в частности, такого свойства личности, как обучаемость , поэтому психолог в качестве основного метода работы может использовать метод обучающего эксперимента в диагностике детей с отклонениями в развитии
Изготовление аппликации(Задание состоит из двух частей: первая часть — выполнение задания; вторая часть — оценка самим учеником выполненного задания и в случае необходимости переделка работы — изготовление новой аппликации)
|
|
|
Методику обучающего эксперимента на модели «Классификации геометрических фигур по форме, величине, цвету» для исследования потенциальных возможностей детей 7 -10 лет предложила Иванова . Основываясь на указанной технологии, можно выделить 4 этапа обучающего эксперимента: 1. ребенку предлагается выполнить задание (ориентировочный этап эксперимента). 2. В случае затруднения ребенку оказывается собственно обучающая помощь (второй этап эксперимента) 3. После оказания помощи психолог проводит третий этап обучающего эксперимента, подразумевающий выполнение аналогичного задания. Заключительный, 4 этап обучающего эксперимента подразумевает оценку результатов деятельности ребенка Таким образом, переход ребенка от неадекватных действий к адекватным является индикатором обучаемости, свидетельствующим о сохранности его потенциальных возможностей и звеньев психической деятельности, поскольку они в дальнейшем будут являться основой коррекционно-реабилитационного маршрута.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 2585; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!