II. Проверка домашнего задания
— Сколько предложений в домашнем упражнении? (Два.)
— Какие знаки препинания стоят в конце предложений?
— Почему во втором предложении поставили восклицательный знак?
О каком знаке препинания мы еще не сказали? Когда он нам необходим?
— Что еще мы должны знать, чтобы правильно оформить предложение на письме? (Предложение начинается с заглавной буквы.)
III . Чистописание
IV. Физкультминутка
V. Работа по теме урока
— Закончите пословицу подходящим по смыслу словом. Без труда не вытащишь и рыбку из ... (пруда).
—Произнесите еще раз это слово. Из чего оно состоит, когда мы его слышим или произносим? (Из звуков.)
—Назовите по порядку звуки в слове пруда.
—Как называется значок, которым мы на письме обозначаем звук? (Буква.)
—Запишите пословицу. Сравните звук и букву. (Звук мы слышим и произносим, а букву видим и пишем. Буква — обозначение звука на письме.)
(На доске записаны слова.) Мир, Родина, мама.
—Из чего состоит каждое написанное слово? (Из букв.)
—А теперь произнесите слова с той интонацией, с которой вам бы хотелось это сделать.
(Учащиеся произносят по очереди.)
—Из чего состоит слово, которое мы произносим и слышим? (Из звуков.)
—С какой интонацией вам хотелось прочитать эти слова и почему? (Примерный ответ. Мама — с любовью и нежностью, потому что это самый близкий и дорогой нам человек. Родина — с теплотой и гордостью, потому что это то место, где ты родился и растешь. Мир — торжественно, требовательно, потому что он нам всем очень нужен для того, чтобы дети росли счастливыми, умными, добрыми, здоровыми.)
|
|
|
—Запишите эти слова в тетрадь.
(Учитель показывает рисунки предметов парами, дети называют предметы и записывают в тетрадь.) Коза — коса, рак — мак, рама — рана.
—Произнесите слова парами. Чем они отличаются?
—Подчеркните в словах буквы, которыми они отличаются.
—Посмотрите на рисунки, которые обозначают эти предметы.
—Важно ли знать, как правильно писать слова? (Очень важно. Стоит заменить хотя бы один звук в слове — изменится его смысл.)
(Упр. 27.)
— Прочитайте слова.
(Дети произносят слова парами, выполняют их звуковой анализ, затем записывают.)
— Чем отличаются эти слова, когда мы их произносим? (Звуками.)
— Чем отличаются эти слова на письме? (Буквами.)
— Подчеркните их.
(Далее дети читают правило на с. 16: сначала про себя, затем хором.)
— Подберите слова, которые на письме отличаются от слова сом только одной буквой. (Сор, сок, сон.)
VI. Закрепление изученного материала
— Сейчас вы прослушаете текст. Посчитайте, сколько в нем отдельных предложений. Все ли предложения по цели высказывания одинаковы?
|
|
|
Зимой
Пришла зима. Землю покрыл пушистый снег. Чем заняться ребятам? Они бегут на горку. Оля и Лиза во дворе лепят снежную бабу. Юра и Коля взяли лыжи. И собачка Жучка тут. Весело зимой ребятам!
— Сколько в тексте предложений? (Восемь.)
— Во всех ли предложениях вы бы поставили на конце точку?(Нет.)
— Назовите эти предложения и объясните знак препинания в конце.
— Какие слова в предложении вы бы написали с заглавной буквы и почему? (Начало всех предложений, имена: Оля, Лиза, Юра, Коля, кличку собаки Жучка.)
(Упр. 26 (устно).)
— Прочитайте загадку. Назовите слово-отгадку. Назовите звуки, из которых состоит это слово. Назовите буквы, которыми обозначены эти звуки на письме.
VII. Итог урока
— В чем же заключается разница между буквой и звуком?(Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем. Буква — обозначение звука на письме.)
Домашнее задание Упр. 28.
Урок 12. Гласные и согласные звуки
Цели: уточнить представление учащихся о существенных признаках гласных и согласных звуков; развивать умение наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
Мы — не буквы, мы — звуки речи.
|
|
|
Изучает фонетика нас.
Мы — не буквы, мы — звуки речи,
Произносят и слышат нас.
Дыхание свободно в каждой гласной,
В согласных — прерывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередованье их подвластно.
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовет —
Звук получается гласный..
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут/в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь. Из стихотворения вы поняли, что сегодня на уроке мы будем говорить о звуках: какими они бывают, как произносятся и чем отличаются.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 212; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!