Мальчики, девочки, мы, ученики, учителя.
Анна Петровна, летчик, вы, генерал.
Миша, я, Света, библиотекарь.
Кукла, человек, ребенок, ты.
— Назовите лишнее слово. *
Игра «Соедини по смыслу»
» девочка
он
Мяч
она кУкла
Яблоко
Гриб
Оно
Окно
-- Спишите с доски стихотворение о слоне В. Степанова и вставьте пропущенные слова.
На арену вышел слон,
К нам пришел с подарком... (он).
... (Он) принес друзьям цветок Красный, словно огонек.
— Поиграем в игру «Замени местоимением».
Медведь (он), лиса (она), заяц (он), мышь (она), солнце (оно), ветер (он), облако (оно).
VI. Подведение итогов урока
— С какими словами вы сегодня познакомились? (Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.)
— На какой вопрос они отвечают? (На вопрос «Кто?».)
— Какое отношение они имеют к предметам? (Они не называют их, а только указывают на них.)
Урок 10. Диктант
Задачи: проверить знания учащихся по оформлению предложения на письме (записывать предложение, ставить знаки препинания в конце предложения, начинать предложение с заглавной буквы); проверить умение писать слова без искажений букв и замены другими буквами; развивать фонематический слух, внимание.
Обучение УУД: умение применять правила оформления предложений; осуществлять самоконтроль.
Пропедевтика: понятие об аудировании.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
|
|
|
II. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель сообщает, что на уроке дети запишут под диктовку текст, разделив его на предложения. Они должны вспомнить, с какой буквы начинается каждое предложение, какие знаки препинания могут использоваться.)
III. Работа по теме урока
(Знакомство с текстом диктанта.)
Лес
Лес приносит много пользы. Он очищает воздух и защищает водоемы. Зеленые деревья украшают землю. Берегите леса! {17слов.)
(Запись текста под диктовку. Дети пишут, что слышат. Учителю необходимо соблюдать только орфоэпическое произношение.)
IV. Подведение итогов урока
— Понравился ли вам урок?
— Чему вы научились?
— Что нужно сделать, чтобы не было затруднений?
Уроки 11, 12. Безударные гласные в корне слова
Задачи: продолжить формирование у учащихся навыков правописания безударных гласных в корне слова, умения подбирать проверочное слово; вырабатывать навыки грамотного письма; закрепить знания о существительных, прилагательных, глаголах (не называя данных терминов).
Обучение УУД: умение распознавать условные обозначения звуков речи; определять качество гласного звука (ударный — безударный); подбирать однокоренные слова; различать единственное и множественное число слов; оценивать собственную деятельность.
|
|
|
Пропедевтика: сопоставление орфографического и орфоэпического произношения слов; способы проверки написания безударных гласных в корне слова.
Ход урока 11
I. Включение в учебную деятельность
— Ребята, мы учимся уже несколько месяцев. Кто из вас помнит, как мы учились читать и писать? С чего начинали?
{Речь. Предложение. Слово. Слоги. Звуки. Буквы. Писали слоги, слова, предложения.)
— На какие группы мы можем делить слова? (Предлог. Союз. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»; «Что делать?»; «Какой?», «Какая?».)
— Все ли слова мы научились писать без ошибок, правильно? {Наверное, нет.)
Тайны русского языка вы будете постигать постепенно, узнавая на каждом уроке новое или вспоминая забытое.
• «S'
II. Чистописание
— Запишите в рабочей.-тетради по одной строке заглавных букв К, Я и строчных букв к, н.
III. Постановка целей и определение темы урока
— Какие буквы пропущены в стихотворении?
В л..су и на р..чной излуке,
В р..дных п..лях, где даль св..гла,
Ты с д..бротой не будь в разлуке,
Не причини природе зла.
(Дети указывают пропущенные буквы.)
— Почему вы решили, что пропущены эти буквы?
|
|
|
— Что вам помогло определить правильность написания гласных? (Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались
о целях и теме урока.)
IV. Работа по теме урока
— Как вы думаете, что бы было с русским языком, если бы мы писали так, как слышим?
— Представьте, вы получили письмо. Прочитайте его.
Дарагой Бариз?
Я очин па табе скучайу. Скора наступить висна. Будуть коникулы. Мы с сястрой прилятим в дяревньу. Как ты жевеш?
— Нам нужно переписать письмо без ошибок в тетрадь. (Работа проводится коллективно.)
— В написании каких гласных мы чаще всего допускаем ошибки? {В написании гласных О, А, Я, Е, И.)
— Запишите их сверху вниз:
о — водичка, водяной; а — глаза, глазной; я — плясать; е — селение; и - тигрята, тигриный.
— Сколько безударных гласных звуков может быть в односложном слове? {Ни одного.)
— А в двусложном? {Один.)
— В трехсложном? {Два — мостовая.)
Очень часто безударные гласные проверяются изменением
числа.
тропа — тропы слеза — слезы семена - семя кроты — крох дворы — двор
V. Физкультминутка
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 405; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!