Содержание и организация воспитательной и социально-правовой работы
Приложение
к приказу Главнокомандующего Национальной гвардией
Республики Казахстан
от «25» мая 2015 года
№215
РУКОВОДСТВО
По организации воспитательной и социально-правовой работы
С личным составом Национальной гвардии Республики Казахстан
Р А З Д Е Л I
Общие положения
1. Успешное выполнение задач, стоящих перед Национальной гвардией Республики Казахстан (далее – Национальная гвардия), в решающей степени зависит от беззаветной преданности Родине, осознание личной ответственности за ее безопасность, психологической стойкости, морального духа и служебно-боевого мастерства каждого военнослужащего войск.
2. Служба в рядах Национальной гвардии должна стать для граждан страны настоящей школой патриотизма, дружбы, мужества и отваги, а отличительными чертами воинов Национальной гвардии должны быть: бдительность, неподкупность, решительность и мужество.
В формировании этих морально-психологических и боевых качеств важнейшая роль принадлежит работе по воспитанию военнослужащих и лиц гражданского персонала (далее - военнослужащих), а также личного состава войск, значение которой в современных условиях неизмеримо возрастает.
Организуется этот процесс через систему воспитательной и социально-правовой работы и осуществляется на основе законодательства Республики Казахстан, идеологической платформы государства и общечеловеческих ценностей, проводится в интересах обеспечения внутренней безопасности страны.
|
|
|
3. Воспитательная и социально-правовая работа (далее – ВиСПР) является самостоятельным видом обеспечения служебно-боевой деятельности Национальной гвардии и должна способствовать проведению в войсках государственной политики в области общественной безопасности и обороны страны, социальной и правовой политики государства, поддержанию частей и подразделений в постоянной боевой и мобилизационной готовности, успешному выполнению войсками служебно-боевых и специальных задач, по предназначению.
4. При выполнении частями и подразделениями служебно – боевых, боевых и специальных задач в отрыве от пунктов постоянной дислокации (при обеспечении правового режима чрезвычайного и военного положения, проведение специальных операций (антитеррористических операций), ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, участии в учениях и дрг.), осуществляется ВиСПР по морально-психологическому обеспечению, порядок организации которой определяется соответствующими уставами, наставлениями и настоящим руководством.
5. Успех в воспитании военнослужащих и личного состава зависит от того, насколько глубоко командиры и начальники, должностные лица органов военного управления знают военно-научные, теоретические и методологические основы воспитательного процесса, и предполагает единство и согласованность действий всех субъектов воспитания.
|
|
|
6. Настоящее Руководство разработано в соответствии с законодательством Республики Казахстан, содержит обязательные общие требования и рекомендации к воспитанию личного состава через систему воспитательной и социально-правовой работы и представляет собой обобщенные и систематизированные взгляды и подходы к ее организации в Национальной гвардии.
7. В Руководстве раскрываются вопросы теории и практики воспитания военнослужащих Национальной гвардии, изложены структура, содержание и принципы воспитания, формы и методы организации ВиСПР, на базе современных достижений военной и военно-педагогической науки.
Глава 1
Основы воспитания военнослужащих
Национальной гвардии Республики Казахстан
8. Воспитание военнослужащих Национальной гвардии - неотъемлемая, составная часть воспитания граждан Республики Казахстан и представляет собой многосторонний и целенаправленный процесс развития личности воина как: гражданина, патриота и профессионала, формирования морально-психологической готовности личного состава к выполнению возложенных задач по защите Отечества и обеспечению внутренней безопасности государства.
|
|
|
9. Процесс воспитания реализуется через целостную систему воспитательного воздействия, включающую цели, задачи и направления воспитания, формы, пути и методы её достижения, механизм коррекции воспитательного воздействия с учётом практических результатов, а также конкретных воспитателей, воспитуемых, их индивидуальные качества и мотивы.
10. Основными целями воспитания военнослужащих Национальной гвардии являются:
воспитание у военнослужащих необходимых морально-нравственных, воинских и боевых качеств, с гордостью выполняющих свой воинских долг в рядах Национальной гвардии;
формирование облика воина правопорядка, отличительными чертами которого должны быть: бдительность, неподкупность, решительность и мужество;
поддержание у военнослужащих высоких нравственных, морально-психологических и боевых качеств, постоянной готовности к решительным действиям и самопожертвованию в интересах защиты граждан, общества и государства от противоправных посягательств;
|
|
|
мотивирование военнослужащих на добросовестное и профессиональное исполнение возложенных задач, должностных и специальных обязанностей, соблюдение дисциплины и здоровых социальных отношений в коллективе.
11. Основными задачами воспитания военнослужащих Национальной гвардии являются:
целенаправленное воздействие на сознание, чувства и волю военнослужащих по формированию у них необходимых качеств личности, гражданина, воина-профессионала;
воспитание военнослужащих в духе преданности Отечеству и идейно-нравственным и духовным ценностям казахстанского народа, осознанного понимания характера выполняемых Национальной гвардией государственных задач и личной ответственности за обеспечение внутренней безопасности государства;
формирование морально-психологической готовности военнослужащих и личного состава прийти на помощь людям, попавшим в беду и в любых условиях обстановки выполнить задачи по обеспечению безопасности личности, общества и государства, защите прав и свобод человека и гражданина от преступных и иных противоправных посягательств;
выявление и развитие морально-психологического потенциала каждого военнослужащего, реализация их способностей и возможностей по выполнению возложенных задач в процессе воинской деятельности, привитие таких необходимых качеств, как: бдительность, неподкупность, решительность, мужество;
укрепление веры в законности и необходимости решительных действий при выполнении служебно-боевых и специальных задач, в том числе по применению физической силы, специальных средств, оружия, военной и специальной техники;
выработка у военнослужащих устойчивого иммунитета на внешнее воздействие идеологии преступного мира, деструктивных сил (антиобщественных элементов), а также религиозного и иного экстремизма;
воспитание уважения к закону, уставным нормам жизни в воинских коллективах, сознательного повиновения командирам (начальникам), развитие социальной ответственности за выполнение воинского долга;
приобщение военнослужащих к системе культурных ценностей, истории и традициям Отечества, народа, Национальной гвардии, формирование общечеловеческих норм гуманистической морали (доброта, взаимовыручка и взаимоподдержка, толерантность и дружба);
развитие потребности в здоровом образе жизни, физическом совершенствовании, готовности и способности переносить большие физические и психологические нагрузки;
подготовка сознания военнослужащих к быстрому переходу воинской деятельности с мирного на военное время.
12. Основными направлениями воспитания военнослужащих Национальной гвардии являются:
государственно-патриотическое (идеологическое);
нравственное;
военно-профессиональное;
правовое;
физическое;
эстетическое;
экономическое;
экологическое;
гендерное.
13. Государственно-патриотическое (идеологическое) воспитание является основой идеологической работы и должно способствовать формированию и развитию личности военнослужащего, обладающей важнейшими качествами гражданина, патриота, воина-профессионала, способного активно участвовать в жизни общества и государства, сохранении и преумножении традиций многонационального народа Казахстана, осознанно быть готовым к самоотверженной защите личности, общества и государства от преступных или иных преступных посягательств.
Задачами государственно-патриотического воспитания являются:
формирование у военнослужащих казахстанского патриотизма и верности конституционному долгу по защите Отечества, преданности народу Казахстана и его законно избранному Президенту; доведения и разъяснения перспектив развития Республики Казахстан Стратегии «Казахстан-2050», а также общенациональную идею «Мәңгілік ел»; воспитание у военнослужащих чувства личной ответственности за безопасность народа и защиту конституционного строя; наращивание морального духа личного состава на основе исторических завоеваний и традиций народа Казахстана, подвигов народных батыров, фронтовиков и современных воинов-казахстанцев; использование воспитательного потенциала Ассамблеи народа Казахстана в воспитание личного состава в духе толерантности, дружбы и согласия.
Основными качественными характеристиками воспитания казахстанского патриотизма у военнослужащих должны стать:
развитое чувство гордости за свое Отечество, за свой народ, за символы государства, за ее святыни;
преданность народу Казахстана и его законно избранному Президенту, моральная ответственность за безопасность страны и мирного труда народа Казахстана;
приверженность ценностям и идеалам своего государства, ясное понимание и всемерная поддержка Стратегии «Казахстан-2050», а также общенациональную идею «Мәңгілік ел»;
сознательная дисциплинированность, чувство гражданского и воинского долга по выполнению своих конституционных и служебных обязанностей, профессионализм и ответственность за результаты своего воинского (ратного) труда;
поддержание корпоративного воинского духа, приверженность воинским традициям, ритуалам и ценностям, уважение к символам Национальной гвардии, гордость за свою профессию;
внутренняя готовность к самопожертвованию ради выполнения воинского долга и конкретная деятельность по качественному выполнению служебно-боевых и специальных обязанностей, яркое проявление отличительных черт воина правопорядка: бдительности, неподкупности, решительности и мужества;
толерантность, целенаправленная и активная деятельность по сохранению культуры, культурно-национальных ценностей всех народов, населяющих Казахстан.
14. Нравственное воспитание рассматривается как целенаправленное воздействие на военнослужащих с целью формирования у них необходимых духовно-нравственных черт и качеств на основе нравственных традиций и обычаев народа Казахстана, общечеловеческих ценностей.
Задачами нравственного воспитания являются: вооружение военнослужащих знаниями о предъявляемых требованиях со стороны общества и государства к их профессиональному и нравственному облику воина правопорядка; разъяснение военнослужащим социальной значимости задач выполняемых Национальной гвардией; стимулирование потребности военнослужащих в моральном самосовершенствовании; в процессе которого предотвращаются негативные действия и поступки, формируются нравственные чувства, такие как ответственность, гордость и доблесть; использование потенциала общественных организаций в интересах воспитания военнослужащих.
15. Военно-профессиональное (далее-воинское) воспитание - одно из основных направлений воспитания, представляющее собой процесс систематического и целеустремленного воздействия на духовное и физическое развитие военнослужащих в целях профессиональной подготовки их к выполнению возложенных задач в интересах обеспечение внутренней безопасности государства. Данная работа должна проводиться в тесной взаимосвязи с системой профессионально-должностной, командирской и боевой подготовки.
Задачами воинского воспитания являются: создание условий воинской службы и мотивации для профессионального роста военнослужащих; формирование облика воина правопорядка, отвечающего современным требованиям; обеспечение личной примерности всех категорий военнослужащих в выполнении воинского долга; пропаганда и умножение воинских традиций и ритуалов; моделирование реальных условий обстановки в ходе боевой учебы; поддержание строгого уставного порядка и четкая организации службы войск.
16. Правовое воспитание представляет собой целеустремленное систематическое воздействие на сознание и психику военнослужащих в интересах формирования у них устойчивых правовых взглядов и представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек правового поведения.
Задачами правового воспитания являются: вооружение военнослужащих правовыми знаниями в области военного законодательства; обучение законопослушанию, твердым знаниям своих прав и обязанностей, выполняемых задач Национальной гвардии, условий применения оружия, техники и мер принуждения; организация правовой пропаганды и оказание правовой помощи военнослужащим и членам их семей; контроль за соблюдением законности и правопорядка, воинской дисциплины.
На практике правовое воспитание должно осуществляться, с одной стороны, путем разъяснения и изучения действующего законодательства, а с другой —практическим воздействием на сознание и чувства военнослужащих путем поддержания строгого уставного порядка, организации службы в строгом соответствии с требованиями законов и воинских уставов.
Основными средствами правового воспитания являются правовая пропаганда, правовое обучение, правовое самообразование, а также поддержание твердого уставного порядка; личный пример командиров (начальников); правильная дисциплинарная практика; своевременное и законное разрешение жалоб, заявлений и предложений; правоохранительная деятельность органов военной полиции; личное участие военнослужащих в работе по укреплению правопорядка.
17. Физическое воспитание должно способствовать совершенствованию физической культуры военнослужащих, организации их активного досуга, укреплению здоровья и закаливанию, формированию морально-волевых, боевых и психологических качеств.
Задачами физического воспитания являются: организация плановой физической подготовки военнослужащих в соответствии с задачами возложенные на Национальную гвардию; проведение спортивно-массовых мероприятий; организация активного досуга личного состава в выходные и праздничные дни; пропаганда здорового образа жизни; популяризация спортивных достижений.
18. Эстетическое воспитание должно быть направлено на разностороннее развитие эмоционально-чувственной сферы духовного мира военнослужащих.
Задачами эстетического воспитания являются: формирование у военнослужащих эстетического отношения к воинской службе, воинской среде, субъектам и объектам профессиональной деятельности; привитие эстетического отношения к военной форме одежды; повышение эстетического содержания воинских ритуалов; знакомство с художественно-творческой жизнью воинов.
19. Экономическое воспитание – это воздействие на военнослужащих по формированию у них экономических знаний, навыков и умений, необходимых для успешного выполнения должностных обязанностей.
Задачами экономического воспитания являются: формирование бережного отношения к государственному имуществу, рационального использования материально-технических и учебно-методических средств; пропаганда экономических знаний по хозяйственным вопросам жизнедеятельности воинской части (подразделения); обучение военнослужащих умению предвидеть и оценивать экономические последствия своей деятельности.
20. Экологическое воспитание должно быть направлено на формирование у военнослужащих экологического мышления, необходимых эколого-правовых, нравственных и эстетических взглядов на природу и место в ней человека в целях охраны и безопасности окружающей среды.
Задачами экологического воспитания являются: разъяснение причин негативных экологических последствий воинской деятельности и возможностей их предотвращения; вовлечение военнослужащих в практические мероприятия по охране природы; экологическое обучения военнослужащих.
21. Гендерное воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность органов военного управления, командиров, штабов, органов ВиСПР по формированию моделей поло ролевого взаимодействия мужчин и женщин в военно-профессиональной среде через отражение взаимодействия мужчин и женщин в различных социальных группах.
22. Основными принципами воспитания военнослужащих являются:
государственно-патриотическая и профессиональная направленность воспитания;
воспитание на основе гуманизма и демократических ценностях;
воспитание в различных видах воинской деятельности;
воспитание на положительных примерах воинской службы;
воспитание в коллективе и через коллектив;
индивидуальный и дифференцированный подход в воспитании;
сочетание высокой требовательности командиров к подчиненным с уважением их личного достоинства и заботой о них;
опора на «положительное» в личности военнослужащего и воинском коллективе;
обеспечение единства слова и дела, теории и практики, согласованности и преемственности в воспитании;
комплексный и оптимальный подход к воспитанию;
целенаправленное стимулирование воспитательной деятельности всех субъектов воспитания.
23. Основными закономерностями воспитания военнослужащих являются:
соответствие целей и задач воспитания требованиям общества и государства, воинской службы и морально-нравственных отношений;
соответствие средств и методов воспитания личного состава целям и задачам воспитательной и социально-правовой работы;
зависимость формирования личности воина от характера и содержания воинской службы, качества боевой учебы, воспитательной деятельности командиров (начальников), войсковых общественных организаций и других внешних факторов;
соответствие воспитательного воздействия на военнослужащего личному примеру командира (начальника), уровню его культуры (принцип: «личный пример командира»);
соответствие воспитательной деятельности командиров (начальников) индивидуальным и коллективным особенностям военнослужащих, их уровня развития, потребностям, возможностям и характеру служебной деятельности;
зависимость формирования личности воина от характера взаимоотношений и морально-психологической атмосферы в воинском коллективе;
воспитание военнослужащих в различных видах воинской и служебно-боевой деятельности и моделирование (воссоздание) в процессе боевой учебы условий боевой деятельности (обстановки);
единство обучения (самообразования) и воспитания (перевоспитания, самовоспитания), как неразрывного воспитательного процесса (принцип «обучая – воспитывай, воспитывая – обучай»).
24. Воспитание военнослужащих должно осуществляться с использованием педагогических технологий, под которыми понимается комплекс взаимосогласованных и последовательно применяемых методов, средств и форм реализации воспитательных целей и задач. При этом, основной упор должен быть сосредоточено на проведение индивидуально-воспитательной работы с каждым военнослужащим, с учетом его индивидуальных и личностных качеств, в том числе посредством целенаправленного индивидуального и коллективного воздействия, в коллективе и через коллектив, что предполагает также воспитание воинского коллектива в целом.
Основными задачами воспитания воинского коллектива являются:
создание в воинской структуре войск здоровых и сплоченных воинских коллективов, объединенных общими целями и задачами, в соответствии с предназначением органа военного управления, части или подразделения;
сплочение воинских коллективов на основе корпоративной солидарности, воинской дружбы, войскового товарищества, на принципах единоначалие и общественных отношений;
формирование в воинском коллективе общественного мнения путем координации деятельности войсковых общественных организаций, действующих на правовой основе;
создание в воинских коллективах здоровых традиций и взаимоотношений, выявление и работа с различными микрогруппами и лидерами;
своевременное реагирование на негативные внутриколлективные процессы и оказание помощи воинскому коллективу в решении социальных проблем.
25. Система воспитания состоит из органов, к которым относятся субъекты (объекты) и средства воспитания, содержащие формы, методы воспитания и воспитательные (педагогические) технологии.
Субъекты воспитания: штатные: органы государственного и военного управления: командиры (начальники)[1], должностные лица региональных командование (далее-РгК), соединений и частей, штабы, отделы, отделения и службы, органы ВиСПР и их структуры; нештатные: войсковые общественные организации, органы и должностные лица местного государственного и самоуправления, общественные организации действующие на правовой основе, государственные и военные средства массовой информации и т.д.
Объекты воспитания и воспитательного воздействия: военнослужащие, служащие, члены семей военнослужащих, воинские коллективы, социальные явления (отношения) и процессы в воинских коллективах.
Средства воспитания: государственная символика, информационный и лекционный материал, информационные стенды, стенная печать и наглядная агитация; планы ВиСПР; технические средства воспитания (аудио-видео материалы, музыкальные инструменты, картины, пункты управления, пункты боевого информирования, передвижные информационные комплекты, походные автоклубы и звуковещательные станции, типографии); клубы, комнаты истории и боевой славы, библиотеки, комнаты информационно-воспитательной работы, периодическая печать и книжные издания; памятники, обелиски и мемориалы, музеи и театры.
26. В воспитании военнослужащих используются следующие основные группы методов воспитания:
1) Методы изучения объектов (субъектов) воспитания:
изучение личности по документам, запросы по месту жительства (учебы, работы) (биографический метод); целенаправленное наблюдение за субъектами и объектами воспитания; анализ практической деятельности военнослужащих; тестирование и анкетирование субъектов и объектов воспитания (мониторинг); индивидуальные и групповые беседы (встречи); индивидуальные поручения, контроль, помощь и т.п. (все формы индивидуально-воспитательной работы); анализ независимых характеристик; анализ результатов деятельности субъектов и объектов воспитания;
2) Методы воспитательного воздействия и взаимодействия:
убеждение; пример; упражнение; включение военнослужащих в различные виды деятельности; поощрение; соревнование; критика и самокритика; внушение, принуждение.
3) Методы профилактики и перевоспитания объектов воспитания:
переубеждение; переучивание; реконструкция характера; самоисправление; разрыв нежелательных контактов; критика и самокритика.
27. Таким образом, воспитание военнослужащих Национальной гвардии в современных условиях осуществляется в практической деятельности органов военного управления и должностных лиц, проводимой:
на постоянной основе в повседневной жизнедеятельности, в соответствии с регламентирующими эти виды жизнедеятельности нормативными документами;
в едином контексте с решением задач боевой и мобилизационной готовности, боевой подготовки и службы войск, боевого дежурства (службы);
при организующей и мобилизующей роли органов ВиСПР, в соответствии с функциями и задачами[2] (положением)[3].
Глава 2
Содержание и организация воспитательной и социально-правовой работы
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 786; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!