Закрепление изученного материала
Развивающие задания.
Волшебная картинка»
Каждому предлагается разрезная картинка с изображением животного. Задача сложить картинку в единое целое и определить, к какому виду оно относится.
Четвертый лишний»
Детям предлагается четыре картинки, на которых представлены разные животные. Одно из животных лишнее, нужно определить его и объяснить свой выбор.
Итог урока
– Что интересного узнали сегодня?
– Каких домашних животных вы знаете?
– Каких диких животных вы знаете?
Домашнее задание
Альбомный лист бумаги разделите на две части, на одной половинке нарисуйте дикое животное, на другой – домашнее.
Выставление оценок
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЫ УЧЕБНИКА
Электронная форма учебника, созданная АО «Издательство
«Просвещение», представляет собой электронное издание, которое соответствует по структуре и содержанию печатному учебнику, а также содержит мультимедийные элементы, расширяющие и дополняющие содержание учебника.
Электронная форма учебника (ЭФУ) представлена в общедоступных форматах, не имеющих лицензионных ограничений для участников образовательного процесса. ЭФУ воспроизводится в том числе при подключении устройства к интерактивной доске любого производителя.
Для начала работы с ЭФУ на планшет или стационарный компьютер необходимо установить приложение «Учебник цифрового века». Скачать приложение можно из магазинов мобильных приложений или с сайта издательства.
|
|
|
Электронная форма учебника включает в себя не только изложение учебного материала (текст и зрительный ряд), но и тестовые задания (тренажёр, контроль) к каждой теме учебника.
ЭФУ имеет удобную навигацию, инструменты изменения размера шрифта, создания заметок и закладок.
Данная форма учебника может быть использована как на уроке в классе (при изучении новой темы или в процессе повторения материала, при выполнении как самостоятельной, так и парной или групповой работы), так и во время индивидуальной работы после урока, а также для проведения внеурочных мероприятий.
ПРИМЕР РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА» ДЛЯ КУРСА 1–4 КЛАССОВ
Программа учебного курса «Мир природы и человека» составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы обучения для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам обучения в 1–4 классах
|
|
|
Для учащихся с интеллектуальными нарушениями очень важно, чтобы все обучение носило практический характер. Поэтому, помимо предметных результатов освоения программы в курсе «Мир природы и человека», реализуется программа формирования базовых учебных действий, которая представлена основными составляющими: познавательными, регулятивными, коммуникативными, личностными умениями и навыками (для детей с интеллектуальными нарушениями эти действия носят характер жизненных компетенций). В курсе «Мир природы и человека» представлены многообразные задания, иллюстративный и текстовый материал на развитие следующих жизненных компетенций:
– адекватность представлений о собственных возможностях и ограничениях, насущно необходимом жизнеобеспечении;
– способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
– владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;
– владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);
|
|
|
– осмысление и дифференциация картины мира, ее временно- пространственной организации;
– осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
Таким образом, в каждой теме курса представлены задания на развитие той или иной жизненной компетенции. Так, в теме «Объекты живой и неживой природы» отрабатываются навыки нахождения ориентировочных компонентов по дороге в школу, домой. При изучении темы «Человек» отрабатываются навыки коммуникативных компетенций, овладения принятыми ритуалами взаимодействия и т. д. Задания на развитие жизненных компетенций отмечены специальным значком и представлены в различных формах: наблюдения, практические задания, дидактические и подвижные игры, художественная литература.
Для решения задачи социальной адаптации важнейшим является развитие коммуникативной функции речи, формирование культуры и стиля речи с тем, чтобы развивать у обучающихся с интеллектуальными нарушениями умение общаться и использовать полученные знания в различных социальных ситуациях в жизни. Умение задать вопрос, понять вопрос, ответить на вопрос помогает установить конструктивное общение, например, в поликлинике, аптеке, магазине и т. д.
|
|
|
Работа над развитием регулирующей функции речи проводится также через специально организованную на уроке работу по освоению базовых учебных навыков, таких, как: выслушивание инструкции или установки на деятельность в ходе урока, планирование работы, отчет о работе и т. д.
Таким образом, процесс изучения курса «Мир природы и человека» должен быть направлен на овладение следующими коммуникативными навыками:
– умением вступать в контакт и работать в группах;
– умением использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками, сверстниками, учителями;
– умением обращаться за помощью и принимать помощь;
– умением слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
– умением сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательно к ним относиться, сопереживать им, конструктивно взаимодействовать с людьми;
– умением договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Программа «Мир природы и человека» наряду с общими задачами обучения имеет собственные учебные задачи. Для этой категории обучающихся было бы неправомерно устанавливать традиционные требования к усвоению знаний, умений и навыков. В программе не должны быть сформулированы основные требования к знаниям и умениям обучающихся в обязательной форме типа: «Обучающиеся должны знать»,
«Обучающиеся должны уметь». Более приемлема формулировка
«Обучающиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями».
Предметными результатами изучения курса «Мир природы и человека» является формирование следующих умений:
В 1 классе:
· правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
· различать объекты живой и неживой природы;
· выделять части растений; узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы;
· называть наиболее распространенных диких и домашних животных своей местности;
· называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение.
Во 2 классе:
· правильно называть изученные объекты и явления;
· различать 3–4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
· различать наиболее распространенные овощи и фрукты, объяснять, где они растут, как используются человеком;
· различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
· выполнять элементарные гигиенические правила;
· различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе.
В 3 классе:
· правильно называть изученные объекты и явления;
· сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений, знать названия деревьев и кустарников, наиболее распространенных в данной местности;
· сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц; описывать их повадки и образ жизни;
· соблюдать правила питания; правила приготовления пищи и хранения продуктов питания, соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;
· соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;
· определять по сезонным изменениям время года;
· определять направление ветра.
В 4 классе:
· правильно называть изученные объекты и явления;
· различать растения сада, огорода, леса, поля, знать их названия, различать культурные и дикорастущие цветковые растения;
· правильно ухаживать за растениями сада, различать плоды и семена растений, используемых в быту;
· различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, образ жизни, определять их значение в жизни человека;
· соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями, происходящими в живой природе;
· определять время года, описывать его основные признаки; признаки месяцев, составляющих его; особенности жизни растений, животных, человека.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 165; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!