Экологическое состояние Второй Речки. Прошлое, настоящее и будущее
Михайленко Иван
7 класс, АНОО «Православная гимназия», г. Владивосток, Приморский край, Россия
Руководитель: учитель биологии Л.М. Титова
Я хочу рассказать об истории развития района «Вторая Речка». Перелистывая страницы истории можно сравнить современное состояние района «Вторая Речка» с тем, что было с момента его освоения. Изучая прошлое, мы видим, какой длинный исторический путь прошел район «Вторая Речка». Эта тема интересна мне тем, что малые водотоки длиной до 10 километров, к которым можно отнести р. Вторая Речка, относятся к малоизученным водным объектам. Приходя в Православную гимназию, невольно обращаешь внимание на состояние р. Вторая Речка.
Цель работы − изучить имеющиеся материалы и наблюдения о районе «Вторая Речка» г. Владивостока, обобщить и систематизировать их.
Задачи работы:
1) изучить историю развития района «Вторая Речка»;
2) изучить современное состояние района «Вторая Речка»;
3) предложить способы восстановления реки Вторая Речка и микрорайона «Вторая Речка».
Река Вторая Речка протекает по территории полуострова Муравьева-Амурского. Еёдлина − 6,2 км, площадь бассейна − 16,1 км². В 1897 году на высотах к югу от реки Вторая Речка начали возводить форты Северо-Восточный, Северный и Северо-Западный для защиты города от бомбардировки. На горе Варгина находится форт № 2 − памятник военно-оборонного зодчества, охраняемый государством. Такой же исторический памятник расположен на вершине горы Проценко − это форт № 4. Форт № 7 обеспечивал фланг сухопутной оборонительной линии со стороны Амурского залива. Все форты связывает между собой большая рокадная дорога, её называли генеральской. При возведении фортов для доставки строительных материалов от железнодорожной станции «Вторая Речка» была проложена специальная железнодорожная ветка, существующая и до настоящего времени. От неё на все форты от Амурского до Уссурийского залива провели целую систему подвесных канатных дорог, фундаменты опор которых до сих пор сохранились в пригородном лесопарке. Она из дорог проходила вдоль русла Второй Речки. Накануне Первой мировой войны долина Второй Речки превратилась в «Марсово поле». После того, как городское командование получило извещение о желании военного министра Российской империи генерала В. Сухомлинова провести смотр войск во Владивостоке, был отдан приказ выровнять местность у Второй Речки (лучшее место сбора, где практически не бывает туманов) и превратить ее в гигантский плац. После окончания гражданской войны на Дальнем Востоке ровную площадку приспособили под военный аэродром, а на оставшейся территории построили концентрационный лагерь.
|
|
|
Дальнейшую судьбу района решило Постановление Совета Министров СССР «О развитии города Владивостока» от 18 января 1960 года. Согласно новому генплану города территория с нелёгким прошлым была отдана под новый жилой микрорайон. Еще в 60-е годы прошлого столетия район Второй Речки был центром семейного отдыха. Аккуратные берега, полянки – природа прямо в городе. Сама речка была достаточно глубокой для небольших рыболовецких судёнышек. В настоящее время бассейн Второй Речки, за исключением незначительного участка в верховьях реки, почти полностью занят инфраструктурой. Она протекает под одной из главных автомобильных артерий города – проспектом Столетия Владивостока. Её берега закованы в бетон (местами плиты до 3−4 метров), в русло выведены канализационные стоки со всего микрорайона, дно заилилось, на берегах скопились горы мусора. Речка сильно обмелела, лодки в ней уже не плавают, утки тоже. В её водах нет ни карасей, ни гольцов, ни краснопёрок, ни горбуши. Теперь вместо рыбы в речке можно поймать пластиковые бутылки, жестяные банки, шины, полиэтиленовые пакеты и другой мусор.
|
|
|
В нашей гимназии осенью 2017 года была организована и проведена акция «Чистый берег своими руками». Ученики, вооружившись мешками, перчатками и граблями, отправились на очистку берегов Второй Речки в районе улицы Бородинской.
|
|
|
Среди старшеклассников нашей гимназии был проведён социологический опрос, цель которого – проверить знания наших учащихся о реке Вторая Речка и прилегающем к ней районе. Было опрошено 45 человек, ребятам было предложено 6 вопросов. К сожалению, правильных ответов было очень мало.
Освоение района Второй Речки началось в 1897 году, когда на высотах к югу от реки Вторая Речка начали возводить форты. Параллельно с сооружением фортов построили временный городок для строителей, получилась небольшая улица, ее назвали Лесной. Эти постройки сохранились до нашего времени, и служат жильём без какого-либо серьезного ремонта уже более 90 лет! Современная улица Русская была взлетно-посадочной полосой для военных, гражданских и транспортных самолетов, а на месте нынешнего автовокзала и рынка стояли казармы Владлага. С 1960 года территория Второй речки была отдана под новый жилой микрорайон. Новые улицы на Второй Речке появились в год 150-летия Бородинской битвы и были названы в честь героев и событий 1812 года: Багратиона, Кутузова, Давыдова, Барклая, Раевского, Бородинская. Застройка района Второй Речки начиналась на экологически чистом месте. Сейчас здесь проживает порядка 60 тысяч человек. К большому сожалению, этот район и сама река давно утратили свои рекреационные, экологические функции. Я думаю, что вернуть Второй Речке её первозданную чистоту не только возможно, но и необходимо. Для этого нужно объединить усилия всех заинтересованных людей: городскую администрацию, руководство промышленными предприятиями, архитекторов, строителей, просто неравнодушных горожан. Первые шаги уже сделаны: построены городские очистные сооружения, проводится реконструкция ливневой системы, проводятся экологические субботники по очистке территорий от мусора. Если мы привлечем внимание городских властей к благоустройству реки, у нас будут новые места для отдыха, новые скверы. Вместо ободранных страшных труб теплосети, проложенных много лет назад вдоль русла Второй Речки, мы сможем увидеть гранитную набережную и речку, спускающуюся красивыми каскадами к Амурскому заливу.
|
|
|
Скворечник для птиц – проще не бывает!
Натюшина София
1 класс, МБОУ Гимназия № 1, г. Артём, Приморский край, Россия
Руководитель: учитель начальных классов О.В. Сергиенко
Актуальность: Так как в современном мире люди живут в многоквартирных домах, зимующим птицам трудно найти пропитание и укрытие от неблагоприятных погодных условий. Таким образом, важно помогать птицам в зимний период не погибнуть от голода и холода.
Цель: изучить виды скворечников для птиц, выбрать варианты скворечников, наиболее доступные по стоимости и простые в изготовлении.
Следовательно, были поставленызадачи:
- изучить размеры и повадки птиц, зимующих на территории г. Артёма;
- изучить параметры скворечников;
- изучить модели и конструкцию скворечников;
- изучить, какие материалы потребуются для изготовления скворечников, узнать цены на данные материалы в магазинах г. Артёма;
- провести сравнительный анализ скворечников по следующим характеристикам: трудоёмкость изготовления, стоимость используемых материалов и эффективность готовых скворечников в использовании.
В ходе работы, исследовали:
- размеры и повадки птиц, часто встречающихся в нашем крае;
- способ и стоимость изготовления самого распространенного скворечника из древесины;
- стоимость покупки готовых скворечников;
- цену и трудозатраты при изготовлении скворечников из разных подручных материалов (коробок из-под обуви, пластиковых бутылок из-под воды, коробок из-под сока, бутылок из-под молока и т. д).
В течение месяца различные виды скворечников размещались на территории г. Артёма и проводились наблюдения за птицами, а также проводился анализ.
В результате был выбран самый недорогой, простой в изготовлении и подходящий для птиц разных размеров скворечник − из 5-литровой бутылки, окрашенной при помощи баллончика с краской.
Данный способ изготовления скворечника выбран наиболее эффективным также и по той причине, что он не только обеспечивает птиц теплом и кормом, но помогает сберечь деревья и спасти окружающую среду от загрязнения пластиковыми отходами.
В итоге, гипотеза, что скворечник можно изготовить своими руками из подручных материалов, затратив на это минимальное количество средств, была подтверждена.
Доверьте освещение Солнцу!
Наумова Алина
10 класс, МБУ ДО «ДДЮТЭ», г. Находка, Приморский край, Россия
Руководитель: Т.Ю. Дружинина
«Энергоэффективность – самый большой, чистый и дешёвый источник энергии».
Гипотеза:можно ли совместить экономию электроэнергии с качественным освещением в классах?
Цель работы: найти возможные резервы экономии электроэнергии в учебных кабинетах (классах) и пропагандировать применение простых, но необходимых действий для снижения энергопотребления на освещение в нашей школе.
Задачи работы.
1. Оценить общую энергоэффективность освещения в классах с учётом документов, регламентирующих нормы освещённости в помещениях школ.
2. Провести замеры освещённости в классах и выполнить анализ полученных данных.
3. Выработать конкретные предложения, какие возможны энергосберегающие действия детей и взрослых.
Необходимый для данного исследования прибор – люксметр LX 1010B, полученный от представителей международного образовательного проекта SPARE/ШПИРЭ специально для выполнения школьниками исследовательских и практических работ по освещенности, ранее, по нашей просьбе, нам предоставила координатор программ SPARE в ДВФО Чан Г.М.
Люксметром были выполнены измерения освещённости в 14 классах МБОУ «СОШ № 9» НГО в двух режимах: при открытых и закрытых жалюзи в ясную солнечную погоду. При этом выяснилось, что через достаточно светлые жалюзи во всех этих классах проходит поток солнечного света, который полностью обеспечивает освещённость классов по нормативам СаНПиН и, соответственно, не требуется искусственного освещения в солнечные дни.
Мы выполнили расчёты, предположив, что электрическое освещение в 24 классах, расположенных на солнечных сторонах здания, выключили не вовремя, а всего лишь на один час позже. При этом получается, что ежегодно, дополнительно расходуется: 1088,6 кВт/ч электроэнергии стоимостью для школы в 7022 рубля, сгорает 81,64 тонны угля, и выбрасывается в атмосферу наряду с другими загрязнителями совершенно излишние 6,43 тонны углекислого газа.
Самым простым и очевидным является вывод, что нужно просто вовремя выключатьсовершенно лишний и расточительно ненужный в данных классах электрический свет. У учителей всегда много самых разных обязанностей. Поэтому рациональнее будет привлечь к заданию «Выключаем свет вовремя!» самих учащихся. Дети с большой фантазией могут сделать красочные «напоминалки» (формата А 4) разнообразной формы и расцветки с удачными краткими слоганами и разместить их в самых заметных, удачных местах класса или рекреации.
Возможно, именно элементы игры, юмора, творчества более доходчивы, приемлемы и результативны в агитации за ежедневную практическую экономию энергоресурсов.
Мы надеемся, что изложенное в данной работе может быть интересным и полезным для многих школ нашего города и края. Наше Приморье – очень солнечный край, здесь сама погода помогает сбережению электроэнергии, щедро одаривая наши окна Солнцем!
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 342; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!