Раннее постнатальное развитие ребенка
Принесли кормить на_________ день
Характер грудного вскармливания
__________________________________________________________________
сосание активное, отказ от груди, трудность удержания соска, засыпание во
время вскармливания, быстро наступающая утомляемость, частые поперхивания, обильные срыгивания, грудное вскармливание до
Последующее вскармливание: смешанное, искусственное
Характер жизненного ритма ребенка
__________________________________________________________________
без особенностей, чрезмерное двигательное беспокойство, постоянный и ничем не объяснимый плач, стойкое нарушение сна
Раннее психомоторное развитие
держит голову с_______ мес.
Стоит с _______ мес.
Сидит с_______ мес.
Ходит с_______ мес.
122
Перенесенные заболевания
до года (простудные, инфекционные)
__________________________________________________________________
После года (простудные, инфекционные)
__________________________________________________________________
ушибы, травмы головы, судороги при высокой температуре, наличие или отсутствие оперативного вмешательства по закрытию небной расщелины, удалению носовых полипов, аденоидов, по нормализации носовой перегородки
Речевое развитие
Гуление
__________________________________________________________________
Время появления, характер лепета
__________________________________________________________________
Первые слова
__________________________________________________________________
Фразовая речь
__________________________________________________________________
Речевое развитие: шло с особенностями, прерывалось (по какой
|
|
причине, как долго длилось, с какими последствиями), нет
__________________________________________________________________
Речевая среда и социальные условия
__________________________________________________________________
Занимались ли с логопедом, нет, с какого возраста
__________________________________________________________________
Результаты логопедической работы
__________________________________________________________________
Психологические особенности
Общее развитие ребенка
(Беседа: Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Где ты живешь? Как
зовут твою маму?)
123
Счет прямой
__________________________________________________________________
Ориентация во времени
__________________________________________________________________
в пространстве
__________________________________________________________________
Контактность ребенка: наличие, отсутствие, проявление негативизма
__________________________________________________________________
Наличие или отсутствие интереса к игрушкам, игровой и другим видам деятельности
__________________________________________________________________
Стойкость интереса, неустойчивость, отвлекаемость
__________________________________________________________________
Особенности психической деятельности
__________________________________________________________________
активность, вялость, целенаправленность возможности и степень использования предупреждающе и направля помощи
|
|
Особенности поведения и эмоционально-волевой сферы
__________________________________________________________________
эмоциональная возбудимость, устойчивость; преобладающий фон настроения
Слуховое внимание
Узнавание и различение звучания музыкальных инструментов,
звучащих игрушек
__________________________________________________________________
Определение места источника звука (звучащей игрушки)
__________________________________________________________________
124
Зрительно-пространственные функции
Зрительное восприятие
Называние и дифференциация основных цветов и их оттенков
__________________________________________________________________
Соотнесение картинки с соответствующим цветовым фоном
__________________________________________________________________
Называние и дифференциация величины (большой, маленький, средний)
__________________________________________________________________
Соотнесение картинок с соответствующей величиной
__________________________________________________________________
Называние и дифференциация основных геометрических форм
__________________________________________________________________
Соотнесение объемных и плоскостных геометрических форм
__________________________________________________________________
Пространственный праксис
|
|
Показ правой, левой руки (ноги) ____________________________
Показ предметов, находящихся впереди, позади, вверху, внизу, справа, слева
__________________________________________________________________
Складывание разрезанных картинок (из 2—6 частей)
__________________________________________________________________
Складывание фигурок из палочек (по образцу, по памяти)
__________________________________________________________________
Состояние памяти и мыслительных процессов
Зрительная память
Запоминание ряда картинок
__________________________________________________________________
Слуховая память
Запоминание ряда слов
__________________________________________________________________
Запоминание двустишия, четверостишия
__________________________________________________________________
Запоминание ряда цифр
__________________________________________________________________
125
Мыслительные операции
Понимание смысла сюжетной картинки
__________________________________________________________________
Группировка предметов
__________________________________________________________________
Исключение лишнего предмета
__________________________________________________________________
Понимание смысла пословиц
__________________________________________________________________
Вывод:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Состояние общей моторики
Излишне подвижен, расторможен, заторможен _______________
|
|
Естественные движения, походка, осанка __________________
Выполнение заданий
__________________________________________________________________
бег, прыжки на обеих ногах, прыжки на правой, левой ноге попеременно, ходьба, игра с мячом: ударить мяч об пол и поймать его, подбросить мяч вверх и поймать его и т. д.
Состояние ручной моторики
Кинестетическая организация движений
__________________________________________________________________
упражнения «Коза», «Зайчик», «Кольцо»
__________________________________________________________________
126
Кинетическая организация движений
__________________________________________________________________
упражнения: поочередное сгибание пальцев правой (левой) руки, начиная с большого пальца (мизинца); одновременное сгибание пальцев правой (левой) руки в кулак и поочередное их выпрямление, начиная с большого пальца (мизинца); «Пальчики здороваются», «Игра на рояле», одновременное изменение положений кистей рук (одна сжата в кулак, другая — с распрямленными пальцами); «кулак-ребро-ладонь»
Вывод:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
объем движений (полный, неполный), темп выполнения (нормальный, быстрый, медленный), активность (нормальная, заторможенная, двигательное беспокойство), координация движений (норма, некоординированность), наличие синкинезий в общескелетной, мимической, артикуляторной мускулатуре, способность к переключению движений
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 391; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!