IV. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
V. Работа по теме урока
(На доске записаны пословицы.)
• Дело вершить, не надо спешить.
• Не надо скучать за работой, а надо скучать заботой.
• Меньше надо говорить да больше делать.
— Прочитайте пословицы. Назовите их общую тему. {Труд.)
— Вспомните пословицу, с которой мы начали урок. Можно ли ее поместить в эту группу пословиц? {Да.)
— Чему нас учит каждая из этих пословиц? {Доводить начатое дело до конца, не лениться, трудиться с удовольствием.)
— Какие пословицы о труде вам еще известны?
— Прочитайте пословицы, записанные на доске, еще раз. Запишите понравившуюся пословицу в тетрадь по памяти.
(Предложения закрываются.)
— В записанных пословицах найдите слова, обозначающие действие предмета, и подчеркните их. Устно поставьте к ним вопрос.
(Дети называют слова вместе с вопросом.)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
(На экране изображение лягушки и текст.)
Лягушки живут на болотах, в старых прудах. Они не строят себе домик. Лето проводят в воде и на кочках. На зиму лягушки зарываются в ил.
— Прочитайте текст. Что вы узнали о лягушках?
— Выпишите слова, обозначающие действие предмета.
— Отгадайте загадки. К слову-отгадке допишите слово, обозначающее действие предмета.
1. Что на небе расцветает
И теплом всех согревает? (Солнце.)
|
|
|
2. Что за странный звездопад:
Звезды белые летят.
Покружились, а потом Устилают сад ковром. (Снег.)
3. Из-под камня он пробился,
Здесь, под камнем, он родился.
Все торопится, бежит —
Он к большой реке спешит. (Ручей.)
(Учитель показывает слайды: солнце, снег, ручей.)
— Поиграем в игру «Ассоциации». Я буду называть слово, а вы все то, что приходит на ум, когда вы его слышите.
Снег — ... (мороз, зима, холод, сугроб и т. д.).
VIII. Подведение итогов урока
— Кто доволен своей работой на уроке?
— А кто не очень доволен? Почему?
Уроки 6, 7. Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»
Задачи: продолжить формирование у учащихся знаний о словах, обозначающих признаки предметов, явлений, событий; учить использовать эти слова при составлении текста, делить текст на предложения; развивать орфографическую зоркость; воспитывать любовь к русскому языку.
Обучение УУД: умение строить ассоциативные ряды; подбирать слова, близкие и противоположные по значению; работать с различными источниками информации; находить нужную информацию в словарях; вести исследовательскую деятельность.
Пропедевтика: имена прилагательные, их роль в предложении. Ход урока 6
I. Включение в учебную деятельность
|
|
|
— Прочитайте стихотворение, записанное на доске.
Слова бывают разные,
Хорошие, простые,
Слова бывают праздные —
Ненужные, пустые.
— Как вы понимаете смысл этих строк?
— Есть ли в стихотворении слова, отвечающие на вопрос «Что?»? {Это слово «слова».)
— Какое слово в стихотворение обозначает действие?
— На какой вопрос отвечает слово «бывают»?
— Что обозначают слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»?
— Что обозначают слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»?
II. Чистописание ,
— Запишите в рабочей тетради по одной строке заглавных букв Б, Р и строчных букв б, р.
— Запишите предложения.
Будь достоин Родины своей.
Слава милой стороне!
Слава русской стороне.
— Найдите слова, которые отвечают на вопрос «Какой?». (Милой, русской.)
— На что указывают эти слова?
III. Постановка целей и определение темы урока
— Сравните предложения.
Солнце светит.
Веселое весеннее солнце светит.
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
IV. Работа по теме урока
(Послоговое списывание с доски.)
Люблю дымок спаленной жнивы,
|
|
|
В степи кочующий обоз И на холме средь желтой нивы Чету белеющих берез.
М. Лермонтов
— Объясните орфограммы.
— Ответьте на вопросы.
Арбуз (какой?)... капуста (какая?)... ягода (какая?)... язык (какой?)...
— Составьте словосочетания, проставьте ударение, выделите точкой безударные гласные.
Стальная портфель
Старенький погода
Ясная игла
Большое ящерица
Морская ведро
Сильный свинка
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
— Отгадайте загадки А. Кочергиной. К словам-отгадкам припишите слово, обозначающее признак предмета.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 340; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!