Состояние дыхательной и голосовой функции
Тип физиологического дыхания_______________
верхнеключичное, диафрагмальное, смешанное
Объем, продолжительность, плавность речевого выдоха
__________________________________________________________________
5 лет - 3-4 слова, 6-7 лет - 4-6 слов
Голос_____________________________
нормальный, чрезмерно громкий, чрезмерно тихий, с носовым оттенком, глухой, монотонный
Направление голосо -выдыхательной струи при речи
__________________________________________________________________
Состояние просодической стороны речи
Темп______________________________
нормальный, ускоренный, замедленный
Ритм__________________________________
нормальный, дисритмия
Паузация ____________________
правильность расстановки пауз в речевом потоке
Интонация____________________
употребление основных видов интонации - повествовательной, вопросительной, побудительной
130
Состояние фонематических функций
Фонематическая дифференциация
Повторение слогов с оппозиционными звуками
па-ба ба-на на-та та-да ма-мя
на-па та-на на-да ка-га ба-ма
ба-ба-па та-да-та ка-га-ка ба-бя-ба
са-ша-са жа-за-за ча-ща-ча за-са-за
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Показ картинок со словами-квазиомонимами
__________________________________________________________________
Повторение слов-квазиомонимов
мышка-мишка уточка-удочка бочка-почка трава-дрова
миска - мишка крыса - крыша косы - козы вечер – ветер
__________________________________________________________________
Фонематический анализ
|
|
Выделение ударного гласного в начале слова
Оля - Ира - утка - Аня - осы - аист –
__________________________________________________________________
Определение наличия звука в слова
[М]: дом, мак, камыш, танк___________
[Р]: ключ, муха, барабан, труба_______
Выделение первого, последнего звука из слова
Мак, дым, трава, кошка, булка, щука
__________________________________________________________________
131
Фонематический синтез
Составление слов из последовательно данных звуков
М, а, к; д',о, м; к, а, ш, а___________
Фонематические представления
Отбор картинок на заданный звук
__________________________________________________________________
Придумывание слов со звуком в начале, середине, конце слова
Вывод:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
отмечаются выявленные нарушения слуховой и произносительной дифференциации звуков, анализируется способность ребенка к осуществлению простых и сложных форм фонематического анализа, синтеза и представлений
Состояние лексики
Пассивный словарь _______________________
показ картинок, выполнение инструкций
__________________________________________________________________
отмечается объем словаря, соответствие возрасту, точность понимания значений слов, точность понимания значений предлогов
Активный словарь
|
|
Называние слов разных лексических групп по предъявленным картинкам
__________________________________________________________________ 132
Знание обобщающих слов
__________________________________________________________________
Называние действия по предъявленному предмету
__________________________________________________________________
Подбор определений к слову
__________________________________________________________________
Употребление слов с противоположным значением
__________________________________________________________________
Вывод:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
отмечается объем словаря, соответствие возрасту, точность употребления слов, замены слов по различным признакам
Состояние грамматического строя речи
Понимание грамматических форм словоизменения
__________________________________________________________________
Употребление словоизменительных грамматических форм
Изменение существительных по падежам
У меня есть кукла (карандаш) У меня нет (кого? чего?)
Дам конфету____________ Люблю свою_ ______________
Играю с___________________Расскажу о ________________
__________________________________________________________________
133
Преобразование существительных ед. числа им. падежа во множественное число
Стол - столы.
Лист -______________ Окно -________________
Ухо -______________ Рука -_________________
Образование форм существительных род. падежа ед. и мн. чисел
|
|
Дом-дома-домов
Шар -___________________________________
Дерево - _________________________________
Окно -___________________________________
Книга -__________________________________
Марка -_________________________________
Яблоко -_________________________________
Согласование прилагательных с существительными в роде и числе
Тарелка (какая?)-красная Платье-____________
Шар -________________ Карандаш-__________
Шапка -______________ Пальто-____________
Перчатки -____________ Рыбки -____________
Употребление числительных 2 и 5 с существительными
Мяч - два мяча - пять мячей
Мак -______________________________
Сумка -____________________________
Яблоко – ___________________________
Ведро -____________________________
Окно -______________________________
134
Дифференциация форм словообразования
__________________________________________________________________
Употребление различных словообразовательных моделей
Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:
Стул - стульчик
Дом -________________ Кровать -____________
Кукла -_______________ Ложка -_____________
Образование относительных прилагательных от существительных (из) дерево(а) - деревянный
стекло - __________________________________
резина - _________________________________
железо -__________________________________
Образование глаголов движения с помощью приставок
Ходить - выходить, заходить, переходить, обходить
|
|
Бежать -____________________________________________________
Летать -____________________________________________________
Вывод:
__________________________________________________________________
отмечаются особенности словоизменения и словообразования, характер затруднений при выполнении заданий
135
Состояние связной речи
Понимание связной речи_____________________
беседа с ребенком, раскладывание сюжетных картинок после прослушанного текста
__________________________________________________________________
Пересказ, рассказ по серии сюжетных картинок
__________________________________________________________________
Вывод:
__________________________________________________________________
отмечается наличие аграмматизмов в речи, характер (вид) употребляемых синтаксических конструкций, употребление слов разных частей речи, наличие и правильность употребления в речи предлогов, последовательность, логика изложения, пропуск смысловых звеньев и другие особенности
Логопедическое заключение
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
136
2.6. Особенности психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста
Составители В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 325; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!