Занятие 35. «Корова даёт молоко»
Программное содержание.
1.Знакомить детей с особенностями внешнего вида и поведения домашнего животного — коровы. Формировать словарь по теме.
2.Развивать зрительное внимание, умение визуально контролировать и координировать свои движения.
3.Развивать умение сравнивать предметы по цвету, выявлять закономерность в изменении цвета, строить заборчик из кубиков, чередуя их по цвету.
4.Продолжать учить рисовать прямые вертикальные и горизонтальные линии, создавать сюжетный рисунок.
Материал.
Игрушки: корова, конь, коза, дидактическая игра «Найди маму», разрезная картинка «Корова с теленком», картина «Теленок сосет молоко», кубики двух цветов, для рисования: заготовка (лист светло-зеленого цвета с наклеенной коровой), краски, кисти.
Ход занятия
I. Беседа.
Педагог {рассказывает стихотворение, показывая игрушки).
— Далеко-далеко на лугу пасутся ко...
— Козы.
— Нет, не козы.
— Далеко-далеко на лугу пасутся ко...
— Кони.
— Нет, не кони.
— Далеко-далеко на лугу пасутся ко...
— Коровы!
— Правильно, коровы.
Пейте, дети, молоко —
Будете здоровы!
Вот к нам в гости пришла корова.
Давайте рассмотрим ее. Что у нее есть?
Дети. Голова, рога, хвост, четыре ноги.
Педагог. Корова паслась на лугу, ела травку. Давайте накормим нашу корову травой и сеном. Скажите: «Кушай, корова, травку». Поела корова травку и дала нам молоко. Корова дает молоко. Вы любите молоко? Молоко надо обязательно пить. Тогда вырастете здоровыми.
|
|
|
II. Дидактическая игра «Найди маме малыша».
Педагог. У коровы есть ребенок — маленький теленок.
Давайте поможем корове найти ее теленка. (Дети находят изображение теленка среди других картинок.) Как зовут ребенка коровы?
Дети. Теленок.
Педагог. А как зовут ее деток?
Дети. Телята.
III. Звукоподражание с изменением высоты голоса.
Педагог. Корова говорит вам «спасибо» за то, что вы нашли ее теленка. А как говорят коровы? Давайте помычим, как корова. А теперь ответим высоким голосом, как теленок. Дети подражают мычанию коровы и теленка.)
IV. Рассматривание картины.
Педагог. Посмотрите, кто нарисован у меня на картинке? Дети. Корова и теленок.
Педагог. Что делает теленок?
Дети. Сосет молоко.
Педагог.
Пришла во двор корова: — Му! Я здорова, Раздуты бока,
Кому молока?
Прибежал теленок, Совсем ребенок:
Лбом вперед,
Мордой в живот, Ножками пляшет,
Хвостиком машет...
Сосет!
То мимо, то в рот.
Недовольна корова,
Обернулась к нему И смотрит сурово:
— Му-у!
Куда ты спешишь,
Глупыш?..
Саша Черный
V. Складывание картинки из 4—5 частей.
Педагог. У меня еще есть картинка с коровой и теленком, только она рассыпалась, помогите мне ее собрать. {Дети собирают разрезную картинку.)
|
|
|
VI. Постройка заборчика из кубиков с чередованием по цвету.
Педагог. Звери поели и пошли гулять. Давайте сделаем заборчик, чтобы звери не ушли далеко в лес и не заблудились. Это ведь домашние звери, они не могут жить в лесу. А чтобы наш заборчик был красивый, мы будем строить его так: желтый кубик, зеленый, желтый, зеленый.
VII. Рисование прямых линий «Корова пасется на лугу». Педагог. Давайте нарисуем, как корова пасется на лугу
и ест травку. {Дети прямыми вертикальными и горизонтальными линиями дорисовывают на заготовке солнце, травку.)
Занятие 36. «Домашние животные»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с внешним видом и некоторыми характерными повадками домашних животных (коровы, лошади, свиньи, козы). Учить отличать и правильно называть этих животных и их детенышей. Формировать словарь по теме.
2. Развивать правильное звукопроизношение в звукоподражании.
3. Учить складывать картинку из четырех кубиков, развивать зрительное внимание, умение визуально контролировать и координировать свои движения.
4. Продолжать учить лепить шар, раскатывая его между ладоней круговыми движениями, с помощью взрослого дополнять лепку мелкими деталями.
|
|
|
Материал.
Сказка «Репка», игрушки: кошка, собака, корова, лошадь, коза, свинья, дидактическая игра «Накормим зверей», дидактическая игра «Найди маму», кубики «Домашние животные» (4 кубика с предметным изображением на однотонном фоне), для лепки: розовый пластилин, пуговицы с двумя дырочками (для пятачка), ватные палочки (для ног), бисер (для глаз).
Ход занятия
I. Чтение сказки «Репка».
II. Рассматривание игрушек.
Педагог. Какие животные жили у бабушки и дедушки? Кто еще жил у них? У бабушки и дедушки во дворе жили корова, коза, лошадь, свинья, а в доме кошка и собака (выставляет игрушки). Вот сколько домашних животных было у бабушки и дедушки.
III. Упражнение в звукоподражании.
Педагог. Покажи, где корова. Как говорит корова? Давайте мы с вами помычим, как коровы. {Дети подражают мычанию коровы. Затем педагог предлагает им имитировать голоса других домашних животных.)
IV. Дидактическая игра «Накорми зверей».
Педагог. Бабушка и дедушка любили своих зверей, заботились о них, кормили их. Давайте поможем бабушке и дедушке накормить зверей. Корова, коза и лошадь любят травку, сено. Дайте им то, что они любят. Свинка любит репку, желуди. Дайте свинке еду. А что будет есть собачка? А кошка? (Дети ищут среди картинок подходящую еду для животных.)
|
|
|
V. Подвижная игра «Шел козел дорогою».
VI. Дидактическая игра «Найди маму».
Педагог. У коровы, лошади, козы и свинки, кошки и собаки были маленькие детки. Давайте поможем мамам найти своих деток. Как зовут деток этих зверей? {Дети находят среди картинок детенышей домашних животных, называют их.)
VII.Игра в кубики «Сложи зверей» (при активной помощи мам).
VIII. Лепка «Свинка».
{Из розового пластилина дети лепят шар, слегка раскатывают его прямыми движениями в толстый столбик, прищипыванием делают свинке уши, ножки — из ватных палочек, сломанных пополам и покрашенных в розовый цвет, из пуговицы с двумя дырочками — пятачок. Мамы дополняют лепку бусинками-глазами.)
Занятие 37. «Мамин день»
Программное содержание.
1. Закреплять навыки и умения, полученные на прошлых занятиях.
2. Развивать общую и мелкую моторику.
3. Продолжать учить навыкам элементарной гигиены и прочим бытовым навыкам.
4.Развивать логическое мышление.
Материал.
Дидактическая игра «Найди маму», кукла с кроваткой, картинки «Мама печет блины», «Мама моет посуду», «Мама идет в магазин», иллюстрация к потешке «Спит зайчонок серенький», вертушки для упражнения на речевое дыхание, для рисования: круглый лист бумаги с наклеенным в середине кружком (серединка цветка), краски, губка, салфетки.
Ход занятия
Педагог. Посмотрите за окошко —
Стало там теплей немножко.
Мамин праздник наступает,
Солнышко его встречает.
Сегодня 8 Марта, мамин праздник, женский день. И все-все поздравляют своих мам. И ребята, и зверята. Давайте поможем зверятам поздравить своих мам.
II. Дидактическая игра «Найди маму».
Педагог. Кто это?
Дети. Котенок.
Педагог. А кто мама у котенка?
Дети. Кошка.
(Диалог повторяется про всех домашних животных.) Педагог. Послушайте, как зверята будут поздравлять своих мам.
Каждый по-своему Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:
Му-у — телята,
Пи-и — мышата,
А поросята вот так: хрю-хрю!
Каждый по-своему Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:
Бе-бе — барашки,.
Чив-чирик — пташки,
А медвежата вот так: у-у-ух!
Каждый по-своему Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:
Мяу — котята,
Вау — щенята,
А жеребята вот так: и-го-го!
М. И. Ивенсен
III. Игра на звукоподражание.
Педагог. А теперь вы будете зверятами. Как котенок поздравит свою маму? А щенок? {Дети имитируют голоса домашних животных.)
IV. Игра по потешкам с куклой.
Педагог. Все дети любят своих мам, а мамы очень любят детей. И целый день трудятся для них. Утром мамы встают раньше всех, будят своих деток. Давайте разбудим куклу Машу.
Потягушка, потянись,
Поскорей, скорей проснись.
День настал давным-давно И глядит в твое окно.
(Дети будят кукол.)
Педагог. Что еще делают мамы?
Дети. Мамы умывают своих деток.
Педагог. Давайте мы, как мамы, умоем куклу Машу.
Водичка, водичка,
Умой Маше личико.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
(Дети «умывают» куклу.)
А потом мамы причесывают своих деток. Покажите, как мамы расчесывают вас. {Дети показывают.)
Чешу, чешу волосоньки,
Расчесываю косоньки,
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса,
Расти, коса, не путайся.
Дочка, маму слушайся.
V. Рассматривание картинок.
Педагог. Посмотрите на картинку. Что еще делают мамы? Давайте покажем, как мамы пекут пироги.
Тесто мнем, мнем, мнем,
Тесто жмем, жмем, жмем,
Пирогов мы напечем.
Что еще делают мамы?
Дети. Мамы одевают своих деток, готовят еду, моют посуду, гладят белье и т. д.
Педагог. А вечером мамы укладывают деток спать.
Спит зайчонок серенький под кустом,
Спит цветочек беленький под листом,
Села кукла Машенька на кровать.
Не пора ли Машеньке тоже спать?
Мамы поют своим деткам колыбельную песенку. Давайте и мы, как мамы, уложим куклу спать и споем ей колыбельную.
Баю-баю-баю,
Куколку качаю.
Куколка устала —
Целый день играла.
(Дети «укладывают спать» куклу.)
Вот сколько дел у мамы. Детки очень любят своих мам. Давайте подарим любимым мамам цветы. Пойдемте искать цветы для мам. (Дети двигаются цепочкой за педагогом.)
По ровненькой дорожке Шагают наши ножки:
Топ-топ, топ-топ, топ-топ.
По камушкам, по камушкам Прыг-прыг, прыг-прыг, прыг-прыг.
VI. Пальчиковая игра.
Педагог. Вышли мы на полянку, на ней растут травка и цветы. Покажите, как цветочек распускает лепестки. (Педагог читает стихотворение, постепенно раскрывая сжатую в кулак ладонь. Дети повторяют.)
Наши алые цветочки Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
VII. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. Давайте подуем, как ветерок. Дети дуют на вертушки.)
VIII. Рисование ладошками.
Педагог. А теперь давайте нарисуем для мам красивый цветок. {Дети обмакивают ладошки в разные краски и ставят отпечатки в центр заготовки.)
Занятие 38. «Семья»
Программное содержание.
1. Учить пересказывать небольшие эпизоды знакомой сказки, развивать интонационную выразительность.
2. Повторять с детьми имена их ближайших родственников (родителей, бабушек, дедушек, братьев, сестер). Воспитывать любовь, уважение к членам семьи.
3. Закреплять в активной речи названия некоторых домашних животных и их детенышей. Формировать грамматический строй речи, учить правильно употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного числа.
4. Развивать общую и ручную моторику, учить ходить и бегать по кругу, держась за руки.
5.Развивать зрительное внимание, зрительную память.
Материал.
Сказка «Репка» для показа на фланелеграфе, фотографии членов семьи детей, лото «Семья. Кому что нужно?» и лото «Семья. Домашние животные», для рисования: тонированная бумага, наклейки-цветы, кисти, краски.
Ход занятия
I. Показ сказки «Репка» на фланелеграфе с частичным пересказом детей.
II. Рассматривание семейных фотографий, беседа о семье.
Педагог. Вся семья тянула репку, и звери помогали тянуть, и поэтому смогли вытянуть большую репку. Какая же семья была у дедушки, который посадил репку?
Дети. Дедушка, бабушка и внучка.
Педагог. Ay вас есть дедушка и бабушка? Как их зовут? Какие они? А как зовут ваших мам и пап? Давайте посмотрим их фотографии. Кто еще есть в вашей семье? Вот какая большая у каждого из вас семья.
III. Лото «Семья. Кому что нужно?»
Педагог. В семье все заботятся друг о друге, любят друг друга. Мама и папа работают, чтобы всей семье было хорошо. Давайте посмотрим на картинки. Здесь нарисована семья. Кто есть в этой семье? Раздайте, пожалуйста, всем людям на картинке те предметы, которые им нужны.
IV. Физминутка.
Педагог. Мама и папа работают. А в выходные дни вся семья отдыхает, все вместе ездят в парк, катаются на качелях и каруселях.
Еле-еле-еле-еле Дети кружатся вокруг своей оси.
Закружились карусели,
А потом, потом, потом Бегут по кругу.
Всё бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не шумите, Переходят на шаг.
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два, Останавливаются.
Вот и кончилась игра.
V. Пальчиковая гимнастика.
Педагог. Посмотрите на свои пальчики. Они все вместе, как будто одна семья. Давайте расскажем про пальчиковую семью. (С каждой строчкой педагог загибает по одному пальцу, начиная с большого. Дети повторяют.)
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Ну а этот пальчик — я.
Вот и вся наша семья!
VI. Лото «Семья. Домашние животные».
Педагог. У всех есть семья, не только у людей, но и у зверей. Вот к нам пришли разные животные и птицы.
Помогите им найти свою семью. Кто папа в этой семье? А кто мама? Кто у них ребенок? {Петух, курица, цыпленок; кот, кошка, котенок; бык, корова, теленок; конь, лошадь, жеребенок.)
VII. Дидактическая игра «Кого не стало?»
Педагог (выкладывает четыре картинки с детенышами животных). Малыши захотели поиграть в прятки. Посмотрите внимательно, кто с вами играет. Закройте глазки, а теперь откройте и скажите, кто из животных спрятался?
VIII. Рисование «Для любимой мамочки выросли цветочки» (рисование вертикальных линий).
{Дети наклеивают на заготовку наклейки и прямыми вертикальными линиями дорисовывают к ним стебельки.)
Занятие 39. «Синий цвет»
Программное содержание.
1. Учить отличать и правильно называть синий цвет. Формировать грамматический строй речи: умение согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе.
2. Учить строить из кубиков воротики, обыгрывать постройку.
3. Упражнять в нанизывании крупных бусин на шнурок, развивать мелкую моторику.
4. Продолжать учить лепить шар, раскатывая пластилин между ладонями, знакомить с новым приемом лепки: надавливанием. Учить украшать готовый рисунок, используя новый прием лепки.
Материал.
«Синяя» кукла, машинки и кубики разных цветов (в том числе по 3 синих кубика и по 1 синей машинке на ребенка), игрушечные рули и музыкальное сопровождение для физминутки, цветное лото, бусины и шнурки, пластилин и заготовка для наклеивания бусин: изображение бабушки.
Ход игры
I. Рассматривание куклы.
Педагог. Посмотрите, в гости к нам пришла кукла-мальчик. Какого цвета у него штанишки, а шапка?
Дети. Синего.
Педагог. Это синяя кукла, зовут куклу — Сёма. Поздоровайтесь с Сёмой.
II. Постройка воротиков, игра с машинками.
Педагог. Сёма очень любит играть в машинки. Выберите для Сёмы синие машинки. Давайте построим для синих машинок синие воротики, чтобы машинки могли проезжать в них. (Дети с помощью педагога строят воротики.)
III. Физминутка.
Педагог. А теперь вы сами будете машинами, едут машины по улице. (Дети под музыку шагают в разных направлениях.)
IV. Цветное лото.
(Игра обыгрывается так же, как на занятиях «Красный цвет», «Желтый цвет».)
V. Нанизывание бусин на шнурок.
Педагог. У Сёмы есть бабушка, которую он очень любит и хочет сделать ей в подарок синие бусы. Помогите Сёме. (Мамы помогают детям, придерживая шнурок с нанизанными бусинами.)
VI. Лепка «Бусы для бабушки».
Педагог. Смотрите, какая бабушка. Давайте подарим ей бусы. Возьмите кусочек пластилина, слепите шарик, а теперь придавите его к рисунку. Вот и получилась бусина.
Занятие 40. «Мебель»
Программное содержание.
1. Уточнять знания детей о некоторых предметах мебели и их назначении, учить правильно называть разные предметы мебели и их детали, понимать обобщающее слово мебель.
2.Формировать грамматический строй речи: совершенствовать умение употреблять простые предлоги.
3.Развивать зрительное внимание, зрительную память, формировать предпосылки для развития логического мышления.
4. Развивать ручную моторику, точность движений.
Материал.
Фланелеграф, игрушки для фланелеграфа: зайка, лиса, домики, пенек, кубики, мелкие игрушки для обыгрывания постройки, картина «Девочка играет в кукольном уголке», игрушечная мебель, картинки: стол, стул, кресло, шкаф, кукла, для аппликации: картинка «Комната», наклейки: кот, собака, клетка с птичкой, мишка.
Ход занятия
I. Показ начала сказки «Заюшкина избушка» на фланеле- графе.
Педагог. Давайте поможем зайке, построим для него домик. А что должно быть в доме, чтобы там было удобно жить?
Дети. Нужны стул, стол, кровать — мебель.
Педагог. Давайте построим зайке мебель из кубиков.
II. Постройка мебели из кубиков и обыгрывание построек.
Педагог. Какую мебель мы построили для зайки? (Дети
называют предметы мебели, сажают на стул зайку, ставят на стол игрушечную посуду и т.п.)
III. Физминутка под музыку «Зайка».
Педагог. Зайка говорит вам «спасибо» и хочет с вами потанцевать. (Дети произвольно двигаются под музыку.)
IV. Рассматривание картины.
Педагог (демонстрирует картину, задает вопросы, при необходимости помогает с ответами). Посмотрите на картинку, у девочки тоже есть кукольная мебель. Что делает девочка? Куда она положила куклу? А где она будет кормить куклу? Куда посадит куклу? Куда поставит кукольную тарелку? Что это? Зачем нужен шкаф? А что стоит в этом шкафу? Как называется шкаф для посуды? Кукла может сидеть на стуле, а может и на...
Дети. Кресле, диване.
Педагог. Давайте посмотрим, что есть у стула?
Дети. Ножки, сиденье, спинка.
Педагог. А что есть у стола?
Дети. Ножки, столешница.
Педагог. Мы с вами делали мебель из кубиков, но можно сделать стол и стул из наших ладошек.
V. Пальчиковая игра.
Педагог.
Ножки, спинка и сиденье —
Вот вам стул, на удивление.
У стола четыре ножки,
Сверху крышка, как ладошка.
(Дети ставят четыре пальчика (кроме большого) на стол, словно ножки стульчика, ладошка параллельна поверхности стола.)
VI. Игра «Четвертый лишний».
Педагог. Посмотрите на картинки, что здесь лишнее? Стол, стул, диван — это мебель, а кукла — игрушка.
VII. Дидактическая игра «Чего не стало?»
Педагог. Вот этот лист бумаги будет комнатой (выставляет на лист игрушечную мебель). Какую мебель я поставила в комнате? Закройте глазки, а теперь откройте и скажите, чего не стало.
VIII. Дидактическая игра «Где спрятался мишка».
(Дети по указаниям педагога должны найти плюшевого мишку под стулом, на столе, за диваном.)
IX. Аппликация «Рассадим зверей».
Педагог. Посмотрите, на картине нарисована комната. Какая мебель стоит в этой комнате? Давайте посадим кота на кресло, а собачку — под стол. Клетка с птичкой будет стоять на столе, а рядом со стулом поставим мишку. (Дети наклеивают изображения.)
Занятие 41. «В гостях у медведя Миши»
Программное содержание.
1. Формировать представления «много», «один», «ни одного». Учить находить один и много предметов на картинке, в окружающий обстановке.
2. Развивать зрительное внимание, учить находить отличия на двух похожих картинках.
3.Развивать мелкую моторику.
4. Учить создавать сюжетный рисунок, используя знакомые приемы рисования (прямые вертикальные линии, точки), продолжать учить мыть кисточку перед набором другой краски и в конце рисования.
Материал.
Фланелеграф, изображения для фланелеграфа: елки, дуб, птицы, игрушка-мишка, раздаточный материал: цветы разного цвета, квадраты зеленого картона (полянка) на каждого ребенка, картинки для упражнения «Найди различия», крупная мозаика, музыкальное сопровождение для физминутки «Птички», для рисования: тонированный лист бумаги, кисти, краски, наклейки-бабочки.
Ход занятия
I. Педагог. К нам в гости из леса пришел медведь Миша. Поздоровайтесь с ним. Миша приглашает всех деток к себе в лес. (Педагог подводит детей к фланелеграфу.) Посмотрите, сколько деревьев растет в Мишином лесу?
Дети. Много.
Педагог. Какие это деревья?
Дети. Елки, дуб.
Педагог. Сколько елок?
Дети. Много.
Педагог. А сколько дубов?
Дети. Один.
Педагог. Посмотрите, кто сидит на дубу?
Дети. Птица, дятел.
Педагог. Сколько птиц?
Дети. Одна.
Педагог. Прилетели еще птички. {Дети выставляют изображения птичек на фланелеграфе.) Сколько теперь птичек? А сколько было вначале? {Ответы детей.)
II. Физминутка под музыку «Птички».
{Дети произвольно двигаются под музыку.)
III. Работа с раздаточным материалом.
Педагог. Медведь Миша принес нам из леса цветы. Сколько цветов принес Миша?
Дети. Много.
Педагог. Давайте посадим цветы на полянки. На одной полянке будут расти красные цветы, на другой желтые, на третьей зеленые. {Дети раскладывают мелкий раздаточный материал (цветы) на квадраты зеленого картона. Каждый ребенок выбирает цветы одного заданного цвета.) Сколько красных цветов на полянке? А сколько желтых, а зеленых? Возьми один красный цветок, и ты возьми один, и Мише дадим один цветок. {Педагог берет одну из «полянок» и раздает с нее все цветы детям, по одному цветку каждому ребенку.) Сколько у тебя цветов? А у тебя?
Дети {каждый ребенок). Один.
Педагог. Сколько цветов осталось на поляне?
Дети. Ни одного.
Педагог. Давайте снова посадим красные цветы на полянку. Сколько теперь цветов на поляне?
Дети. Много.
Педагог. Как получилось много цветов?
Дети. Каждый положил по одному цветку, и получилось много.
IV. Физминутка. Хороводная игра «Мы на луг ходили».
V. Дидактическое упражнение «Найди отличия».
Педагог {показывает две картинки, отличающиеся одной ярко выраженной деталью). Медведь Миша принес вам фотографии своей полянки. Посмотрите внимательно — одинаковые фотографии или нет? Чем они отличаются?
Дети. На этой фотографии только цветы, а на этой над цветами летает бабочка.
Педагог. Сколько цветов на полянке? А сколько бабочек? (Ответы детей.)
V.Работа с крупной мозаикой.
Педагог. Давайте выложим красивые цветы на нашей полянке.
VI.Пальчиковая гимнастика.
Педагог. А теперь покажем красивые цветы руками.
Наши красные цветы раскрывают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши красные цветы закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
(Дети раскрывают и сжимают ладошки, покачивают ими.)
VII. Рисование.
Педагог. Давайте нарисуем красивые цветы на полянке. (Дети рисуют цветы примакиванием, а стебли — прямыми вертикальными линиями.)
Занятие 42. Ориентировка в пространстве
(на, под, в)
Программное содержание.
1. Формировать грамматический строй речи: совершенствовать умение понимать и правильно употреблять простые предлоги.
2. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный направленный ротовой выдох.
3. Развивать зрительное внимание, учить находить несколько отличий на двух похожих картинках.
4. Учить создавать сюжетный рисунок, используя знакомые приемы рисования, познакомить с новым приемом: рисование тычком.
Материал.
Игрушки: кукла, котята, стулья, корзинки, фленелеграф, игрушки для фланелеграфа: деревья, птички, сова, грибок, заяц, пенек, картинка для упражнения «Найди отличия», вертушки для упражнения на развитие речевого дыхания, картинки для упражнения в употреблении предлогов (из книги «Развиваем речь», составитель О. С. Жукова, серия «Первый шаг»), для рисования: тонированная бумага, кисти, краски, для аппликации: наклейки — цветок, бабочка, божья коровка.
Ход занятия
I. Дидактическая игра «Котята играют в прятки».
Педагог. Посмотрите, к нам пришла кукла Маша. Поздоровайтесь с ней. Маша привела к вам в гости своих котят. Маша очень любит играть с котятами в прятки. Давайте поиграем с ними. Котята будут прятаться, а Маша будет их искать. Помогите котятам, спрячьте их под стул (на стул, в корзину). Маша ищет, ищет котят, не может их найти. Подскажите Маше, где ее котята.
II. Физминутка.
Педагог. Устали котята, легли на коврик, отдыхают. Ой-ой-ой, Маше не пройти. Давайте прогоним котят.
Киска, киска, киска, брысь, Топать ногами, руки на поясе.
На дорожку не садись. Приседание.
Наша деточка пойдёт – Ходьба на месте.
Через киску упадёт. Подскоки на месте.
III. Работа у фланелеграфа.
Педагог. Пошла Маша в лес. Что растет в лесу? Какие деревья растут в лесу? Сколько в лесу елок? А сколько дубов? (Ответы детей.) Прилетели в лес птички. Посади птичку на дерево, а ты посади птичку под дерево. Под елкой растет грибок, поставь его под елку. Под дубом — пенек. Поставь пенек под дуб. А на пеньке сидит зайка. Посади его на пенек. А на елке растут шишки, прикрепи, пожалуйста, шишки на елку. В дупле дуба сидит сова, посади ее в дупло. Вот какой красивый лес у нас получился.
IV. Дидактическое упражнение «Найди отличия». Педагог. Давайте сфотографируем наш лес. Посмотрите,
какие фотографии получились. Одинаковые они или разные?
Чем отличаются фотографии? (Дети должны найти три хорошо заметных отличительных признака.) Где сидит сова на этой фотографии, а на этой?
Дети. На дереве, в дупле.
Педагог. Где желуди на этой фотографии, а на этой?
Дети. На дубе, под дубом.
Педагог. Чем еще отличаются фотографии? Где растут грибы? (Ответы детей.)
V. Физминутка.
Педагог. Давайте мы теперь покажем, как растут деревья в лесу.
Ветер дует нам в лицо,
Подрастает деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
(Дети приседают, затем постепенно встают и вытягивают руки вверх.)
VI. Упражнение с вертушками на развитие речевого дыхания.
VII. Рассматривание картинок, ответы на вопросы с употреблением предлогов «на», «под», «в».
Педагог. Помните, как мы играли с котятами в прятки? Эти котята тоже спрятались, найдите их.
VIII. Рисование «Дерево».
Педагог. Давайте нарисуем, какие деревья росли в лесу.
IX. Аппликация наклейками.
Педагог. Под дерево посадите цветок. А на цветке пусть сидит бабочка. На дерево посадите божью коровку. Дети выполняют задание.)
Занятие 43. Дидактическая игра
«Оденем куклу на прогулку»
Программное содержание.
1. Закреплять и уточнять словарь по темам «Одежда», «Цвета».
2. Развивать зрительное внимание, память.
3. Совершенствовать навыки рисования пятен и прямых линий.
Материал.
«Цветные» куклы: красная, желтая, зеленая, синяя, кукла Маша, набор одежды для куклы: зеленая куртка, синие брюки, желтая кофта, красные ботинки, сумочка для куклы, музыкальное сопровождение для игры «Солнышко — дождик», зонт, лото «Сезонная одежда», для рисования: силуэт зонта, краски, кисти.
Ход занятия
I. Педагог. Посмотрите, кто к нам пришел (показывает детям «цветных» кукол). Кто помнит, как зовут этих сестренок? Какого цвета эта кукла? Это красная кукла, ее зовут Карина. А эта кукла какого цвета? Желтую куклу зовут Женя. Какого цвета эта кукла? Это зеленая кукла, ее зовут Зина. А как зовут их брата?
Дети. Это синяя кукла, Сёма.
Педагог. Посмотрите, как оделись куклы. Что на них надето? Как вы думаете, почему они надели шапки, пальто, куртки?
Дети. Куклы собрались гулять.
Педагог. Сейчас на улице весна, и уже не так холодно, как зимой. Но все равно еще надо одеваться потеплее, когда выходишь гулять. К нам пришла еще одна кукла. Поздоровайтесь с ней. Маша тоже хочет гулять, но у нее нет теплой одежды для прогулок. Она попросила своих подруг помочь ей. Давайте посмотрим, какую одежду ей принесли наши «цветные» куклы. (Дети рассматривают одежду.) Как вы думаете, кто из кукол что принес? Что это? Какого цвета эта кофта? Кто из кукол ее принес? (Дети находят и рассказывают про каждый предмет одежды.) Куклы принесли для Маши одежду, и теперь Маша может одеться и пойти гулять. Давайте поможем Маше одеться. (Дети одевают куклу, проговаривая действия, называя предметы одежды.)
II. Подвижная игра под музыку «Солнышко — дождик».
(Дети произвольно двигаются под музыку.)
III. Лото «Сезонная одежда».
Педагог. Давайте вспомним, что мы надевали Маше зимой?
Дети. Шубу.
Педагог. А весной мы ей что надели?
Дети. Куртку.
Педагог. Как вы думаете, а что наденет Маша летом на прогулку?
Дети. Легкое платье.
Педагог. Что мы надевали Маше на голову зимой? А весной? А что Маша наденет летом? (Ответы детей.) Давайте, чтобы Маша не забыла, разложим картинки с одеждой на большие карточки с временами года.
IV. Дидактическое упражнение «Чего не стало?»
Педагог. Давайте пойдем с Машей в магазин, покупать
ей новую одежду. Какая одежда есть в магазине? Посмотрите внимательно. Закройте глазки, откройте и скажите, что купила Маша?
V. Рисование «Красивый зонтик».
Педагог. У Маши есть новая красивая одежда. Но она не может пойти гулять: на улице идет дождик, а у нее нет зонтика. Давайте нарисуем Маше зонтик. (Дети разрисовывают заготовку.)
Занятие 44. Игра с дидактической куклой
«Уложим куклу спать»
Программное содержание.
1. Уточнять понятия «день», «ночь», учить правильно употреблять их, формировать словарь по теме. Развивать грамматический строй речи: упражнять в использовании предлогов «в», «на», «под».
2. Развивать общую и ручную моторику.
3. Развивать слуховое внимание, продолжать учить изменять характер движений в соответствии с характером музыки.
Материал.
Кукла, кукольная кроватка с постельными принадлежностями, пижама для куклы, зубная щетка, полотенце, иллюстрации к потешкам, используемым на занятии, парные картинки «День — ночь», музыкальное сопровождение для физ- минутки, для аппликации: голубой фон с желтым кругом, черный фон, наклейки (желтые узкие полоски — лучики, глазки, щечки, ротик для солнышка, звезды).
Ход игры
I. Педагог. Сейчас у нас день. На улице светло, светит солнышко. Можно гулять, играть. А потом солнышко сядет, станет темно и наступит ночь.
Ночь пришла,
Темноту привела.
Задремал петушок,
Запел сверчок.
Вышла маменька,
Закрыла ставенки.
Баю-бай, засыпай.
Давайте представим, что сейчас ночь. Кукла Маша целый день играла и устала. Что ночью делают?
Дети. Спят.
Педагог.
Вот и люди спят,
Вот и звери спят,
Птицы спят на веточках,
Лисы спят на горочках.
Зайки спят на травушке,
Утки на муравушке,
Детки все по люлечкам...
Спят-поспят,
Всему миру спать велят.
Где же будет спать кукла Маша?
Дети. В кроватке.
Педагог. Что надо положить в кроватку Маше?
Дети. Матрас, простыню, подушку, одеяло.
Педагог. Какая у Маши простынка?
Дети. Белая, чистая.
Педагог. Какая подушка?
Дети. Мягкая, чистая.
Педагог. Что должна сделать Маша, прежде чем она ляжет спать? (Ответы детей.) Давайте поможем Маше умыться на ночь и почистить зубы. Что поможет Маше умыться? Маша умылась, почистила зубки, что теперь она должна сделать? Давайте поможем Маше раздеться и надеть пижаму. Маша ложится спать. Давайте нежным голосом споем ей колыбельную.
Баю-баю-баю,
Куколку качаю.
Куколка устала,
Целый день играла.
Днем куколка играла, а ночью спит.
II. Пальчиковая гимнастика.
Педагог. Наши пальчики тоже устали и тоже хотят спать.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хотят пальчики все спать.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит.
Сладко он во сне сопит.
(Дети постепенно сгибают пальчики.)
III. Физминутка под музыку «День — ночь».
Педагог. Давайте теперь поиграем в «День и ночь». Когда будет звучать веселая музыка — будет день. Мы будем гулять и играть. А когда зазвучит спокойная музыка — настанет ночь, мы присядем, положим руки под щеку и «уснем».
IV.Рассматривание картинок.
Педагог. Посмотрите, на какой картинке нарисован день, а на какой — ночь? Почему вы думаете, что это день (ночь)?
V. Дидактическое упражнение на использование предлогов «Кто где спит?»
VI. Аппликация «День — ночь».
Педагог. Давайте на голубой лист приклеим желтое солнце, это будет день, а на черный лист приклеим звезды — и получится ночь.
Занятие 45. «Игрушечная история»
Программное содержание.
1. Учить различать предметы по величине, отражать в речи результаты сравнения, согласовывая прилагательные большой, маленький с существительным в роде, числе и падеже.
2. Формировать грамматический строй речи, учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных.
3. Развивать зрительное внимание, продолжать учить находить изображение по силуэту.
4. Развивать общую и ручную моторику.
5. Продолжать учить лепить по поэтапному показу, скатывать из пластилина шарики и соединять их в определенном порядке, развивать интерес к лепке.
Материал.
Игрушки-матрешки, фланелеграф, елки разной высоты, матрешки: большая и маленькая, корзинки: большая и маленькая, грибы, кубики разных цветов и размеров, картинки для упражнения в образовании существительных в уменьшительно-ласкательной форме, дидактическая игра «Игрушки едут на поезде», для лепки: пластилин, бумажные треугольники — платочки, глазки.
Ход занятия
I. Рассматривание матрешек, работа у фланелеграфа, конструирование из кубиков.
Педагог.
Шли подружки по дорожке,
Было их немножечко —
Две Матрены, три Матрешки
И одна Матрешечка!
В. Д. Берестов
Чем эти матрешки отличаются друг от друга? (Ответы детей.) Покажите самую большую матрешку, самую маленькую. Давайте для большой матрешки построим дорожку из больших красных кубиков, а для маленькой — из маленьких красных кубиков. (Дети выполняют задание.) Из каких кубиков построена дорожка для этой матрешки? А для этой? Шли матрешки, шли и пришли в лес. Какие деревья растут в лесу? Сколько елок? Покажите самую высокую елку, самую низкую. Что еще растет в лесу? (Ответы детей.) Решили матрешки собирать грибы. Взяли корзинки. Давайте покажем, какие корзинки взяли матрешки.
II.Пальчиковая игра.
Педагог.
В лес корзинку я беру И грибы в нее кладу.
Дайте большой матрешке большую корзинку. А маленькой — маленькую. Большая матрешка нашла много грибов, а маленькая — один гриб. Положите в корзинку большой матрешки много грибов, положите в корзинку маленькой матрешки один гриб. (Дети выполняют задание.) Вернулись матрешки домой усталые. Давайте сделаем для них скамеечки, чтобы матрешки могли отдохнуть. Для большой матрешки — большую скамейку, а для маленькой — маленькую скамеечку. Какая это скамейка? Какая матрешка будет на ней сидеть? (Ответы детей.)
Образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме.
Педагог. Матрешки никогда не путали свои вещи, потому что у большой матрешки все было большое, а у маленькой — маленькое. Давайте посмотрим, что же у них было в домике.
(Дети рассматривают картинки, называют вещи: чашка — чашечка, подушка — подушечка, стул — стульчик и т.д.)
III. Физминутка.
Педагог. Отдохнули матрешки и пошли танцевать.
Весь народ глядит в окошко:
Танцевать пошли матрешки,
Восемь водят хоровод,
А девятая поет.
В. Д. Берестов
Давайте потанцуем с ними.
Мы матрёшки, Руки на поясе, повороты вправо, влево.
Вот такие крошки. Приседания.
Как у нас, как у нас Выставлять поочерёдно ноги на пятку.
На ногах сапожки.
Мы матрёшки, Руки на поясе, повороты вправо, влево.
Вот такие крошки. Приседания.
Как у нас, как у нас «Фонарики».
Чистые ладошки.
IV. Игра «Игрушки едут на поезде».
Педагог. К нам на поезде едут еще игрушки. Посмотрите, какие игрушки едут в этом вагоне? Найдите все пирамидки. Поставьте пирамидки в этот вагон от самой большой до самой маленькой. (Так же про другие игрушки.)
V. Лепка «Матрешка».
(Дети лепят из пластилина шарики большего и меньшего размера и соединяют их. Мамы помогают украшать лепку мелкими деталями.)
Занятие 46. «Весна»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с характерными признаками весны, учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи. Формировать словарь по теме.
2. Развивать зрительное внимание, умение соотнести схему с реальным изображением. Учить выкладывать изображение из разноцветных деталей игры «Танграм» на цветной образец.
3. Воспитывать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный направленный выдох.
4. Продолжать учить создавать сюжетный рисунок, используя знакомые приемы рисования (рисование прямых линий, круга, пятен (примакивание).
5.
Материал.
Фланелеграф и изображения для выкладывания на флане- леграфе: солнышко, дерево без листьев, листики, цветы, птицы, для опыта со снегом: снег на металлическом подносе, грелка, таз для воды, бумажные кораблики, иллюстрация к стихотворению А. Л. Барто «Кораблик», игра «Танграм» с образцом «кораблик» по числу детей, игрушка-цветок, музыкальные записи: голоса птиц, журчание ручья, для рисования: заготовка для рисования (на тонированной бумаге апплика- тивное изображение дерева без листьев), наклейки-цветы, кисти, краски.
Ход занятия
I. Работа у фланелеграфа.
Педагог. Дети, а с солнышком мы сегодня здоровались? Подойдем к окошку, поздороваемся с солнышком.
Весна пришла,
Тепло принесла.
Здравствуй, солнышко-колоколнышко!
Дети, а какое сейчас время года?
Дети. Весна.
Педагог. А какое солнышко весной? Солнышко весной горячее, желтое, теплое, ясное, светлое... Оно своими светлыми, теплыми лучиками согревает землю, и природа просыпается, просыпаются деревья, начинает расти травка. Много у солнышка работы! А вы хотите стать солнечными лучиками, чтобы трудиться вместе с солнышком? Тогда надевайте солнечные значки. Вот какие получились лучики, маленькие солнышки! Принимаемся за работу! Что это? Посмотрите, есть на дереве листики? А цветочки? Весной солнышко пригревает, деревья просыпаются ото сна, на них появляются листья и цветы. Пусть и на нашем дереве тоже появятся листики и цветы. (На фланелеграфе — изображение дерева без листьев, дети дополняют его листьями и цветами.)
II. Опыт со снегом.
Педагог. Вот и разбудили лучики деревья, спасибо вам, лучики! А мы дальше пойдем, много еще у нас работы. Может быть, снег где остался, растопить надо? Дети, поищем снег. (Дети ищут снег, находят поднос со снегом.) Ого, какой сугроб! Принимаемся за работу! Греют, греют лучики, что происходит? (Дети подносят ладони к снегу, как бы «колдуют», под снегом находится грелка с горячей водой, которую дети не видят, снег тает.) Снег тает, в воду превращается! Какие лучики у солнышка?
Дети. Теплые, горячие.
Педагог. А снег какой? Потрогайте. Дети исследуют снег.)
Солнце яркое светило И снежок весь растопило.
III.Физминутка. Бег под музыку.
Педагог. Снег растаял, превратился в воду, побежала вода ручейками. Давайте и мы сейчас превратимся в маленькие ручейки.
— Ах, ручей, чей ты, чей?
— Я из снега и лучей.
Я бегу, я смеюсь,
Я сейчас с другим сольюсь.
IV. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. Растаял снег, превратился в лужи, ручейки. Хотите играть, кораблики пускать? Плывут кораблики, а ветерок их подгоняет. Вдруг сильный ветер подул. {Дети дуют на бумажные кораблики, которые плавают в тазу с водой.)
V. Рассматривание иллюстрации к стихотворению А. Л. Барто «Кораблик».
Педагог. Посмотрите, кто нарисован на картинке? Что делает мальчик? Где он пускает кораблик? {Ответы детей.)
Матросская шапка,
Веревка в руке.
Тяну я кораблик По быстрой реке.
И скачут лягушки За мной по пятам И просят меня:
— Прокати, капитан!
VI. Выкладывание деталей игры «Татрам» на цветной образец.
VII. Физминутка. Хоровод «Веснянка».
Педагог. Весна — прекрасное время года. Все оживает, поет, цветет. Ребята, посмотрите, какой вырос цветочек! {Появляется игрушечный Цветок.)
Цветок. Вот я, наконец, и пробудился от сна. Согрело солнышко весной землю, я и вырос! Я первый из цветов появляюсь весной, прямо из-под снега, и зовут меня подснежник.
Стало ясно солнышко припекать, припекать. Стало землю-матушку пригревать, пригревать.
А в саду подснежники расцвели, расцвели. Много света вешнего у земли, у земли.
VIII. Работа у фланелеграфа.
Педагог. Давайте на нашу весеннюю картину поместим цветы. {Дети прикрепляют на фланелеграф изображения цветов.) Что еще происходит весной? К нам возвращаются из жарких стран птицы. Послушайте, как птицы радуются приходу весны. (Дети слушают аудиозапись «Голоса птиц».) Давайте на нашу картину тоже прилетят птицы.
IX.Рисование «Весна».
Педагог. Вот какая красивая весенняя картина у нас получилась. На дереве появились первые листочки и цветочки. И под деревом выросли цветы. Прилетели птицы. Светит ясное солнышко. Наступила весна. Давайте нарисуем такую же красивую весну.
Занятие 47. «В гостях у сказок»
Программное содержание.
1.Учить детей ориентироваться во времени. Знакомить с понятиями «сейчас», «сначала», «потом», «после».
2.Развивать зрительное внимание, память.
3.Развивать мелкую моторику.
Материал.
Фланелеграф с театром «Колобок», карточки к сказкам «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», пластилин, музыкальное сопровождение для физминуток «Цыплята», «Колобок катится по дорожке».
Ход занятия
I. Рассказывание детям сказки «Колобок» с показом на фланелеграфе.
II. Беседа по сказке с элементами пересказа.
Педагог (задает вопросы, помогает с ответами). С чего начинается сказка? Что бабушка сделала после того, как испекла Колобок? Покатился Колобок в лес, и кого он встретил сначала? Что сказал зайчик Колобку? Что ответил ему Колобок? Давайте вместе споем песенку Колобка. Кого он встретил потом, после зайки? (Так же про всех героев.) Кого он встретил последним?
III. Дидактическая игра «Выложи сказку ,Долобок“».
Педагог. Посмотрите, какая сказка нарисована на карточках. Разложите карточки по порядку, что было сначала, а что потом. Какую карточку мы положим сначала? Что случилось потом? Кого Колобок встретил раньше — зайца или волка? {Дети выкладывают карточки.) Какую карточку ты положил первой? Что было потом?
IV. Логоритмическое упражнение «Колобок» и бег под музыку.
V. Дидактическая игра «Выложи сказку „Курочка Ряба“».
Педагог. А на этих карточках какая сказка нарисована? Какую картинку мы положим первой? Кто на ней нарисован? Кто жил у бабушки и дедушки? Какую картинку надо положить теперь? Что сделала курочка? Найдите нужную картинку? Что было потом? Кто раньше пробовал разбить яичко — дедушка или бабушка? Что случилось потом? Какую картинку мы положим последней? Как курочка утешала бабушку и дедушку? (Дети выкладывают карточки, отвечая на вопросы педагога.) Снесла курочка много яичек не золотых, а простых. И из них вылупились цыплята. Давайте вы будете цыплятами.
VI. Движения под музыку «Цыплята».
VII.Дидактическая игра «Выложи сказку „Репкаи».
Педагог. Разложите карточки по порядку. Кто первым пришел тянуть репку? Кто пришел раньше — бабушка или внучка? Кто пришел потом? Кто пришел тянуть репку последним? Расскажите по картинкам, что было сначала, что потом? (Задание повторяется.)
VI.Лепка «Репка».
Педагог. Давайте с вами слепим красивую желтую репку.
Занятие 48. Игра с дидактической куклой
«Один день куклы Маши»
Программное содержание.
1. Продолжать учить детей ориентироваться во времени. Знакомить с понятиями «утро», «день», «вечер», «ночь».
2. Развивать память, зрительное внимание.
Материал.
Кукла с постелью, посудой, ванночка для куклы, игруш- ка-заяц, лото «Умывальные принадлежности», игра «Танграм», цветной образец для накладывания «Зайка», картинки «Части суток. Кукла».
Ход игры
I. Игра с куклой.
Педагог. Посмотрите, кто это здесь спит? Мы уже давно встали, а кукла Маша еще спит.
Утро пришло, солнце взошло.
Замолчал сверчок,
Запел петушок.
Встала маменька,
Открыла ставенки:
— Здравствуй, солнышко-колоколнышко!
Давайте разбудим ее, скажите: «Просыпайся, Маша, уже утро, пора вставать». Проснулась Маша. По утрам Маша делает утреннюю зарядку. Давайте вместе с Машей сделаем зарядку.
Все выходят по порядку:
Раз, два, три, четыре! Дружно делают зарядку:
Раз, два, три, четыре!
Руки — вверх, руки — вниз, Влево-вправо повернись! Дружно сели, дружно встали И наклоны делать стали, Стали прыгать и скакать,
А потом опять шагать.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом.) Что еще нужно делать утром, после того как проснулись? Дети. Нужно умыться, почистить зубы.
II. Лото «Умывальные принадлежности» (из занятия «Айболит и Мойдодыр»).
Педагог. Помогите Маше найти вещи, нужные для умывания.
Давайте покажем Маше, как нужно умываться.
Кран, откройся!
Нос, умойся!
Мойтесь сразу,
Оба глаза!
Мойтесь, уши,
Мойся, шейка!
Шейка,
Мойся хорошенько!
Мойся, мойся,
Обливайся!
Грязь, смывайся!
Грязь, смывайся!!!
Э. Э. Мошковская
Умылась Маша, что она будет делать теперь? После того как умылись, можно позавтракать. Что вы едите утром на завтрак? (Ответы детей.) Маша тоже любит кашу. Давайте накормим Машу кашей.
Вот это хорошая девочка.
Зовут эту девочку Маша.
А это ее тарелочка,
А в этой тарелочке...
Нет, не каша, нет, не каша,
И не угадали.
Села Маша, съела кашу,
Всю, сколько дали.
Э. Э. Мошковская
Поела Маша, а на улице уже ясный день, пора Маше гулять. Давайте и мы пойдем с Машей гулять, кататься на качелях- каруселях.
Подвижная игра «Качели-карусели».
Педагог (читает текст, показывает движения, дети повторяют).
Мы на карусели. Взявшись за руки, кружатся.
Завертелись карусели.
Пересели на качели, В паре один встаёт, другой приседает
Вверх летели,
Вниз летели.
А теперь с тобой вдвоём Руки лодочкой, покачаться с ноги на ногу
Мы на лодочке плывём.
Ветер по морю гуляет,
Ветер лодочку качает.
К берегу пристала лодка, Присесть
Мы на берег прыгнем ловко Прыгнуть вперёд
И поскачем по лужайке, Прыжки на двух ногах
Будто зайки, будто зайки.
Гуляла Маша, гуляла и проголодалась. Середина дня — время обедать. Что вы едите днем на обед? (Ответы детей.) Маша тоже любит суп и котлету. Давайте накормим Машу обедом. {Дети «кормят» куклу, проговаривая свои действия.) Скучно Маше стало одной играть. Решила она пойти к своему другу зайчику. А зайчик спит. Маленькие детки обязательно спят днем. Но уже пора вставать, давайте разбудим зайчика.
III. Хороводная игра «Мы на луг ходили».
IV. Выкладывание картинки из деталей игры «Татрам».
Педагог. Вот какой красивый зайчик. Давайте сделаем его портрет из деталей игры «Танграм». Устали Маша и зайчик, уже вечер, пора ужинать, мыться и ложиться спать. Давайте уложим Машу и зайку спать и споем им песенку.
Баю-баю-баю,
Куколку качаю.
Куколка устала,
Целый день играла.
Настала ночь, уснули Маша и зайка.
Ночь пришла,
Темноту привела.
Задремал петушок,
Запел сверчок,
Вышла маменька,
Закрыла ставенки.
Баю-бай, засыпай.
V. Рассматривание картинок.
Педагог. Давайте посмотрим, что делала Маша целый день. Найдите картинку, на которой нарисовано, что Маша делала утром. Утром Маша проснулась, делала зарядку. А вы когда просыпаетесь и встаете? А на каких картинках нарисован день? Что Маша делала днем? Когда Маша обедала, гуляла? Что Маша делала вечером? Что Маша делала ночью? Когда вы спите? (Ответы детей.)
Занятие 49. «Петушок — золотой гребешок»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с понятиями «далеко», «близко», «дальше», «ближе», «рядом».
2.Учить ориентироваться в пространстве.
3. Развивать мелкую моторику, память, зрительное внимание.
4. Учить технике раскрашивания картинки методом налипа цветного пластилина.
Материал.
Сказка «Кот, петух и лиса», театр на фланелеграфе «Кот, петух и лиса», игрушка на руку — лиса, мелкие игрушки на каждого ребенка, для лепки рисунок петушка на картоне, пластилин.
Ход занятия
I. Рассказывание сказки «Кот, петух и лиса» с показом иллюстраций.
II. Беседа по сказке с выкладыванием героев сказки на фла- нелеграфе.
Педагог. Дети, понравилась вам сказка? Давайте теперь покажем ее. Поставьте домик, в котором жил кот и петушок. Близко от домика поставьте один дуб. Далеко от домика поставьте много елок. Это будет лес. Посадите петушка и кота в домик. Давайте вспоминать сказку. Что сделал кот? Что он говорил петушку? Пошел кот в лес. Далеко он ушел в первый раз? Поставьте его недалеко от дома. Кто пришел к домику? Поставьте лису рядом с домиком. Что сказала лиса петушку? Что сделал петушок? Что случилось потом? Почему котик услышал петушка? Что на следующий день сказал кот петушку? Куда ушел кот? Поставьте его подальше от дома. (Таким образом повторяется вся сказка. Дети по очереди выкладывают изображения на фланелеграф, ориентируясь на слова педагога. Педагог интонационно выделяет слова ближе, дальше, близко, далеко.)
III.Физминутка «Хитрая лиса».
IV. Пальчиковая гимнастика.
Педагог. Какие герои были в этой сказке? Давайте покажем петушка пальчиками.
Петушок, петушок —
Золотой гребешок.
V. Упражнение с мелкими игрушками на ориентировку в пространстве.
Педагог. У нас есть еще петушки. Возьмите каждый себе петушка. Близко к петушку поставьте котика. Где котик? Далеко от петушка поставьте машинку. Где машинка? Близко от котика поставьте собачку. Где собачка? Между петушком и машинкой поставьте мишку. К кому мишка стоит близко? От кого далеко? {Дети выполняют задание и проговаривают действия.)
VI. Декоративная лепка «Петушок — золотой гребешок».
{Педагог показывает детям метод налипа: надо взять маленький кусочек пластилина, размять его в пальцах, чтобы он стал мягким, а затем тонко размазать по той части заготовки, которую необходимо раскрасить.)
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 519; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!