Занятие 50. «Колобок – круглый бок»

Программное содержание.

1. Знакомить детей с кругом, показывать признаки данной геометрической фигуры, учить находить предметы круглой формы, правильно в речи определять форму предметов. Учить простейшим обследовательским действиям.

2.Развивать зрительное внимание, произвольную память.

3. Развивать правильное физиологическое дыхание, выра­батывать длительный, плавный ротовой выдох.

4. Развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного признака. Формировать предпосылки для развития логическо­го мышления.

5. Продолжать учить создавать сюжетный рисунок, исполь­зуя знакомые приемы рисования (рисование прямых линий, круга, пятен (примакивание).

Материал.

Картинки «Каких зверей встретил Колобок», «Мальчик пус­кает мыльные пузыри», «Девочка с игрушками», лото геометри­ческое «Что бывает круглым?», театр для фланелеграфа «Коло­бок», круги по количеству детей, мыльные пузыри, для рисова­ния: заготовка для рисования (лист с аппликацией любого зверя из сказки «Колобок»), краски, кисти, наклейки: глазки, ротики.

Ход занятия

I.Упражнение на развитие зрительного внимания и па­мяти.

Педагог. Посмотрите на картинку (показывает иллю­страцию из книги О. С. Жуковой «Игры со сказкой»). К какой сказке эта картинка? Все ли правильно нарисовал здесь ху­дожник? Какого зверя не было в сказке? Кого забыл нарисо­вать художник? {Ответы детей.)

II. Частичный пересказ сказки «Колобок».

Педагог. Давайте выставим на фланелеграф всех героев сказки. Каких зверей встретил Колобок в лесу? Что говорили

 звери Колобку? Что отвечал им Колобок? Что он делал? А как Колобок оказался в лесу? Почему он смог укатиться?

Дети. Колобок круглый, поэтому катится.

III. Физминутка. Логоритмическое упражнение «Колобок» и бег под музыку.

IV. Рассматривание кругов.

Педагог. Посмотрите на круги, они похожи на Колобка. Возьмите круги, покатайте их. Давайте обведем круг пальцем. Бежит, бежит пальчик по кругу, нигде не останавливается. Нет у круга уголков, ничего не мешает ему катиться. На что похож круг? (Ответы детей.)

V. Геометрическое лото.

Педагог. Давайте найдем картинки, похожие на круг.

VI.Упражнение на развитие речевого дыхания.

Педагог. Посмотрите на картинку, что делает мальчик? Какой формы мыльные пузыри? Давайте тоже будем пускать мыльные пузыри. {Дети имитируют пускание мыльных пу­зырей.)

VII. Физминутка «Пузырь».

Педагог {читает текст, показывает движение: посте­пенно поднять руки, округлить локти, а потом резко опустить их вниз, дети повторяют).

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой И не лопайся...

Лопнул пузырь!

VIII. Группировка предметов по форме, нахождение лишнего предмета.

Педагог. Посмотрите на эти картинку. Что делает девоч­ка? Какие у нее игрушки, назовите. Какой формы шары, мяч, барабан, неваляшка, божьи коровки, кубики? Какая игрушка на картинке лишняя? Почему? {Ответы детей.)

IX. Рисование «Колобок катится по дорожке».

Педагог. Давайте нарисуем, как круглый Колобок катил­ся по дорожке.

(Дети рисуют на заготовке круг — Колобка, приклеивают ему рот и глазки.)

 

Занятие 51. «Белка на тележке щелкает орешки»

Программное содержание.

1. Знакомить детей с квадратом, показать признаки данной геометрической фигуры, учить находить предметы квадратной формы, правильно в речи определять форму предметов. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

2. Развивать зрительное внимание.

3. Учить рисовать предметы квадратной формы, координи­руя свои действия с речью: «Сторона, сторона, стоп, уголок».

Материал.

Иллюстрация к потешке «Чики-чикалочки», геометриче­ские фигуры (квадраты и круги) для выкладывания тележки, мелкие игрушки для обыгрывания выложенного изображения, музыкальное сопровождение для физминутки, геометрическое лото, для рисования: тонированный лист бумаги, наклейка- белочка, краски, кисти.

Ход занятия

I. Чтение потешки, рассматривание иллюстраций к ней.

Педагог.

Чики-чики-чикалочки,

Медведь едет на палочке,

Белка на тележке Щелкает орешки.

II. Знакомство с квадратом.

Педагог. На чем едет белочка? Давайте сделаем такую тележку из этих фигурок. Где будет сидеть белочка? Из каких фигур мы сделаем колеса? Почему мы сделали колеса круглы­ми? (Ответы детей.) У меня еще есть фигурки. Кто знает, как они называются?

Дети. Это квадрат.

Педагог. Можно сделать колеса из квадрата? Почему? Что мешает квадрату катиться? (Ответы детей.) Проведите пальчиком по кругу. Бежит-бежит пальчик, нигде не оста­новится. А теперь проведем пальчиком по квадрату: сторо­на, сторона, стоп, уголок, сторона, сторона, стоп, уголок, сторона, сторона, стоп, уголок, сторона, сторона, стоп, уго­лок. У квадрата есть уголки, они мешают квадрату катить­ся. Из квадрата сделаем тележку, а из кругов — колеса к ней.

III. Физминутка (ходьба и легкий бег под музыку).

IV. Нахождение предметов квадратной формы в окружа­ющей обстановке.

Педагог. Посмотрите на квадрат, найдите в комнате предметы, похожие на квадрат.

V. Дидактическая игра «Геометрическое лото».

VI. Упражнение на развитие зрительного внимания «Найди отличия».

Педагог. Посмотрите, что нарисовано на картинке. Най­дите предметы квадратной формы. А теперь давайте сравним эти две картинки, одинаковые они или разные. Чем они от­личаются?

VII. Рисование «Белка на тележке щелкает орешки».

Педагог. Давайте мы нарисуем, как белочка едет на тележке. Посмотрите, как мы будем рисовать тележку. Какой формы тележка у белочки? Тележка квадратная. У нее есть донышко, боковые стороны и верх. Посмотрите, как я буду рисовать квадратную тележку. Сначала я рисую донышко тележки: сторона, сторона, стоп, уголок. Теперь кисточка пойдет наверх, и я буду рисовать правый бок тележки: сто­рона, сторона, стоп, уголок. Опять поверну кисточку и буду рисовать верх тележки: сторона, сторона, стоп, уголок. И остался не нарисованным левый бок тележки, нарисую его: сторона, сторона, стоп, уголок. Теперь квадратную те­лежку можно закрасить и нарисовать ей круглые колеса. (На готовый рисунок дети при помощи мам наклеивают изобра­жение белочки.)

 

Занятие 52 «Маша и медведь»

Программное содержание.

1. Продолжать учить детей ориентироваться в простран­стве.

2.  Знакомить с понятиями верхс, низ, сверху, снизу.

3.Развивать общую и мелкую моторику.

4.Развивать память, зрительное внимание.

Материал.

Сказка «Маша и медведь», фленелеграф и театр для фла- нелеграфа: деревья, птицы, грибы, солнышко, тучки для вы­кладывания, игрушка-медведь, лото «Вверху — внизу» (Ю. Б. Земцов «Вправо — влево, вверх — вниз»), для рисова­ния: тонированная бумага, краски, кисти, изображение мед­ведя с Машей для наклеивания на готовый рисунок.

Ход занятия

I. Рассказывание детям сказки «Маша и медведь» с показом иллюстраций.

II. Беседа по сказке с выкладыванием героев сказки на фла- нелеграфе.

Педагог. Про кого говорилось в сказке? Как Машенька попала к медведю? Что она сделала, чтобы попасть домой? Что она говорила медведю, чтобы он не заглядывал в короб? Где в это время сидела Машенька? (Ответы детей.) А медведь думал, что Машенька сидит высоко на дереве. Покажи, где это?

III. Подвижная игра «У медведя во бору».

IV.Выкладывание картинок на фленелеграф по словесной инструкции.

Педагог. Давайте снова вернемся в лес к медведю. По­смотрите, сколько в лесу деревьев. Давайте на деревья посадим птичек. Посади птичку высоко на дерево. А ты посади пони­же. Внизу пусть растут грибы. Поставь грибы вниз. А сверху светит солнце и плывут тучки. Поставь солнце и тучки повы­ше. {Дети выполняют задание.)

 Физминутка.

Педагог. Давайте покажем, как растут деревья и мишки в лесу.

Ветер дует нам в лицо,                    Руки вверх,

Закачалось деревцо.                        Покачаться вправо-влево.

Ветер тише, тише, тише,                 Вытянуться вверх,

Деревцо всё выше, выше.               поднявшись на носочки.

V. Лото «Вверху-внизу»

Педагог. Мишка вернулся в себе домой и лег спать. Посмотрите на картинку, кто на ней нарисован? Где спит мишка? Что есть у него в домике? Найдите, где на картине нарисованы часы. Скажите, вверху или внизу картины они находятся? (Так же обсудить другие предметы, нарисованные на маленьких карточках лото.)

V. Рисование по сказке «Маша и медведь».

Педагог. А теперь давайте нарисуем лес, через который

нес медведь Машеньку. (Дети рисуют лес, а потом с помощью мам приклеивают изображение медведя с Машей.)

 

Занятие 53. «Городские цветы»

Программное содержание.

1. Повторять с детьми характерные признаки весны, зна­комить с некоторыми цветущими травами, учить узнавать их. Формировать словарь по теме.

2. Уточнить знания основных цветов и их оттенков (голу­бой, розовый). Формировать грамматический строй речи: уп­ражнять в согласовании прилагательного с существительным в роде, числе и падеже.

3. Продолжать учить складывать картинку из четырех куби­ков, развивать зрительное внимание, умение визуально конт­ролировать и координировать свои движения.

Материал.

Живые цветы: одуванчик, незабудка, клевер, мышиный го­рошек, фланелеграф с выложенной на нем «весенней картиной» (см. занятие «Весна»), реалистичные изображения цветов для фланелеграфа, дидактическая игра «Какого цвета цветок?», ку­бики «Цветы» (четыре кубика с предметными картинками на однотонном фоне), для рисования лист зеленой бумаги, желтая краска, жесткие кисти.

Ход занятия

I. Беседа.

Педагог. Давайте вспомним, какое сейчас время года?

Дети. Весна.

Педагог. Посмотрите на нашу картину, что бывает вес­ной?

Дети. Светит солнышко, на деревьях распускаются цветы и листья, прилетают птицы, вырастают цветы.

Педагог. Посмотрите, какой цветок я вам принесла. Кто знает, как называется этот цветок? Какого он цвета?

Дети. Одуванчик. Желтого.

Педагог. На что он похож? {Ответы детей.)

Уронило солнце лучик золотой.

Вырос одуванчик первый, молодой.

У него чудесный золотистый цвет,

Он большого солнца маленький портрет.

О. И. Высотская

Давайте на нашу весеннюю картину тоже поместим оду­ванчик. Найдите, где на картинках нарисован одуванчик. (Дети выполняют задание.) Теперь на нашей картине светит желтое солнце и растут желтые одуванчики. Желтое солнце сияет на голубом небе. А у меня есть цветок, похожий на голубое небо.

Их видимо-невидимо,

Не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал — Веселых, голубых?

Как будто оторвали

От неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали И сделали цветок!

Е. В. Серова

Вот какие красивые голубые цветы. Они называются не­забудки. Как называются эти цветы? Найдите незабудки на картинках и посадите их на нашу весеннюю картину. Какие цветы теперь у нас растут?

Дети. Незабудки.

Педагог. А вот еще цветочек. Его называют клевером. Коровы, телята, барашки очень любят есть клевер. Он им кажется вкусным, как кашка, и поэтому клевер еще зовут кашкой.

Растут его кудряшки Как шерстка на барашке.

Но он — всего лишь кашка Для каждого барашка.

Найдите клевер среди цветов и поместите его на нашу картину. (Дети выполняют задание.)

А вот этот цветочек любят веселые мышки, они играют в нем в прятки. Поэтому этот цветок называется мышиный го­рошек.

Спросили мышек,

Веселых крошек:

— Скажите, мышки,

Тут чей горошек?

Сказали мышки:

— Тут наш горошек,

Такой кудрявый,

Такой хороший!

Пусть он невкусный,

Пусть он несладкий,

Но в нем мышата Играют в прятки.

Е. В. Серова

Давайте и мышиный горошек будет расти на нашей ве­сенней картине. Вот сколько красивых цветов выросло вес­ной.

II. Физминутка «Веснянка».

III. Упражнение «Какого цвета цветок?»

Педагог. Все наши цветы разноцветные. Какого цвета одуванчик? А незабудка? Какого цвета клевер? Какого цвета мышиный горошек? (Ответы детей.) А у меня тут цветы, которые художник забыл раскрасить. Давайте поможем нашим цветам стать яркими, красивыми. Что это за цветок? Какого он должен быть цвета? Найдите лист бумаги нужного цвета, давайте вставим его в кармашек. Какого цвета стал наш оду­ванчик (незабудка, клевер)? {Дети выполняют задания, прого­варивая действия.)

IV. Игра с кубиками.

Педагог. У меня еще есть кубики с цветами. Посмотри­те, какие цветы можно выложить из этих кубиков? Выложите любой цветок, который вам понравится.

V. Рисование тычком «Одуванчики в траве».

{На заготовке дети рисуют одуванчики желтой краской, резко опуская кисть и сразу же поднимая ее обратно.)

 

Занятие 54. «Распускается сирень»

Программное содержание.

1. Знакомить с сиреневым цветом, упражнять в нахожде­нии сиреневых предметов среди остальных, в назывании цвета. Формировать грамматический строй речи (согласование существительного и прилагательного в роде и числе).

2. Повторять с детьми характерные признаки весны, про­должать формировать словарь по теме.

3. Развивать общую моторику. Учить двигаться по кругу в общем для всех темпе, вырабатывать умение выполнять дви­жения в соответствии со словами песни.

4. Продолжать учить рисовать тычком. Вызвать удовольст­вие от полученного результата.

Материал.

«Сиреневая» игрушечная собачка, лото «Весна», цветное лото, ветка сирени, стаканчики разного цвета, в том числе сиреневый, для рисования: заготовка для рисования (листочки сирени, в центре листа — белое поле), жесткие кисти, краски.

Ход занятия

Педагог. Посмотрите, кто к нам пришел. Это веселая собачка. Поздоровайтесь с ней. Какого цвета ушки у собачки, а кофточка?

Дети. Сиреневого.

Педагог. Расскажите собачке, какое сейчас время года?

Дети. Весна.

Педагог. Давайте вспомним, что бывает весной.

II. Лото «Весна».

III. Хоровод «Веснянка».

Педагог. Наша собачка очень любит весну. Любит, когда расцветают деревья. А больше всего она любит, когда цветет сирень. Она и вам принесла ветку сирени. Посмотрите, какого цвета сирень. Сиреневый цвет потому так называется, что это цвет сирени. Понюхайте, как пахнет сирень. Какая она?

Дети. Душистая, приятно пахнет.

Педагог. Давайте поставим сирень в сиреневый стакан­чик. Выберите, пожалуйста, в какой стаканчик надо поставить сирень.

IV. Цветное лото.

Педагог. Сиреневая собачка принесла вам еще одну игру. Она просит найти все сиреневые картинки и положить их на сиреневый фон. (Дети выполняют задание.)

V. Рисование тычком «Ветка сирени».

 

Занятие 55. «Бабочки — живые цветы»

Программное содержание.

1. Повторить с детьми характерные признаки весны, учить узнавать знакомые цветущие растения.

2. Развивать правильное физиологическое дыхание, выра­батывать у детей длительный ротовой выдох — направленную воздушную струю.

3. Развивать произвольное зрительное внимание. Продол­жать учить соотносить схему с реальным изображением, вы­кладывать изображение из разноцветных деталей игры «Тан- грам» на образец.

4. Учить создавать рисунок в технике монотипии, радо­ваться полученному результату. Учить располагать готовые ри­сунки на листе бумаги, создавая красивую композицию.

Материал.

Фланелеграф, картинки: цветы (одуванчик, клевер, неза­будка, ромашка), бабочки (белая, желтая, голубая, розовая), игрушка для развития речевого дыхания «Бабочка» на каж­дого ребенка, картинка для развития зрительного внимания «Найди одинаковых бабочек», игра «Танграм», цветной об­разец «Бабочка» для накладывания, музыкальное сопровож­дение для физминутки, для рисования: лист тонированной бумаги с наклеенными цветами, небольшие листы белой бу­маги для рисования бабочек, краски, кисти, клей, мамам ножницы.

Ход занятия

I.Работа у фланелеграфа.

Педагог. Давайте сегодня на нашу поляну посадим цветы. Вот как много цветов растет на поляне. Какого цвета цветы? Как они называются? (Ответы детей.) Веселые ба­бочки увидели цветы и прилетели на поляну, покружились и сели на цветочки. Посадите на каждый цветок бабочку такого же цвета. {Дети выполняют задание.) Какого цвета эта бабочка? На каком цветке она сидит? Как называется желтый цветок, на котором сидит желтая бабочка? (Так же с другими цветами.)

II. Физминутка (импровизация под музыку).

Педагог. А теперь вы будете бабочками, будете летать по всей комнате и садиться на цветы.

III.Упражнение на развитие речевого дыхания.

Педагог. К нам прилетели еще бабочки. Какого они цвета? (Ответы детей.) Давайте подуем на бабочек, и они полетят.

IV. Упражнение на развитие зрительного внимания.

Педагог. Посмотрите, на этой полянке тоже много ба­бочек. Даже есть две одинаковые. Найдите их.

V. Выкладывание фигурки бабочки из деталей игры «Тан- грам».

Педагог. А теперь давайте сделаем бабочку из этих фи­гурок. Вот какие красивые бабочки у вас получились.

VI. Рисование «Бабочки летают над цветами».

Педагог. Давайте на этой цветочной полянке тоже будут

летать бабочки.

(Дети на половине листа рисуют цветные пятна, затем складывают лист пополам. Мамы вырезают «бабочек» и наклеи­вают их на заготовку.)

 

 

Литература

Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада. — Воронеж: Учитель, 2001.

Кочемасова Е. Е., Вахрушев А. А. Здравствуй, мир! Окру­жающий мир для детей 4—6 лет: Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. — М.: Баласс, 2003.

Нищева Н. В. Программа коррекционно-развивающей ра­боты в младшей логопедической группе детского сада. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006.

Рузина М. С. Пальчиковый игротренинг. — СПб.: САГА, 2002.

Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. — СПб.: Центрполиграф, 2003.

Янушко Е. А. Аппликация с детьми раннего возраста. 1—3 го­да.— М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. 1—3 го­да.— М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Янушко Е.А. Рисуем пальчиками. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.

 

---

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 341; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!