РАЗВИТИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВУЗОМ
В настоящее время государством и обществом признается значительная роль образования в экономическом и социальном развитии страны. Учреждения дополнительного образования детей, реализующие принципы полноты, непрерывности, целостности и социального партнерства, призваны удовлетворять возрастающие запросы потребителей образовательных услуг. Но ограниченность ресурсов, в том числе кадровых, обусловливает необходимость реорганизации структуры и создания новых алгоритмов взаимодействия данных типов учреждений в соответствии с требованиями, предъявляемыми внешней средой.
Перед учреждениями дополнительного образования детей открываются возможности развития в условиях использования потенциала высших учебных заведений посредством организации сетевого взаимодействия. Система высшего образования нуждается не только в обновлении профессионального образования, но и в условиях демографического спада предопределяет инновационные подходы к достижению эффективности при работе с абитуриентами и подготовке студента на основе интегративности, открытости, гибкости, вариативности.
Учреждения дополнительного образования детей обладают значительным интегративным потенциалом, сущность которого заключается в возможности и необходимости (в рамках деятельности этих учреждений) слияния компонентов внешней и внутренней сред в единое социально-педагогическое пространство и проявляется в способности слияния компонентов внутренней и внешней интеграции на основе особенностей данных типов учреждений, в результате чего могут возникнуть определенные социально-педагогические эффекты, обусловливающие возникновение нового состояния системы образования в целом.
|
|
|
Процесс интеграции усиливает эффект взаимодействия и предполагает создание новых механизмов саморегулирования деятельности объединений образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевого взаимодействия образовательных организаций.
Под сетевым взаимодействием учреждения дополнительного образования детей с высшими учебными заведениями мы понимаем процесс непосредственного или опосредованного взаимного влияния участников друг на друга, нацеленное на достижение значимых социально-образовательных результатов посредством оптимального использования кадрового, научно-методического, информационного и материально-технического потенциала.
Сущность сетевого взаимодействия определяется «точками соприкосновения» при взаимодействии учреждения дополнительного образования детей с высшими учебными заведениями в целевом (развитие одаренности воспитанников, удовлетворение потребностей обучающихся в профессиональной сфере, их социализация), содержательном (формирование метапредметных и предметных компетенций у обучающихся, повышение квалификации педагогических кадров) и результативном (личность обучающегося, способная к дальнейшему образованию и саморазвитию) компонентах деятельности данных типов учреждений. Это становится основой для организации сетевого взаимодействия (в сферах: образовательной и методической деятельности учреждения дополнительного образования детей; образовательной, научно-инновационной и маркетинговой деятельности высшего учебного заведения) и определения его направлений (профессиональное самоопределение: организация учебно-исследовательской деятельности, предпрофильная подготовка и профильное обучение; повышение квалификации кадров; практика студентов и магистрантов вузов). Объединяющими целями могут быть как комплексные (исходя из всех направлений), так и узкоспециализированные, что зависит от специфики высшего учебного заведения и профиля учреждения дополнительного образования детей.
|
|
|
Анализ теоретико-методологической базы проблемы позволил определить, что сетевое взаимодействие является эффективной инновационной технологией, а инновации - один из основных двигателей развития организаций, в том числе образовательных учреждений. Сеть - эффективная форма развития действующих субъектов, а интегративные и инновационные процессы становятся предикатом сетевого взаимодействия, что создает условия для развития учреждения дополнительного образования детей, которое проходит четыре уровня с учетом сложившихся в этих учреждениях систем (цель, задачи, содержание образования, формы и методы обучения; примерные основные образовательные программы; отношения к личностному субъекту образовательной деятельности), а также с учетом практики реализации этих систем (взаимодействие в коллективе, группе, индивидуальном обучении; механизмы, формы, методы управления учреждением). Высшие учебные заведения обладают большим инновационным потенциалом, чем учреждение дополнительного образования детей, поэтому сетевое взаимодействие именно с ними приведет к повышению качества работы учреждения дополнительного образования детей и станет двигателем его развития.
|
|
|
Модель сетевого взаимодействия учреждения дополнительного образования детей с высшими учебными заведениями является функциональной системой и представляет собой распределительную сеть, созданную на основе стратегического партнерства. Ее цель - создание системы связей между качественным разнообразием данных типов учреждений посредством концентрации их образовательных ресурсов для удовлетворения развивающихся потребностей и способностей личности и социума в образовании, предоставления каждому возможностей реализации собственной системы получения образования, право свободного выбора. Функции данной модели: оптимальное использование ресурсов; расширение образовательного пространства и возможностей базового образования; развитие учреждения дополнительного образования детей. Принципы -вариативность, интегративность, инновационность, территориальность, партнерство.
|
|
|
Модель состоит из взаимосвязанных, взаимообусловленных и взаимосоответствующих компонентов: ценностно-целевого, содержательно-процессуального и рефлексивно-аналитического. Ценностно-целевой компонент отражает указанные цель, принципы и функции исследуемого процесса. Содержательно-процессуальный компонент раскрывает уровни сетевого взаимодействия через осуществление проектировочно-организационного (определение наличия в образовательном учреждении систем, способствующих организации сетевого взаимодействия) и процессуального (внедрение и освоение новшеств; функционирование новшеств в активном режиме; изменение в содержании деятельности учреждения) этапов, а так же направления и средства взаимодействия.
Рефлексивно-аналитический компонент определяет критерии и показатели эффективности сетевого взаимодействия учреждения дополнительного образования детей с высшими учебными заведениями.
Инициирующий узел сети - учреждения дополнительного образования детей, которые организуют сетевое взаимодействие на разных основаниях или по «определенному поводу» в зависимости от текущей задачи, выдвигаемой запросами субъектов внешней среды. Решение задачи определяет направления и средства взаимодействия, их количество и постоянство, так как может сопровождаться их изменением. Но цели, принципы, компоненты и этапы взаимодействия между узлами сети останутся неизменными.
ЛИТЕРАТУРА
1. Барышникова, М.Ю. Реализация сетевого взаимодействия в системе профессионального образования [Электронный ресурс] / М.Ю. Барышникова, 2010. - Режим доступа: http://he.ntf.ru/, свободный.
2. Березина, В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования [Текст]: учеб.-метод. пос. / В.А. Березина. М.: AHO «Диалог культур», 2007. - 512 с.
3. Бугрова, Н.С. Сетевое взаимодействие в системе повышения квалификации педагогических кадров [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук / Н.С. Бугрова. - Омск, 2009. - 24 с.
4. Бурдельная, Ю. А. Становление открытой системы профильного обучения в сетевом взаимодействии образовательных учреждений [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук / Ю. А. Бурдельная. - Омск, 2008. - 24 с.
5. Добрецова, Н. В. Возможности дополнительного образования детей для реализации профильного обучения [Текст] / Н.В. Добрецова. - СПб.: КАРО, 2005. - 160 с.
С.Д. Исанбаева,
Кумертауский филиал ОГУ (г. Кумертау)
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 68; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!