II . Хороводная игра «Мы – осенние листочки»
Комплексные развивающие занятия с детьми раннего
Возраста.
Хомякова Е. Е.
ББК 74.102 Х76
Хомякова Е. Е.
Х76 Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста. — СПб.; ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. — 128 с., илл.
ISBN 978-5-89814-508-8
Вашему вниманию предлагаются конспекты комплексных занятий с детьми третьего года жизни. Они подходят для адаптационных детско-родительских групп, групп кратковременного пребывания, организуемых в детских садах.
В книге представлены рекомендации, позволяющие проводить расширенные занятия с детьми младшего дошкольного возраста (2—3 года). Автор рассказывает о методике их проведения, а также дает подробные конспекты 56 занятий с самыми маленькими.
Издание предназначено для педагогов ДОУ, учреждений дополнительного образования, а также для родителей, которые хотят интересно провести время со своими малышами.
Содержание
| От автора | 5 |
| Занятие 1 (адаптационное). «Дождик» | 6 |
| Занятие 2. «Матрёшка» | 7 |
| Занятие 3.»Вымоем куклу в ванной» | 8 |
| Занятие 4. «Играем в кубики» | 9 |
| Занятие 5. «Игрушки» | 11 |
| Занятие 6. «Собака со щенками» | 12 |
| Занятие 7. «Курица с цыплятами» | 13 |
| Занятие 8. «Дикие звери живут в лесу» | 14 |
| Занятие 9. «Красный цвет» | 15 |
| Занятие 10. «Дикие звери» (по сказке «Колобок») | 17 |
| Занятие 11. «Кошка с котятами» | 19 |
| Занятие 12. «Осень» | 20 |
| Занятие 13. «Жёлтый цвет» | 21 |
| Занятие 14. «Части тела, эмоции» | 23 |
| Занятие 15. «Части тела» (продолжение), по стихотворению «Девочка чумазая» | 25 |
| Занятие 16. Дидактическая игра «У куклы день рождения» | 27 |
| Занятие 17. «Цыплёнок и утёнок» | 29 |
| Занятие 18. «Овощи» | 31 |
| Занятие 19. «Фрукты» | 32 |
| Занятие 20. «Красный и жёлтый цвета» | 33 |
| Занятие 21. Дидактическая игра «Варим куклам суп» | 34 |
| Занятие 22. «Угощение для кукол» | 36 |
| Занятие 23. «У Мишки день рождения» | 37 |
| Занятие 24. «Зелёный цвет» | 39 |
| Занятие 25. «Разноцветные карандаши» | 41 |
| Занятие 26. «Новый год» | 42 |
| Занятие 27. «Оденем куклу на прогулку» | 43 |
| Занятие 28. «Зима» | 45 |
| Занятие 29. «Вот поезд едет, колёса стучат» | 46 |
| Занятие 30. «Машины едут по городу» | 47 |
| Занятие 31. «Плывёт, плывёт кораблик» | 48 |
| Занятие 32. «Айболит и Мойдодыр» | 49 |
| Занятие 33. «Курочка Ряба» | 51 |
| Занятие 34. «Птицы в городе» | 52 |
| Занятие 35. «Корова даёт молоко» | 53 |
| Занятие 36. «Домашние животные» | 55 |
| Занятие 37. «Мамин день» | 56 |
| Занятие 38. «Семья» | 59 |
| Занятие 39. «Синий цвет» | 60 |
| Занятие 40. «Мебель» | 61 |
| Занятие 41. «В гостях у медведя Миши» | 63 |
| Занятие 42. Ориентировка в пространстве (на, под, в) | 64 |
| Занятие 43. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» | 66 |
| Занятие 44. Игра с дидактической куклой «Уложи куклу спать» | 67 |
| Занятие 45. «Игрушечная история» | 69 |
| Занятие 46. «Весна» | 70 |
| Занятие 47. «В гостях у сказок» | 72 |
| Занятие 48. Игра с дидактической куклой «Один день куклы Маши» | 73 |
| Занятие 49. «Петушок – золотой гребешок» | 76 |
| Занятие 50. «Колобок – круглый бок» | 77 |
| Занятие 51. «Белка на тележке щёлкает орешки» | 78 |
| Занятие 52. «Маша и медведь» | 79 |
| Занятие 53. «Городские цветы» | 80 |
| Занятие 54. «Распускается сирень» | 82 |
| Занятие 55. «Бабочки – живые цветы» | 83 |
| Литература | 85 |
|
|
|
|
|
|
От автора
Одна из проблем, с которой сталкиваются и родители, и педагоги при поступлении ребенка в дошкольное учреждение, — его адаптация в новой среде. Особенно остро проблема эта стоит в группах раннего и младшего дошкольного возраста. Начиная посещать детский сад, ребенок вынужден ломать свои ранее сформированные стереотипы и, помимо иммунной и физиологической ломки, преодолевать психологическую преграду. Стресс может вызвать у малыша защитную реакцию в виде отказа от еды, сна, общения с окружающими, ухода в себя и др. Чтобы избежать всего этого, необходимо сделать переход ребенка из семьи в дошкольное учреждение по возможности более плавным. Занятия в адаптационных детско-родительских группах решают эту проблему.
|
|
|
Представленные конспекты также могут быть использованы для проведения занятий в центрах раннего развития и других учреждениях, где необходимо заниматься с маленькими детьми в течение как минимум получаса. Известно, что с детьми раннего возраста можно проводить занятия длительностью не более 10—15 минут, но приходить на такие кратковременные занятия родителям не представляется целесообразным. Чтобы увеличить время занятий до 30 минут, сохранив при этом внимание детей и не перевозбуждая их нервную систему, были разработаны конспекты комплексных игровых занятий. Поскольку дети третьего года жизни легко возбуждаются и быстро утомляются от однообразных действий, каждое занятие содержит несколько различных видов деятельности: занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи, предметной и художественно-продуктивной деятельности, занятия по развитию моторики. Частая смена деятельности помогает сохранять внимание детей на протяжении всего занятия и снимает утомляемость. Все игры, упражнения, включенные в одно занятие, объединены одним сюжетом, что делает переход от одной части к другой плавным и тематически логичным.
|
|
|
Занимаясь в детско-родительских группах, малыши, кроме всего прочего, учатся общаться со сверстниками, у них формируются такие черты личности, как инициативность, самостоятельность, умение решать проблемы в игре.
В первую очередь на занятиях решаются задачи по развитию речи детей. Увеличивается пассивный и активный словарь малышей. Дети начинают употреблять все части речи, исчезают облегченные формы слов, а также неправильно произносимые слова. Существенно изменяется понимание речи окружающих. Малыши овладевают разнообразными представлениями и понятиями об окружающем их мире. Происходит сенсорное развитие, претерпевает значительные изменения ориентировочно-познавательная деятельность детей.
Также на занятиях большое внимание уделяется развитию общей и мелкой моторики. Дети учатся правильно ходить, бегать, прыгать, действовать с различными предметами, владеть руками, пальцами рук, выполнять движения в соответствии с текстом, управлять мышечным напряжением, организовывать движения в соответствии с ритмом музыкального сопровождения, речи, звуков.
Практически каждое занятие включает блок художественно-продуктивной деятельности. Малыши знакомятся с разнообразными изобразительными материалами, учатся первым приемам рисования, лепки, аппликации, конструирования. Большое внимание уделяется воспитанию положительного отношения к данным видам деятельности, формирования интереса как к процессу, так и к результату.
Большинство музыкальных физминуток, описанных в конспектах, проводятся с использованием песенок, представленных на дисках Е. С. Железновой «Музыка с мамой» и «Аэробика для малышей». В текстах использованы стихи В. Д. Берестова, А. Л. Барто, Т. В. Волгиной, О. И. Высотской, И. В. Гуриной, В. В. Ивановой, М. И. Ивенсен, С. Я. Маршака, Э. Э. Мошковской, 3. А. Петровой, Е. В. Серовой, Ю. Черных, Саши Черного, К. И. Чуковского, а также русские народные песенки и потешки.
Занятие 1 (адаптационное). «Дождик»
Программное содержание.
1. Создать у детей радостное настроение, желание играть вместе с педагогом.
2. Познакомить детей с красками, учить обмакивать палец в краску, оставлять на бумаге след, воспитывать интерес и положительное отношение к рисованию, развивать мелкую моторику.
3. Развивать слуховое внимание, учить выполнять движения в соответствии с характером музыки.
Материал.
Заготовки для рисования (тонированный лист с аппликативным изображением цветов), краски, лейки с водой, тазик, музыкальное сопровождение для игры «Солнышко и дождик».
Ход занятия
I. Развитие речи.
Педагог {задает детям вопросы, при необходимости подсказывает ответы). Посмотрите на картинку, что на ней нарисовано? Сколько цветов на картинке? Смотрите, у цветов опущены головки, наверное, они хотят пить. Давайте их польем. Из чего поливают цветы?
Дети. Из лейки.
Педагог. У меня тоже есть лейки. Посмотрите. Одинаковые лейки или разные? Какого цвета эта лейка, а эта? Подставьте ладошки, я полью на них из лейки. Какая вода в этой лейке, а в этой? Из лейки вода льется, как дождик. Давайте нарисуем дождик на нашей картине, пускай цветочки попьют. Покажите пальчиком на ладошке, как мы будем рисовать.
II. Пальчиковая гимнастика.
Педагог {читает стихотворение, ребенок постукивает пальцами по ладошке в такт произносимого).
Дождик, дождик,
Кап-кап-кап,
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять —
Мы промочим ножки.
III. Рисование.
(Дети под руководством педагога рисуют цветные точки, обмакивая палец в краску.)
Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Занятие 2. «Матрешки»
Программное содержание.
1. Учить рассматривать игрушку, отвечать на вопросы педагога.
2.Развивать слуховое внимание, учить менять характер движений в соответствии с характером музыки.
3.Продолжать знакомство с красками, учить рисовать пальцами пятна по всему листу бумаги. Развивать интерес и положительное отношение к рисованию.
4. Учить складывать картинку из 2—4 частей (горизонтальный и вертикальный разрезы), развивать зрительное внимание.
(Дети пальцами рисуют пятна на листе бумаги. Готовые работы вкладываются в конверты с нарисованной матрешкой, у которой вырезаны платочек и передник.)
Материал.
Двухместные матрешки, рисунки матрешки, разрезанные на 2—4 части, конверты с изображением матрешки, бумага для рисования, гуашь, музыкальное сопровождение для подвижной игры.
Ход занятия
I. Развитие речи.
Педагог. Посмотрите, кто пришел к нам в гости? Это матрешка
Дуйте в дудки,
Бейте в ложки,
В гости к нам пришли матрешки!
Давайте откроем матрешку. Что у нее внутри?
Дети. Еще матрешечка.
Педагог. Какая эта матрешка?
Дети. Маленькая.
Педагог. Давайте соберем большую матрешку. (Дети выполняют задание.) Молодцы, все собрали большую матрешку. Покажите большую матрешку. Какую матрешку вы показали?
Дети. Большую.
Педагог. А теперь покажите маленькую матрешку. Какую матрешку вы показали?
Дети. Маленькую.
Педагог. Посмотрите, какие они нарядные. Какого цвета платочек у этой матрешки? А у этой? Какого цвета платье у матрешек? (Ответы детей.) Матрешки хотят потанцевать. (Под веселую музыку дети играют с матрешками — матрешки танцуют, под спокойную кладут матрешек на стол — матрешки спят.)
II. Физминутка. Движения под музыку.
Педагог. А теперь мы сами будем матрешками, будем танцевать, а когда устанем — ляжем спать. (Под веселую музыку дети выполняют любые танцевальные движения, под спокойную — садятся на корточки, закрывают глаза, складывают ладошки под щекой.)
III. Рисование пятен.
Педагог. Посмотрите, у меня тоже есть матрешки. (Показывает конверты.) Но у них платья и платочки белые. Давайте украсим платья для матрешек.
Вот теперь матрешки красивые, нарядные и тоже хотят танцевать.
IV. Физминутка. Движения под музыку (см. пункт II).
V. Складывание изображения из частей.
Педагог. А вот эти матрешки рассыпались, помогите мне их собрать. (Дети складывают изображение матрешки из двух—четырех частей.)
Итог занятия.
Педагог. Мы сегодня с вами играли с матрешками. Понравились вам матрешки?
Дети. Да!
Педагог. И матрешкам тоже очень понравились детки. А теперь матрешкам пора уходить. Давайте попрощаемся с ними. Скажите: «До свидания, матрешки!»
Дети. До свидания, матрешки!
Занятие 3. «Вымоем куклу в ванне»
Программное содержание.
1. Расширять и уточнять словарь по теме (мыло, мочалка, мыльница, мыть, намыливать, вытирать, теплая, холодная, горячая).
2. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный ротовой выдох.
3. Учить рисовать пальчиками на лоскуте ткани.
Материал.
Куклы по числу детей, тазик, две лейки, мочалки по числу детей, мыло в мыльнице, халатики для кукол, полотенце, мыльные пузыри по числу детей, краски, лоскуты ткани, музыкальное сопровождение для физминутки «Танец с куклой» (Е. С. Железнова «Аэробика для малышей).
Ход занятия
I. Дидактическая игра.
Педагог. Посмотрите, кто к нам пришел. Эту куклу зовут Маша. Ой, Маша грязная, чумазая, она испачкалась. Что же нам делать?
Дети. Нужно вымыть ее.
Педагог. Что нам нужно, чтобы вымыть Машу? Куда мы нальем воду? Какая должна быть вода? (Ответы детей.)
Педагог. Проверьте, какая вода в ванночке.
Дети. Холодная.
Педагог. Можно мыться в холодной воде?
Дети. Нет.
Педагог. Что нужно сделать, чтобы вода стала теплой?
Дети. Добавить горячей воды.
Педагог. Какая теперь вода?
Дети. Теплая.
Педагог. Чем мы будем мыть Машу?
Дети. Мылом, мочалкой.
Педагог. Какое мыло?
Дети. Маленькое, круглое, белое, душистое.
Педагог. Какая мочалка?
Дети. Мягкая, пушистая, яркая.
Педагог. Как называется коробочка, в которой лежит мыло?
Дети. Мыльница.
Педагог. Все мы приготовили для мытья?
Дети. Нет, забыли полотенце.
Педагог. Что мы наденем Маше после мытья?
Дети. Халат.
Педагог. Мы все приготовили, давайте мыть Машу. Можно ее посадить в воду?
Дети. Нет, надо раздеть.
Педагог. Давайте разденем Машу. (В процессе раздевания куклы педагог задает детям вопросы о том, что они делают, что делают их товарищи.) Сажайте Машу в воду. Что надо делать теперь? А теперь?
Дети. Намылить мочалку мылом, потереть куклу, вымыть голову, смыть мыло, вытащить Машу из ванночки, вытереть, одеть. (Каждое действие производится детьми и обговаривается.)
Педагог. Маша теперь чистая. Она говорит вам «спасибо». Что мы делали мылом?
Дети. Намыливали Машу.
Педагог. А еще из мыла можно сделать мыльные пузыри. Давайте будем пускать мыльные пузыри. (Дети пускают мыльные пузыри.)
II. Физминутка «Танец с куклой».
III. Рисование «Украсим полотенце для куклы Маши».
Педагог. А теперь давайте подарим нашей Маше новые красивые полотенца. (Дети пальцами рисуют пятна на лоскутах ткани.)
Занятие 4. «Играем в кубики»
Программное содержание.
1. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать по ней на вопросы педагога. Формировать словарь по теме.
2. Развивать мелкую моторику рук.
3. Учить строить из кубиков дорожку, прикладывая кубики один к другому узкой или широкой стороной. Показывать, как можно построить из кубиков узкую и широкую дорожки. Учить понимать и правильно употреблять слова «узкий — широкий».
4. Развивать общую моторику, координацию движений, вестибулярный аппарат.
Материал.
Кубики разных цветов, куклы по числу детей, игрушечная грузовая машина, сюжетная картина «Дети играют в кубики», узкая дорожка для ходьбы, музыкальное сопровождение для физминутки «Паровозик, от вокзала отъезжая, не спешит...»
Ход занятия
I. Беседа по картине.
Педагог (демонстрирует картину, задает детям вопросы, при необходимости помогает им с ответами). Кто нарисован на картинке? Что делает эта девочка? Что она строит из кубиков? Для кого она строит дом? Какого цвета у девочки кубики? Что еще на картине красного цвета? У кого еще есть кубики? Какого цвета кубики у мальчика? Где еще есть разноцветные кубики? Где у мальчика лежат кубики? Что делает мальчик? Что делает вторая девочка?
II. Физминутка.
Педагог. Дети на картинке играют. Мы тоже с вами поиграем. (Показывает движения по тексту, дети повторяют.)
Кубик в правую руку берем,
Кубик в левую руку берем,
Кубик на кубик красиво кладем.
Домик большой мы для кукол построим
И новоселье куклам устроим.
III. Рассматривание предметов.
(Дети сидят за столом.)
Педагог. У меня тоже есть кубики. Возьми кубик. Сколько у тебя кубиков, какого они цвета? (Ответ ребенка.) А у меня еще есть кубики. Сколько у меня кубиков? Какого они цвета? (Дети отвечают.) Выберите себе все красные (синие) кубики. Какого цвета у вас кубики?
Дети. Красные (синие).
Педагог. Давайте постучим кубиками. Как они стучат? (Ответы детей.) Давайте построим из кубиков дорожку. Где мы будем строить дорожку?
Дети. На полу.
Педагог. Что нам поможет отвезти кубики в нужное место?
Дети. Машина.
Педагог. Давайте сложим кубики в машину и отвезем их.
IV. Конструирование из кубиков.
П е д а г о г. Давайте построим из кубиков дорожку. Какого цвета у вас кубики, какого цвета будет дорожка? Аккуратно прикладываем кубик к кубику, чтобы получилась красивая дорожка. Какая получилась дорожка?
Дети. Длинная, узкая, красная, синяя.
Педагог. Отпустим пальчики погулять по дорожке. Пальчики правой руки идут по дорожке, а теперь пальчики левой руки идут по дорожке. Кукла тоже по дорожке хочет пройти. Но дорожка очень узкая, кукла падает с дорожки. Давайте построим широкую дорожку. Дети строят еще одну полоску из кубиков рядом с первой.) Какая теперь дорожка?
Дети. Широкая.
Педагог. Куклы идут по широкой дорожке и не падают.
V. Ходьба по дорожке.
Педагог. А теперь мы сами пойдем по дорожке.
По узкой дорожке
Шагают наши ножки.
(Дети идут по одной линии.)
VI.Конструирование из кубиков.
Педагог. Что еще можно построить из кубиков? Еще можно построить поезд. Давайте постоим один большой поезд. Пускай куклы поедут на поезде. (Дети вместе с педагогом строят поезд из кубиков.)
VII. Артикуляционная гимнастика.
Педагог. Поезд наш едет и гудит: «У-у-у». Вытяните губы трубочкой и погудите, как поезд.
VIII. Физминутка «Поезд» (Е. С. Железнова «Музыка с мамой»).
Педагог. Давайте мы с вами тоже поедем на поезде.
(Дети под музыку движутся «паровозиком» с разной скоростью.)
Занятие 5. «Игрушки»
Программное содержание.
1. Развивать словарь по теме, закреплять в активной речи обобщающее понятие игрушки.
2. Развивать зрительное внимание, учить находить в окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке.
3. Развивать интонационную выразительность речи.
4. Развивать слуховое внимание, учить выполнять движения в соответствии с текстом песни.
5. Учить делать аппликацию с помощью наклеек, развивать мелкую моторику.
Материал.
Картинки с изображением игрушек, игрушки: большая кукла, кровать для нее с постельными принадлежностями, тарелка, ложка, куклы по количеству детей, матрешки, кубики, маленькие машинки по количеству детей и одна большая машинка, мяч, воздушные шары по количеству детей, наклейки-кружочки, музыкальное сопровождение для физминутки «Игра с куклой», «Где же наши ручки», «Мячики» (Е. С. Железнова «Музыка с мамой»).
Ход занятия
I. Рассматривание картинок и игрушек.
Педагог (показывает картинку, задает детям вопросы, при необходимости помогает им с ответами). Что нарисовано на картинке? Какого цвета у куклы платье? Что еще у куклы красного цвета? Давайте поищем в комнате куклу. А что у куклы Маши красного цвета? Кукла Маша хочет с вами поиграть? Как можно играть с куклой? Давайте покормим Машу. Чем мы будем ее кормить? Куда положим кашку? (Дети кормят куклу и рассказывают вслух, что они делают.) Кукла устала, хочет спать. Куда положим куклу спать? Что должно лежать в кровати? Какая у куклы подушка?
Дети. Маленькая, мягкая.
Педагог. Какое одеяло?
Дети. Маленькое, теплое.
Педагог. Давайте укачаем куклу, ласково споем ей колыбельную песню.
Баю-баю-баю, Куколку качаю, Куколка устала, Целый день играла.
Кукла Маша выспалась и теперь хочет с вами потанцевать. II. Движения под музыку «Игра с куклой» (Е. С. Железнова «Музыка с мамой»).
Педагог (показывает следующую картинку). Кто нарисован на этой картинке? Какого цвета платье у матрешки? А платочек? Давайте найдем матрешку в комнате. Какого цвета платье у этой матрешки. Как можно играть матрешкой? Какая эта матрешка? А эта? Матрешки тоже хотят с вами потанцевать.
III. Хороводная игра «Где же наши ручки?»
Педагог (показывает еще одну картинку). Какие игрушки нарисованы на картинке? Найдите кубики в комнате. Какого цвета кубики? Как можно играть с кубиками? Давайте построим дорожку из кубиков. Какая получилась дорожка? Покатайте машинки по дорожке. Какие у нас машинки?
Дети. Маленькие.
Педагог. Найдите в комнате большую машину. Давайте сложим кубики в кузов машины и отвезем их на место. Какая еще у меня нарисована игрушка? Какого цвета мячик? Найдите в комнате мячик. Какой он? Как можно играть с мячом?
IV. Физминутка.
(Дети катают мяч друг другу.)
Педагог. Мяч умеет не только кататься, но и прыгать. Давайте вы будете мячиками.
Дети прыгают под энергичную музыку.)
Педагог. Мы с вами играли сегодня со многими игрушками: куклами, матрешками, кубиками, машинками, мячом. А еще у меня есть вот такая игрушка. (Показывает воздушный шарик.) Что это? Какого цвета воздушные шарики?
V. Аппликация стикерами (наклейками).
Педагог. Давайте украсим наши воздушные шарики яркими кружочками. (Мамы держат шарики и лист с наклейками. Дети пальчиками отклеивают наклейки от листа и приклеивают их на свой шарик.)
VI.Итог.
Педагог. Что мы сегодня делали?
Дети. Играли в игрушки.
Педагог. В какие игрушки мы сегодня играли? Дети показывают.) С какой игрушкой вам больше всего понравилось играть?
Занятие 6. «Собака со щенками»
Программное содержание.
1. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать по картине на вопросы педагога, развивать диалогическую речь. Расширять словарь по теме.
2. Развивать артикуляционный аппарат детей.
3. Развивать слуховое внимание, продолжать учить изменять характер движений в соответствии с характером музыки.
4. Учить рисовать пальчиками пятна ритмичными движениями.
Материал.
Игрушки: мягкие игрушки — собака, щенок; мяч, картина «Собака со щенками», мелкие игрушки-собачки, дидактическая игра «Найди маму», музыкальное сопровождение для подвижных игр «Солнышко и дождик», «Мячики»; для рисования: заготовки (узкая полоска тонированной бумаги с изображением щенка), краски.
Ход занятия
I. Рассматривание игрушек.
Педагог. Кто к нам пришел в гости?
Дети. Собачка.
Педагог. Какая собачка, большая или маленькая? Дети. Маленькая.
Педагог. Покажите у собачки лапки, глазки, ушки, хвостик. Какого цвета шерсть у собачки? Потрогайте, какая у нее шерсть?
Дети. Мягкая, пушистая, теплая.
Педагог. Это маленькая собачка — щенок, а вот мама щенка. Какая это собака — большая или маленькая?
Дети. Большая.
Педагог. Где у большой собаки уши, глаза, лапы, хвост? Какого цвета большая собака? Потрогайте, какая у нее шерсть? Как лает мама-собака? А как маленький щенок? {Дети «лают» высоким, а затем низким голосом.)
II. Артикуляционная гимнастика.
Педагог. Мама собака любит своего щенка, играет с ним, вылизывает ему шерстку. Покажите, как мама язычком гладит шерстку своего щенка.
III. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Педагог. Давайте мы с вами тоже будем маленькими
щенками. Будем гулять на улице, а когда пойдет дождь, убежим в домик. Как ходят собаки, покажите. (Дети играют.)
IV. Дидактическая игра «Найди маме детеныша». Педагог. На картинке тоже нарисована мама-собака,
найдите, где ее щенята. Кого вы нашли?
Дети. Щенка.
V. Рассматривание картины.
Педагог (показывает картину, задает детям вопросы, при необходимости помогает с ответами). Кто нарисован на большой картине? Что делает мама-собака? Что делает щенок? Что еще нарисовано на картине? Что лежит в тарелке у собак? Что едят собаки? Что еще нарисовано на картине? Как вы думаете, кто любит играть в мяч: большая собака или маленький щенок? А вы любите играть в мяч?
VI. Физкультурная пауза.
Дети сначала катают друг другу мяч, а затем прыгают, как мячики, под ритмичную музыку.)
VIII. Рисование пятен.
Педагог. Собачки поели и пошли гулять. Идут собачки по дорожке. Дети играют с мелкими игрушками.) Ходили лапками — топ-топ, топ-топ — и оставили следы. Давайте их нарисуем. Дети пальцами рисуют собачьи следы на заготовках.)
Занятие 7. «Курица с цыплятами»
Программное содержание.
1. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать по картине на вопросы педагога. Формировать словарь по теме. Развивать звукопроизношение в звукоподражаниях.
2. Знакомить детей с пластилином. Учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от целого куска. Вызывать интерес к лепке.
3. Учить строить из кубиков заборчик, ставя кубики на узкую длинную грань по образцу и с помощью педагога.
4. Учить детей рисовать ладошками.
5. Развивать общую моторику, подражательность, умение повторять движения за педагогом.
Материал.
Две картины: «Курочка высиживает цыплят», «Курочка с цыплятами»; картинки для дидактической игры «Найди маму», мелкие игрушки: курочки и петушки по количеству детей, красные кубики, народная игрушка-забава «Клюющие курочки» или заводная игрушка «Клюющая курочка», пластилин и тарелочки, тонированная бумага для рисования, гуашь, кисти, подносики для выпивания гуаши.
Ход занятия
I. Рассматривание картины.
Педагог (показывает картину, задает детям вопросы, при необходимости помогает с ответами). Посмотрите, кто нарисован на картинке? Какого цвета курочка? Курочка пестрая, ее зовут Пеструшка. Что делает курочка? Жила-была курочка Пеструшка, снесла курочка яички и села их высиживать. И из яичек вылупились цыплята. Вот эти цыплята, посмотрите на них. Какого цвета цыплята? Что делает этот цыпленок? А этот? Сколько цыплят у мамы-курочки? Сколько курочек на картинке?
II. Физкультминутка «Вышла курочка гулять».
III.Дидактическая игра «Поможем маме-курочке».
Педагог. Давайте поможем маме-курочке найти, где ее дети. Как называются дети мамы-курицы? Как называется папа цыплят? (Ответы детей.) Вот у нас получилась целая семья: папа-петушок, мама-курочка и дети-цыплята. Как говорит петух? А курица? А цыплята? {Дети изображают кудахтанье.)
IV. Конструирование из кубиков «Забор».
Педагог. У меня есть еще вот такие игрушки. Кто это?
Дети. Курочка, петух.
Педагог. Курочка и петух пошли погулять. Давайте построим им заборчик, чтобы они не ушли далеко, не заблудились. Из чего можно строить заборчик?
Дети. Из кубиков.
Педагог. Какого цвета у нас кубики? Сколько их? (Дети строят забор из кубиков.) Какой получился забор?
Дети. Красный, ровный.
V. Лепка (отщипывание маленьких кусочков пластилина от целого куска).
Педагог. Курочка и петушок захотели есть. А что они едят?
Дети. Зернышки, крошки.
Педагог. Давайте покормим их крошками и зернышками. (Дети отщипывают кусочки пластилина.) Посмотрите, как клюют курочки (показывает детям игрушку-забаву «Клюющие курочки»).
VI.Рисование ладошками.
Педагог. А теперь давайте вместе с мамами нарисуем цыплят. (Дети ставят отпечатки ладошек, мамы дорисовывают изображения.)
Занятие 8. «Дикие звери живут в лесу»
Программное содержание.
1.Формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением. Формировать словарь по теме (названия животных: медведь, лиса, заяц; части тела животных: лапы, хвост, уши).
2.Учить детей рисовать, используя кисть, показать, как правильно держать кисть в руке, набирать на нее краску, оставлять пятна на листе бумаги.
3. Развивать координацию движений, учить прыгать на двух ногах самостоятельно или с маминой поддержкой, упражнять в беге стайкой в указанном направлении.
Материал.
Игрушки (реалистично изображающие зверей): медведь, лиса, заяц, картинка «Звери в лесу», силуэты деревьев для рисования, зеленая краска, кисти.
Ход занятия
I. Рассматривание игрушек.
Педагог. Посмотрите, кто сегодня к нам пришел?
Дети. Медведь, лиса, заяц.
Педагог. Кто из этих зверей самый большой, а самый маленький? Покажи хвост у медведя, у зайца, у лисы. Какой хвост у лисы? А у зайца? {Ответы детей.) Что это?
Дети. Лапы.
Педагог. У зверей четыре лапы. Покажи лапы у медведя, а теперь заячьи лапки. Где у них уши, покажи?
II. Физминутка.
Педагог. Походим, как медведь, на четвереньках, поскачем, как зайка.
III. Рассматривание картинки.
Педагог {показывает картинку, задает вопросы, помогает с ответами). Посмотрите на картинку, каких зверей вы здесь видите? Что делают заяц, лиса, волк? Где живут эти звери? Звери живут в лесу. Наши игрушечные звери тоже хотят жить в лесу. Давайте сделаем для них лес.
IV. Рисование листочков на силуэтах деревьев.
Педагог {раздает заготовки). Посмотрите, сколько деревьев выросло у нас в лесу. И у Кати дерево, и у Димы дерево. У всех деток выросли деревья, целый лес. А вот листочков на деревьях нет. Давайте нарисуем листочки. Мы будем рисовать кисточкой. Посмотрите, у кисточки есть деревянная палочка, блестящий «воротничок» и мягкие волосики. Возьмите кисточку возле «воротничка», а мамы вам помогут. Опустим волосики кисточки в баночку с краской, чтобы все-все волосики стали зеленые, а «воротничок» не запачкался, вытрем лишнюю капельку о край баночки и будем рисовать листики: положим кисточку, поднимем, положим, поднимем. (Дети рисуют.) Звери рады, они теперь живут в лесу.
Подвижная игра «У медведя во бору».
Занятие 9. «Красный цвет»
Программное содержание.
1. Уточнять знание красного цвета, упражнять в нахождении красных предметов среди остальных, в назывании цвета. Формировать грамматический строй речи (согласование существительного и прилагательного в роде и числе).
2. Развивать координацию движений, координацию речи с движением, учить выставлять ногу на пятку вперед и приставлять ее обратно.
3. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать у детей длительный ротовой выдох — направленную воздушную струю.
4. Учить различать на ощупь предметы, доставать нужный предмет по словесной инструкции.
5. Учить составлять картинку из четырех разрезных частей, развивать зрительное внимание, умение визуально контролировать и координировать свои действия.
6. Учить рисовать круг формообразующим движением, ограничивать рисунок размером бумажного листа.
Материал.
Кукла Маша и одежда для нее (красная), кукла Карина в красной одежде, игрушка «Бабочка» для развития речевого дыхания, картинка «Что лишнее» (красный цвет), «чудесный мешочек» с красными кубиками и красными яблоками, цветное лото (красный цвет) по количеству детей, музыкальное сопровождение для физминутки «Где же наши ручки?», для рисования: заготовка с яблоней, нарезанные квадраты для рисования яблок, ножницы, клей для мам, кисти, гуашь для детей.
Ход занятия
I. Рассматривание игрушки.
Педагог (показывает куклу Карину). Посмотрите, кто к нам сегодня пришел? Какого цвета пальто на кукле, а шапка, ботинки? Какого цвета у куклы волосы? Эта красная кукла, ее зовут Карина. Поздоровайтесь с Кариной. Карина очень любит все красное.
II. Дидактическая игра «Наденем кукле красную одежду».
Педагог (показывает куклу Машу). А вот еще одна куколка. Кто помнит, как ее зовут?
Дети. Маша.
Педагог. Маша собирается в гости к Карине. Она должна надеть все красное, ведь Карина так любит красный цвет. Давайте поможем Маше найти и надеть красную одежду. (Дети находят среди кукольной одежды красную, называют ее. Педагог обращает внимание на согласование в речи детей прилагательного красный с существительным в роде, числе и падеже. При одевании куклы педагог стимулирует детей к называнию действий: «Что ты делаешь?» — «Одеваю куклу». — «Что ты надеваешь кукле?» — «Надеваю красную кофту».)
III. Хороводная игра «Где же наши ручки?»
Педагог. Маша пришла к Карине в гости, и они хотят
потанцевать. Давайте тоже потанцуем.
IV. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. Мы так красиво танцевали, что к нам прилетели бабочки, они тоже хотят потанцевать. Давайте подуем на них, и бабочки будут летать-танцевать. Какого цвета бабочки?
V. Дидактическая игра «Цветное лото».
Педагог. Карина еще предлагает вам игру в свой любимый красный цвет. У каждого из вас квадрат красного цвета, надо в каждое окошечко этого красного квадрата положить картинку красного цвета. (Дети выбирают из картинок красные, выкладывают их на фон, рассказывают мамам, что они положили. Педагог напоминает мамам о необходимости обращать внимание на правильность окончаний прилагательных в детской речи (у хорошо говорящих детей): красное яблоко, красный грибок, красная матрешка, красные ягоды.)
VI. Дидактическое упражнение «Что лишнее».
На картинке 3 красных изображения, 1 желтое. Дети должны убрать лишнее.
VII. Дидактическая игра «Узнай на ощупь».
Педагог. Карина хочет загадать вам загадку. В этом мешочке лежат кубики и яблоки. Достань из мешочка, не глядя, кубик, а ты достань яблоко. Какого цвета кубик? А яблоко?
VIII. Рисование кругов.
Педагог. Давайте нарисуем такие же красивые яблоки. (Дети рисуют красные круги на маленьких (примерно 5x5 см) квадратах бумаги. Мамы вырезают полученные рисунки.)
IX. Приклеивание нарисованных и вырезанных яблок на силуэт дерева.
Педагог. Давайте приклеим наши яблоки на яблоню. (Мамы намазывают яблоки клеем, дети приклеивают яблоки на силуэт яблони.)
Занятие 10. «Дикие звери»
(по сказке «Колобок»)
Программное содержание.
1. Продолжать формировать словарь по теме. Дать понятие об обобщающем слове звери. Расширять словарь за счет прилагательных больше — меньше, длинный — короткий.
2. Учить координировать движения с речью, развивать общую и ручную моторику.
3. Развивать зрительное внимание, умение соотнести схему с реальным изображением. Учить выкладывать изображение из разноцветных деталей игры «Танграм» на цветной образец.
Учить рисовать прямые линии. Показать, что перед набором другой краски кисточку надо вымыть. Учить мыть кисть.
Материал.
Фланелеграф, сказка «Колобок» для показа на фланеле- графе, картинки с реалистичными изображениями зверей: заяц, лиса, медведь, волк, картинки для сравнения зверей по величине, игрушка-медведь, схема «Лиса» для выкладывания изображения из деталей игры «Танграм», «Танграм» (все части разноцветные) на каждого ребенка, музыкальное сопровождение для физминутки «Заинька», «Колобок катится по дорожке», для рисования: заготовка «Колобок», краски, вода, кисти.
Ход занятия
I. Сказка «Колобок».
Педагог рассказывает сказку и показывает ее на фланелеграфе.
Педагог (читает текст, показывает движения, дети повторяют).
Жили-были дед и баба Полуприсед с выносом пятки вперёд
На полянке у реки
И любили очень, очень Поглаживание животика
На сметане колобки.
Баба тесто замесила, Движения, имитирующие замешивания
Колобка она слепила, теста, лепку колобка
В печь его поставила, Наклон вперёд, руки развести в стороны
Там его оставила.
Вышел он румян, пригож «Пружинки» с поворотами, руки на пояс
И на солнышко похож. руки вверх и через стороны вниз.
Он хотел остыть немножко Движения руками вправо-влево (вниз)
И улёгся на окошко. Наклон вперёд, руки «полочкой», голова
лежит на руках.
Не хотел он там лежать, Наклоны головы вправо, влево, бег на
Захотел он убежать. месте.
Огород он пересёк
И пустился наутёк. Бег под музыку.
II. Рассматривание картинок с изображением зверей.
Педагог. Кого встретил сначала колобок в лесу?
Дети. Зайца.
Педагог. Посмотри, у меня на картинке нарисован заяц. Какого цвета шубка у зайца? Покажи заячьи уши, какие они? (Ответы детей.)
III. Пальчиковая гимнастика.
Педагог (читает стихотворение и показывает движения, дети повторяют).
Зайка серенький сидит И ушами шевелит.
Вот так, вот так Он ушами шевелит.
А где у зайца хвост? Какой он? Покажите заячьи лапы. Вот они, у зайца четыре лапы. Давайте мы будем сейчас зайками.
IV. Хороводная игра «Заинька, попляши».
V. Рассматривание картинок с изображением зверей.
(Так же как и зайца, рассмотреть картинки с изображениями остальных зверей. Между рассматриванием картинок можно предложить детям бег под музыку — «Колобок покатился дальше по дорожке». После рассматривания медведя проводится подвижная игра «У медведя во бору».)
VI. Дидактическое упражнение «Какой зверь больше?»
{Дети сравнивают зверей на картинках по величине.)
VII. Татрам.
Педагог. У меня есть еще вот такой смешной зверь. Угадайте, какой зверь нарисован на этой картинке. Дети соотносят схематичное изображение зверя с его реальным изображением.) Давайте сделаем такую смешную лисичку из вот этих фигурок, а мамы нам помогут. Дети с мамами собирают фигурку.)
IX. Рисование прямых линий.
Педагог. Давайте нарисуем, как Колобок катится по дорожке.
Занятие 11. «Кошка с котятами»
Программное содержание.
1. Формировать словарь по теме. Продолжать учить рассматривать сюжетную картину, обучать понимать вопросы по картине, отвечать на них.
2. Развивать лицевую, артикуляционную и ручную моторику. Развивать эмпатию.
3. Развивать общую моторику, учить соотносить движения с текстом.
4. Учить рисовать карандашом круг, выполняя формообразующие движения.
Материал.
Картина «Кошка с котятами», дидактическая игра «Найди маму», картинки «Котята», иллюстрирующие различные эмоции, заготовка для рисования, на которой изображены играющие котята, толстые цветные карандаши или толстые фломастеры.
Ход занятия
I. Рассматривание картины «Кошка с котятами».
(Педагог показывает детям картину, задает вопросы по ней, при необходимости помогает с ответами.)
II. Артикуляционное упражнение «Котята лакают молоко».
Педагог. А сейчас мы с вами станем маленькими котятами. Котята проголодались и пошли попить молочка. Как лакают молочко котята? (Дети показывают.)
III. Пальчиковая гимнастика «Котята».
Педагог (читает стихотворение, показывает движения: на первой строчке растопырить ладошки, затем постукивать поочередно пальцами разных рук друг о друга, начиная с большого).
У кошечки нашей есть десять котят,
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых И самых красивых.
IV. Дидактическая игра «Найди маму*.
V. Упражнение на различение эмоциональных состояний и мимическая гимнастика.
Педагог. Посмотрите внимательно на этих котят. Что делает этот котенок? А как вы думаете, какое у него сейчас настроение? А что вы можете рассказать про этого котенка?
(Дети определяют по рисункам эмоциональное состояние, педагог помогает им.)
VI. Физминутка.
Педагог (читает стихотворение, показывает движения по тексту, дети повторяют).
Осторожно, словно кошка,
До дивана от окошка
На носочках я пройдусь,
Лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться,
Распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну,
Спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь как кошка,
Спинку я прогну немножко.
И из блюдца молочко Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик Я помою, словно котик.
И опять свернусь колечком,
Словно кот у теплой печки.
В. В. Иванова
VIII. Рисование «Котята катают клубочки».
Педагог. Котята очень любят играть с клубками. Посмотрите на картинку, некоторым котятам не досталось клубочков. Давайте нарисуем их. Возьмите фломастеры. Мамы покажут вам, как сделать это правильно. А теперь, не отрывая фломастера от бумаги, нарисуйте клубочки. Вот так (показывает).
Занятие 12. «Осень»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с характерными признаками осени, учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи.
2. Учить дифференцировать красный, желтый, зеленый цвета.
3. Воспитывать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный плавный выдох.
4. Учить создавать рисунок в технике монотипии, радоваться полученному результату. Учить располагать готовые рисунки на листе бумаги, создавая красивую композицию.
5. Развивать слуховое внимание, продолжать учить выполнять действия, соотнося их с характером музыки.
Материал.
Картина «Осень», листья из бумаги желтого, зеленого и красного цветов, осенние листья с разных деревьев, султанчики, музыкальное сопровождение для игр «Солнышко и дождик», «Мы по садику ходили», заготовки для рисования (лист бумаги на клейкой основе с контурным изображением разных листьев, фон с изображением вазы).
Ход занятия
I. Рассматривание картины «Осень».
Педагог (демонстрирует картину, задает детям вопросы, при необходимости помогает с ответами). Кто нарисован на картине? Что делает мальчик? Что делает девочка? Какого цвета листья в букете у девочки? Как вы думаете, она сорвала эти листики с дерева или подняла с земли? Осенью листья на деревьях становятся желтыми, красными, оранжевыми и падают на землю. Это называется листопад.
Листопад, листопад,
Листья по ветру летят.
Под ногой они шуршат.
Скоро голым станет сад.
II. Физминутка под музыку «Мы по садику ходили».
(Дети произвольно танцуют по комнате с настоящими листьями в руках.)
III. Игровое упражнение «Собери букет из листьев».
Педагог. Посмотрите, у нас тоже листопад. Смотрите, сколько листиков нападало. Какого цвета листья? Разложите их по цвету.
(Дети собирают бумажные листья красного, желтого и зеленого цветов, раскладывают их в три кучки, объясняют свой выбор.)
IV. Рисование «Осенние листья» (монотипия).
Педагог. Давайте нарисуем красивые осенние листики.
Посмотрите, на листе бумаги уже нарисованы два осенних листика. Один из них закрасим краской, а потом сложим бумагу пополам и прогладим ладошкой. (Мамы помогают детям складывать лист бумаги, проглаживать сложенный лист ладошкой, а потом вырезают полученные листики.)
V. Рассматривание картины (продолжение).
Педагог. Как одеты дети на картинке? (Ответы детей.)
Осенью становится холоднее. Мы надеваем теплую кофту, брюки, шапку.
VI.Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. Осенью часто дует ветер. Давайте подуем, как сильный осенний ветер. А теперь — как слабый ветерок. Давайте подуем на ладошку и почувствуем ветер. А теперь подуем на султанчик и увидим ветер.
V. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
VI. Аппликация «Осенние листья в вазе».
Педагог. Наши листики высохли, и мы можем собрать их в красивый букет и поставить в вазу. (Дети с помощью мам наклеивают листики, выполненные в технике монотипии, на фон с вазой.)
Занятие 13. «Желтый цвет»
Программное содержание.
1. Учить находить и правильно называть желтый цвет. Формировать грамматический строй речи, учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе.
2. Развивать пространственные представления. Учить понимать и правильно выполнять словесную инструкцию на ориентировку в пространстве. Расширять словарь за счет предлогов «над», «под».
3. Развивать координацию движений, учить координировать движения с речью, формировать умение бегать врассыпную, возвращаться после бега в круг.
4. Воспитывать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный ротовой выдох — направленную воздушную струю.
5. Учить рисовать кисточкой пятна, ритмично прикладывая и поднимая кисточку.
Материал.
«Желтая» кукла, набор предметов для куклы (игрушки, одежда, листочки с деревьев) желтого и не желтого цветов, желтые листочки из папиросной бумаги для сдувания, фла- нелеграф, бумажные дерево и листочки к нему разных цветов, солнце, желтые цветы, цветное лото (желтый фон), игра «Четвертый лишний» (три картинки желтого цвета, одна не желтая), заготовки для рисования, краски, кисти, наклейки.
Ход занятия
I. Рассматривание игрушки.
Педагог. Посмотрите, кто к нам сегодня пришел? Какого цвета пальто на кукле, а шапка, ботинки? Какого цвета у куклы волосы? (Ответы детей.) Эта желтая кукла, ее зовут Женя. Поздоровайтесь с Женей.
Дети. Здравствуй, Женя.
Педагог. Женя любит все желтое.
Дидактическая игра «Подарим кукле подарки». Педагог. Давайте подарим Жене подарки. Она любит все
желтое, и подарки для нее должны быть желтого цвета. {Дети выбирают из предметов для куклы желтые.)
Педагог. Что мы подарили Жене?
Дети. Желтый бантик, желтую кофту, желтый листочек. Педагог. Когда листики на деревьях становятся желтого цвета?
Дети. Осенью.
Педагог. Давайте мы тоже сейчас будем желтыми осенними листиками. {Педагог читает текст и показывает движения, дети повторяют.)
II . Хороводная игра «Мы – осенние листочки»
Мы – осенние листочки, Дети стоят по кругу, «разлетаются»
Разлетелись из кружочка. в разные стороны, как листочки.
Мы летали, мы летали, Дети бегают врассыпную легко на
А потом летать устали. носочках.
Перестал дуть ветерок, После бега дети снова строятся в
Мы присели все в кружок. круг.
II. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. У меня еще есть осенние листики. Какого они цвета?
Дети. Желтого.
Педагог. Давайте подуем на листики так, чтобы они разлетелись.
III. Работа у фланелеграфа.
Педагог. Давайте у нас на картине будет расти осеннее дерево. Выберите для дерева только желтые листочки. Над деревом будет светить желтое солнышко. А под деревом расти желтый цветок. Дети выкладывают на фланелеграф листочки, солнышко, цветы, соотнося свои действия с указанием педагога.) Где вырос цветок? Где светит солнышко? {Ответы детей.)
IV. Дидактическая игра «Цветное лото».
Педагог. Женя предлагает вам поиграть в ее любимый желтый цвет. Дети играют в лото. После выкладывания картинок мамы спрашивают, каждая у своего ребенка, что он положил, уточняя правильное окончание прилагательного «желтый»: желтое солнышко, желтый цыпленок, желтая бабочка, желтые листики.)
V. Упражнение «Какая картинка лишняя?»
(Детям предлагается выбрать из четырех картинок, где три изображения — желтые, одно — другого цвета.)
VI. Нанизывание на шнурок бусин.
Педагог. Женя очень любит бусы. Давайте сделаем для нее желтые бусы. (Мамы держат шнурок за один кончик, дети нанизывают на шнурок большие бусины.)
VII. Рисование «Листопад» (приманивание).
Педагог. Давайте нарисуем красивые желтые листочки на осеннем дереве. Обмакните кисточку в краску, приложите к листу бумаги и быстро поднимите. И еще раз. Посмотрите, какие красивые желтые листочки у нас получились.
VIII. Упражнение на ориентировку в пространстве.
Педагог. Давайте под деревом будет расти желтый цветок. А над деревом светить желтое солнышко. (Дети приклеивают наклейки.)
Занятие 14. «Части тела, эмоции»
Программное содержание.
1. Формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением. Формировать словарь по теме. Обучать ориентировке в схеме собственного тела. Учить различать понятия «девочка — мальчик», узнавать, к какому полу относится сам ребенок.
2. Формировать грамматический строй речи (образование родительного падежа имен существительных единственного числа).
3. Развивать речеслуховое внимание, продолжать учить выполнять действия по словесной инструкции.
4.Развивать эмпатию, мимическую выразительность.
5.Учить рисовать круг формообразующим движением.
Материал.
Две куклы: мальчик и девочка, картинки с изображением сказочных героев, у которых не хватает каких-то частей тела (Буратино без носа, Чебурашка без уха и т. п.), картинки с изображением сказочных героев сказки «Курочка Ряба» с разным настроением, модели «Настроение» на каждого ребенка, игрушки (или картинки с изображением игрушек) для мальчиков и девочек, разрезная картинка «Мячик» (2—3 разреза) на каждого ребенка, для рисования: тонированный лист бумаги, краски, кисти, музыкальное сопровождение для физминуток (Е. В. Железнова «Аэробика для малышей»).
Ход занятия
I. Упражнение «Покажи на кукле и на себе».
Педагог. Познакомьтесь, это куклы Наташа и Саша. Вот у куклы голова. А где у вас голова? {Дети показывают.) На голове у куклы волосы (уши). Что это? А где у вас волосы? (Дети показывают.) Это лицо. Покажите, где у вас лицо. Закройте лицо руками, откройте. (Дети выполняют.) Что у куклы есть на лице? А у вас? Закройте (откройте) глаза, наморщите носик, откройте широко рот, закройте рот. Сейчас мы будем играть, как будто мы умываемся. Я расскажу потешку, а вы показывайте то, о чем говорится в потешке.
Водичка, водичка, умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Покажите, где у вас щечки, надуйте их, потрите их. Улыбнитесь так, чтобы видны были зубки.
II. Упражнение «Чего не хватает?»
Педагог (показывает картинки). Посмотрите на эти картинки. Чего не хватает на лице?
III. Подвижная игра.
Педагог (читает текст, показывает движения по тексту, дети повторяют).
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
Потом глазки закрываем,
Теперь глазки открываем.
Щечки сильно раздуваем,
Ротики мы открываем И зубами постучим,
И немножко помолчим.
IV. Упражнение «Эмоции».
Педагог. Кукла Наташа — веселая или грустная? (Ответы детей.) На этих картинках нарисована сказка. (Показывает картинки к сказке «Курочка Ряба».) Какая? Посмотрите, курочка Ряба снесла яичко — не простое, а золотое. Дедушка и бабушка радуются, улыбаются. Улыбнитесь, как дедушка и бабушка. {Дети выполняют задание.) Найдите грустных дедушку и бабушку. Что они делают? Почему они плачут? Какое у них настроение на этой картинке? {Дети отвечают.) Сделайте грустное лицо, как у дедушки и бабушки. Посмотрите, что делает на картинке мышка? Какое у нее выражение мордочки?
Дети. Удивленное.
Педагог. Удивитесь, как мышка. {Педагог показывает картинки «Настроения».) Найдите личико, которое улыбается. Положите его рядом с улыбающимися дедушкой и бабушкой. А куда надо положить эту картинку, а эту? {Дети раскладывают свои модели настроения рядом с соответствующей иллюстрацией.)
V. Упражнение «Покажи на кукле и на себе» (продолжение).
Педагог. Что это у куклы?
Дети. Руки (ноги, живот).
Педагог. А где у вас руки (ноги, живот)? Поднимите руки вверх, опустите их. Это правая рука, это левая рука.
V.Подвижная игра под музыку «Части тела».
{Педагог предлагает детям танцевать под музыку и по его команде показывать руки, ноги, голову, живот.)
VI. Дидактическая игра «Раздадим игрушки детям».
Педагог. Какая кукла — девочка, а какая — мальчик? Кто из вас девочка, а кто мальчик? (Ответы детей.) Мальчики и девочки любят играть в игрушки. Давайте раздадим игрушки Наташе и Саше. В какие игрушки любят играть девочки? А мальчики? А какую игрушку мы дали и Саше, и Наташе? Дети. Мяч.
Педагог. Правильно. И девочки, и мальчики любят играть в мячики. Давайте и мы поиграем с мячиком.
VII. Складывание картинки «Мячик» из трех частей.
VIII. Подвижная игра «Мячики».
(Педагог предлагает детям под ритмичную музыку попрыгать, словно мячики.)
IX. Рисование «Мячики».
(Мамы дорисовывают красивые разноцветные мячики.)
Занятие 15. «Части тела» (продолжение),
по стихотворению «Девочка чумазая»
Программное содержание.
1. Продолжать формировать словарь по теме. Расширять словарь за счет наречий тихо, громко, быстро, медленно, прилагательных правый, левый. Формировать грамматический строй речи (образование множественного числа имен существительных).
2. Развивать ручную и общую моторику, координацию движений, чувство ритма, подражательность. Продолжать учить детей выставлять ногу на пятку, учить ходить на носках, на пятках, держась за руку взрослого.
3. Учить ориентироваться в схеме собственного тела, показывать с помощью взрослого правую, левую руки, ноги.
4. Продолжать учить рисовать ладошками, вызвать радостные эмоции от полученного рисунка.
1 Конспект составлен по образцу занятия А. В. Кочемасовой «Мое тело» из книги «Здравствуй, мир» для самых маленьких.
Материал.
Стихотворение А. Л. Барто «Девочка чумазая», картинки с изображением двух девочек (чистой и грязной) и грязного мальчика, лист с разноцветными ладошками на каждого ребенка, разноцветная дорожка (с левой стороны одного цвета, с правой — другого), заготовки для рисования (тонированный лист бумаги, наклейки-личики), краски, ванночки для наливания краски и обмакивания ладошек.
Ход занятия
I. Чтение стихотворения «Девочка чумазая».
Педагог. Я вам сейчас прочитаю историю про чумазую девочку. Чумазая — значит грязная, грязнуля. Найдите на картинке чумазую девочку. (Педагог показывает картинку, на которой нарисованы две девочки, чистая и грязная, и грязный мальчик.) А это кто такой грязный?
Дети. Мальчик.
Педагог. А это какая девочка?
Дети. Чистая.
(Педагог читает стихотворение.)
II. Беседа.
Педагог. Давайте вспомним, как начинается наша история. Покажите, где у вас ладошки? Сколько их?
Дети. Две руки и две ладошки.
Педагог. Похлопайте в ладошки тихо, громко, быстро, медленно. {Дети выполняют задание.) Посмотрите на чумазую девочку, где у нее ладошки? Что она еще измазала?
Дети. Пальцы.
Педагог. Ау вас какие пальчики: чистые или грязные?
III.Пальчиковая игра «Разве это пальчики?»
Педагог {читает текст, показывает поочередно пальцы на руках, дети повторяют).
Разве это пальчики? Это просто мальчики!
Этот вот — большой толстяк,
Любит хвастать просто так.
«Как дела?» — спроси его.
Он подпрыгнет, скажет: «Во!»
Если ослик мой не спит,
Указательный грозит.
Всем он все указывает,
Всем он все показывает.
Средний пальчик — злой мальчишка,
Стукнет по лбу — сразу шишка.
Безымянный до утра выбирает имена.
А мизинец — мой любимец,
Поведу его в зверинец,
Эскимо ему куплю, очень маленьких люблю!
IV. П е д а г о г (выдает детям листы с нарисованными ладошками). Посмотрите, на листе нарисованы ладошки. Положите правую руку на красную ладошку, а левую — на желтую. Поднимите правую руку, теперь левую, дотроньтесь правой рукой до головы. {Дети выполняют задание.) Давайте еще раз вспомним стихотворение про девочку чумазую:
Ах ты, девочка чумазая,
Где ж ты руки так измазала —
Черные ладошки,
На локтях дорожки?
Педагог. Что испачкала девочка?
Дети. Девочка испачкала локти.
Педагог. А где у вас локти? Сколько их?
Дети. Две руки и два локтя.
Педагог. Согните руки в локтях, поставьте локти на стол. Дети выполняют.) Когда девочку спрашивают, где ж она так испачкалась, она отвечает:
Я на солнышке лежала,
Ручки кверху держала.
Вот они и загорели.
Покажите, как лежала девочка на солнышке. {Дети показывают.)
Ах ты, девочка чумазая,
Где ж ты пятки так измазала?
А у вас есть пятки? Покажите.
Дети. Две ноги и две пятки.
Педагог. Давайте походим на пяточках, а теперь на носочках. А сейчас мы пойдем по протоптанной дорожке. Правой ножкой будем наступать на красные следы, а левой — на желтые. Дети идут по нарисованной цветной дорожке.) Что еще грязное у девочки?
Дети. Коленки.
Педагог. Покажите ваши коленки. Постучите ладошками по коленкам.
V. Подвижная игра «Где же наши ручки?»
Педагог. Давайте поиграем с чистыми ручками и ножками. (Педагог читает текст, показывает движения, дети повторяют.)
Где же, где же наши ручки,
Где же наши ручки?
Где же, где же наши ручки?
Нету наших ручек!
Вот, вот наши ручки,
Вот наши ручки,
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут наши ручки.
Где же, где же наши ножки,
Где же наши ножки?
Где же, где же наши ножки?
Нету наших ножек!
Вот, вот наши ножки,
Вот наши ножки.
Пляшут, пляшут наши ножки,
Пляшут наши ножки.
Где же, где же наши детки,
Где же наши детки?
Где же, где же наши детки?
Нету наших деток!
Вот, вот наши детки,
Вот наши детки,
Пляшут, пляшут наши детки,
Пляшут наши детки.
VI. Рисование ладошками.
Педагог. Давайте ладошками нарисуем смешных человечков. {Дети обмакивают ладошки в краску и ставят на листе бумаги отпечатки. Мамы наклеивают стикеры-головы.)
Занятие 16. Дидактическая игра
«У куклы день рождения»
Программное содержание.
1. Развивать умение выполнять словесную инструкцию. Формировать словарь по теме (учить правильно пользоваться глаголами: одевать, раздевать, надевать, снимать, обувать).
2. Развивать зрительное внимание, умение визуально координировать свои движения. Продолжать учить дифференцировать основные цвета.
3. Развивать мелкую и общую моторику. Учить двигаться по кругу в общем для всех темпе, вырабатывать умение выполнять движения в определенном ритме.
4.. Продолжать учить рисовать кисточкой в технике прима- кивания, располагая пятна на заданном силуэте.
Материал.
Кукла с набором одежды (подходящей и не подходящей по размеру и виду), дидактическая игра «Разрезные картинки. Одежда» (2—4 разреза, вертикальные и горизонтальные), бумажные куклы (по числу детей) с набором одежды основных цветов, крупные бусины для нанизывания на шнурок, шнурки, музыкальное сопровождение для подвижной игры «Танец с куклой», заготовки для рисования (силуэт платья, бумажная кукла), краски, кисти.
Ход занятия
I. Педагог. К нам пришла в гости кукла Маша. У нее сегодня день рождения. Она ждет гостей и хочет нарядно одеться. Давайте ей поможем. Посмотрите, сколько одежды у куклы Маши. Давайте выберем нужную. {Дети выбирают одежду, проговаривая свой выбор (велика, мала, впору, нарядная, не нарядная, цвет, название одежды), и одевают куклу, также проговаривая действия.) Теперь Маша нарядная. Давайте споем ей именинный хоровод.
II.Хороводная игра «Каравай».
III. Дидактическая игра «Подбери одежду по цвету».
Педагог. К Маше в гости торопятся куклы — ее подружки. Давайте и им поможем одеться. {Укаждого ребенка — бумажная кукла в туфлях красного, желтого, зеленого или синего цветов. Нужно подобрать кукле платье и бантики такого же цвета.)
IV. Нанизывание бусин на шнурок.
Педагог. Куклы подарили Маше на день рождения бусинки, соберем из них бусы. {Дети нанизывают большие бусины на шнурок, выбирая бусины такого же цвета, что и шнурок. Мамы помогают придерживать шнурок.) Вот какие нарядные бусы получились у куклы Маши. Она хочет потанцевать и вас приглашает на танец.
V. Подвижная игра под музыку «Танец с куклой».
{Дети произвольно танцуют под музыку, держа перед собой куклу.)
VI. Дидактическая игра «Разрезные картинки. Одежда».
Педагог. Давайте вспомним, какая одежда есть у куклы Маши. {Педагог показывает картинки, дети называют платье, юбку, кофту, брюки.) Некоторая одежда порвалась, давайте поможем Маше ее починить. Дети складывают разрезные картинки.)
VII. Рисование «Платье для куклы Маши».
Дети украшают пятнами (приманиванием) силуэт платья, затем платье приклеивается на бумажную куклу.)
Занятие 17. «Цыпленок и утенок»
Программное содержание.
1. Формировать словарь по теме, уточнить звукопроизно- шение в звукоподражаниях. Учить правильно употреблять множественное число существительных утенок, цыпленок.
2. Учить сравнивать два предмета по длине, понимать и правильно употреблять слова: длинный — короткий, длиннее — короче.
3. Продолжать учить координировать свои движения с речью педагога, учить договаривать слова и словосочетания в логоритмических упражнениях, выполнять движения в общем для всех темпе. Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать направленную воздушную струю при ротовом выдохе.
4. Учить рисовать прямые линии, создавая рисунок на заданную тему, продолжать учить мыть кисточку перед набором другой краски. Вызвать эмоциональный отклик на полученный рисунок.
Материал.
Книга И. Д. Сутеева «Цыпленок и утенок», дидактическая игра «Найди маму», музыкальное сопровождение для двигательной импровизации «Цып, цып, мои цыплята», шапочки- маски (или нагрудники): цыпленок и утенок, игрушка для развития речевого дыхания «Бабочка» на каждого ребенка, заготовка для аппликации (силуэт бабочки), наклейки-кружочки, полоски, равные по ширине, разные по длине, по одной на каждого ребенка, заготовка для рисования (тонированный лист бумаги с аппликативным изображением курочки и цыплят), краски, кисти.
Ход занятия
I. Чтение сказки И.Д. Сутеева «Утенок и цыпленок» с показом иллюстраций.
Педагог. Понравилась вам сказка? Теперь вы будете цыпленком и утенком. {Педагог надевает на детей шапочки- маски или нагрудники, или любые другие элементы костюмов цыпленка и утенка.) Вот сколько цыплят и утят вылупилось!
Цыплята вылупились из яйца, как они об этом скажут? А утята? {Дети подражают голосам цыплят и утят.)
II. Дидактическая игра «Найди маму».
Педагог. Цыпленок и утенок пошли искать своих мам. Поможем им. Это мама-курочка. Как зовут ее ребенка?
Дети. Цыпленок.
Педагог. У мамы-курочки много деток. Кто они?
Дети. Цыплята.
Педагог. Это мама-уточка. Как зовут ее ребенка?
Дети. Утенок.
Педагог. А всех ее детей вместе?
Дети. Утята.
III. Импровизация под музыку «Цып, цып, мои цыплятки».
Педагог. Цыпленок и утенок идут гулять. (Дети под музыку изображают цыплят.)
IV. Аппликация наклейками «Украсим бабочку».
Педагог. Кого цыпленок и утенок поймали?
Дети. Бабочку.
Педагог. Какая у них бабочка?
Дети. Красивая, яркая.
Педагог. А у нас какая бабочка? (Ответы детей.) Давайте тоже сделаем нашу бабочку красивой, приклеим ей на крылышки разноцветные кружочки. (Дети с помощью мам украшают силуэты бабочек наклейками-стикерами, аккуратно пальчиками снимая наклейку с листа и приклеивая ее на изображение бабочки.) Какие красивые бабочки у нас получились. Сейчас они полетят.
V. Упражнение на развитие артикуляционного дыхания «Бабочки летают».
VI. Сравнение по длине.
Педагог. Кого еще поймали утенок и цыпленок?
Дети. Червяка.
Педагог. У нас тоже есть червяки. Давайте сравним, чей червячок длиннее. (Дети попарно сравнивают бумажные полоски (червячков), мамы помогают детям выровнять полоски по одной из коротких сторон, чтобы было четко видно, какая из полосок длиннее. Педагог выделяет интонацией слова длинный, короткий, длиннее, короче. Спрашивает у детей, какой у них червячок.)
VII. Физминутка.
VIII .Педагог. Куда потом пошли утенок и цыпленок? Что сделал утенок (поплыл), а цыпленок? ( Ответы детей.) Утята умеют плавать, а цыплята не умеют. Мама утка учит утят плавать, вот так. ( Педагог читает текст, показывает движения, дети повторяют).
Рано-рано утречком Ходьба вперевалочку
Вышла мама-уточка
Поучить утят.
Уж она их ути-ути, Погрозить пальчиком. Наклон вперёд,
- Вы плывите, ути-ути, руки вниз, в стороны.
Ровно в ряд. Приседания
Хоть сыночек невелик,
Мама трусить не велит.
Плыви, плыви, утёныш, Наклон вперёд с разведением рук –
Не бойся, не утонешь «плавание»
Педагог. А курочка учит
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Погрозить пальчиком
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите. Присесть, постучать пальцем по полу.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце. Наклоны вперёд, руки назад.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 848; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!