I. Включение в учебную деятельность
— Прочитайте отрывок из стихотворения Ю. Мориц и скажите, в каких словах находится орфограмма, над правописанием которой мы работали вчера.
Что такое вышина?
Тучи, ветер, тишина.
А за тучами гуляют Солнце, звезды и луна.
- Что мы знаем о написании сочетаний ЖИ — Illffl
- Что знаем о звуках [ж], [ш]?
II. Чистописание
- Напишите в тетради по одной строке: уч, УЧ.
- Запишите предложение «Часто Чашкина Ульяна ходила в рощу».
III. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
IV. Работа по теме урока
Сочетания ЧА — ЩА часто создают для нас проблемы при письме. Но если вы будете помнить, что [ч’], [щ’] всегда мягкие и не дружат с буквой Я, то у вас никогда не будет ошибок.
- Из слов, записанных на доске, составьте и запишите пред-
| ложения. | |
| коровы | ворчат |
| тигры | гшщат |
| галчата | мычат |
| рыбы | молчат |
| сороки | трещат |
— Подчеркните слова, отвечающие на вопрос «Кто?», одной чертой, на вопрос «Что делают?» - двумя чертами.
— Запишите слова в два столбика: с ЧА и с ЩА.
(Текст записан на доске.)
Пища, чаща, роща, куча,
Саранча, кочан и туча,
Дача, гуща и свеча - Все слова на ЧА и ЩА-
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
— Разделите слова на слоги: часовой (завод), чайный (сервиз), прощальный (поцелуй), дощатый (забор), частый (дождь), начальная (школа).
|
|
|
— На какие вопросы они отвечают?
— Что они обозначают?
— Припишите к ним слова, отвечающие на вопрос «Что?».
VII. Подведение итогов урока
— Понравился ли вам урок?
— Что нового вы узнали? Чему научились?
Урок 1 7. Правописание ЧУ- ЩУ
Задачи: формировать у учащихся знание о правописании ЧУ— ЩУ; закрепить знание о звуках [ч’] и [щ’] (они всегда мягкие, поэтому их мягкость не нужно обозначать); продолжить формирование умения грамотно писать; обогащать словарный запас; обучать навыкам словарно-орфографической работы.
Обучение УУД: умение осуществлять основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация изучаемых объектов, абстрагирование и обобщение); работать над созданием проекта в группе; работать самостоятельно.
Пропедевтика: проблемы грамотного письма.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
Ну, ребята, всем молчать,
Начинаем мы писать.
Вы пишите, не спешите,
Буквы лучше выводите.
— Над правописанием каких орфограмм мы работали на предыдущих уроках?
II. Чистописание
— Запишите в рабочей тетради по одной строке заглавных и строчных букв Ш, ши Щ, щ.
— Запишите предложения.
Шурик Щуров щурился на солнце.
|
|
|
Саша Чайкин наблюдал за чайкой.
Щукин Женя щук ловил.
— Проанализируйте предложения.
— Проведите слого-звуковой анализ слов «щука», «чудеса».
III. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
IV. Работа по теме урока
— Запишите по памяти.
(Текст читает учитель.)
Чумазый, чучело, чурбан,
Чудесный, чувство и чулан,
Кричу, ворчу, ищу, тащу —
Я с У пишу и ЧУ, и ЩУ.
— Запишите два любых слова, отвечающих на вопросы «Кто?», «Что?».
— Запишите 2 слова, отвечающих на вопрос «Что делаю?».
— Запишите 2 слова, отвечающих на вопрос «Какой?».
— Выпишите из следующего четверостишия слова с сочетаниями ЧУ— ЩУ, разделите их на слоги.
В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут,
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
— Назовите еще несколько слов, обозначающих действие предмета, с сочетаниями ЧУ — ЩУ и разделите на слоги. {Сощурился, чувствовать, учуять, пощупать и др.)
— Подберите к данным слова, близкие по значению, содержащие сочетания ЧУ— ЩУ.
тонкий — ... (щуплый) грязный — ... (чумазый) скучаю -... {грущу) хороший — ... (чудесный)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
|
|
|
— Спишите текст с доски. Вставьте пропущенные буквы.
Овчарки
На даче ж..вут болыл..е овч..рки. Они рыч..т и ворч..т на прохож..х. Дошитая конура стоит на площ..дке у дома. Овч..рки не пускают ч..ж..х на уч..сток.
VII. Подведение итогов урока
— Понравился ли вам урок?
— Что нового вы узнали? Чему научились?
Урок 18. Правописание ЧК, ЧН, ЩН
Задачи: формировать у учащихся знание о правописании сочетаний ЧК, ЧН, ЩН без Ь\ закрепить знание о звуках [ч’] и [щ’] (они всегда мягкие, поэтому их мягкость не нужно обозначать); продолжить формирование умения грамотно писать.
Обучение УУД: умение разгадывать ребусы; определять смысл пословиц; объяснять свою цель.
Пропедевтика: проблемы грамотного письма.
Ход урока
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 313; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!