VII. Словарно-орфографическая работа
(Учитель знакомит детей со словарным словом вдруг.)
— Произнесите слово так, чтобы отчетливо слышался последний согласный.
— Сравните написание этого слова с произношением. Что можете сказать? (В конце слова пишется буква Г, а слышится звук [К].)
— Чтобы объяснить лексическое значение слова, давайте подберем к нему синонимы (слова, близкие по значению). Выберите из данных слов слова-синонимы.
Одновременно, неожиданно, сразу, внезапно. (Неожиданно, внезапно.)
— Найдите слово вдруг в орфографическом словаре. Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложения с этим словом.
(Самое удачное предложение дети комментируют и записы-щют в тетрадь.)
VIII. Повторение
— Запишите слова.
Лёва, йод, ключи, тетрадь, ребята, вещи, утята.
— Подчеркните согласные буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
— Запишите слова.
Петя, Люба, зверь, учительница, люстра, песня.
— Подчеркните буквы, которые обозначают на письме мягкость предыдущего согласного.
Ответы на вопросы запишите законченными предложениями.
• Кто собирает яблоки спиной? (Еж собирает яблоки спиной.)
• У кого на сучке кладовая? (У белки на сучке кладовая.)
• Кто бежит задними ногами вперед? (Заяц бежит задними ногами вперед.)
• Кто полгода живет без обеда? (Медведь полгода живет без обеда.)
• Кто меняет шубу два раза в год? (Заяц меняет шубу два раза в год.)
IX. Итог урока
|
|
|
— Как в письменной речи одно предложение отделяется от другого? (Начало предложения пишется с заглавной буквы, в конце предложения может стоять точка, вопросительный или восклицательный знак.)
От чего это зависит? (Примерный ответ. От цели произнесенного предложения. Если предложение произносится с целью сообщения чего-либо, то в конце такого предложения ставится точка. Если в предложении содержится вопрос, то одобрение, неудовольствие и т. д.), ставится восклицательный знак.)
Приведите примеры этих видов предложений.
— А как в устной речи одно предложение отделяется от другого? (Паузой.)
Домашнее задание Упр. 24.
Урок 11. Звуки и буквы
Цели: формировать умение четко различать буквы и звуки; учить сравнивать слова, похожие по звучанию.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
Внимание! Нам прислали телеграмму.
«Всем второклассникам! Югославский писатель Душан Радович ищет матросов для корабля "Санглбанглтинглтаг"».
(Учитель пишет на доске название корабля.)
Что это за корабль, мы узнаем, когда прочитаем стихотворение этого писателя.
(Зачитывается стихотворение. Название корабля ученики читают хором.)
Дети, вы слышали о корабле, Самом прекрасном на всей земле? Этот корабль называется так: «Сангл-бангл-тингл-таг». Спешите, спешите узнать поскорей
|
|
|
Строгий приказ министерства морей:
«Матросом на борт поднимается тот,
Кто быстро название произнесет».
Ребята! Внимание! Каждый из вас
Может попробовать хоть сейчас.
Только учтите: совсем не пустяк
Сказать без запинки «Санглбанглтинглтаг».
Кто может сказать «Санглбанглтинглтаг»,
Тот может поднять корабельный флаг,
Может прямо в Африку плыть,
Может даже трубку курить
И важничать, как заправский моряк,
На корабле «Санглбанглтинглтаг».
Вот вы уже и научились произносить трудное название этого корабля. Значит, мы тоже попытаемся попасть матросами на этот корабль. Однако это не так просто сделать. Вслед за телеграммой прибыл пакет, в котором оказались задания для проверки тех, кто пожелает служить на корабле. Надо пройти следующие испытания.
— Отгадайте загадки и четко произнесите отгадки.
Носит хобот, а не слон.
Но слона сильнее он.
Сотни рук он заменяет.
Без лопаты, а копает. (Экскаватор.)
Сам вагон открыл нам двери,
В город лестница ведет.
Мы своим глазам не верим: Все стоит — она идет! (Эскалатор.)
Из края города
В другой
Ходит домик
|
|
|
Под дугой. (Трамвай.)
Сам не едет, не идет,
Не поддержишь — упадет.
А педали пустишь в ход —
Он помчит тебя вперед. (Велосипед.)
— Повторите загадку и назовите отгадку.
Телятки гладки
Привязаны к грядке. (Огурцы.)
Две сестрицы-мастерицы,
Друг дружке — помощницы. (Руки.)
— Выполните самое трудное задание. Скороговорки, которые вы услышите, надо повторить три раза: первый раз медленно, второй — быстрее, третий — очень быстро.
• Жутко жуку жить на суку.
Свинья тупорыла весь двор перерыла.
Ну что ж, вы выполнили все задания. Проходите на корабль. Нас ожидает увлекательное путешествие на остров звуков и букв, где мы будем находиться несколько дней. За это время мы должны будем понаблюдать за ними, определить их признаки, увидеть различия между ними. А сначала проверим, готов ли наш корабль к плаванию и как матросы подготовили домашнее задание.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!