ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ
Семья всегда была, есть и будет началом начал для каждого человека. Здесь он вынашивается, рождается, вскармливается… Здесь делает первый шаг, говорит первое слово, начинает осваивать огромный, все расширяющийся окружающий мир.
Здесь постепенно формируются у растущего человека ценностные ориентации, которые ложатся в основу мировоззрения и жизнедеятельности человека, его жизненные позиции. Нет надобности доказывать значимость главных устоев семейного воспитания, особенно в современных условиях бытия.
Изначальная специфика семейного воспитания (в отличие от общественного - детсадовского, школьного...): воспитательная позиция взрослых в семье основана, прежде всего, на чувстве, а потом уже на общественном долге.
Стержнем семейных отношений, как правило, является любовь, определяющая нравственную атмосферу этой социальной группы, стиль и тон взаимоотношений всех ее членов; проявление нежности, ласки, заботы, терпимости, великодушия, умения прощать, естественного чувства ответственности и долга.
Лишенные родительской любви дети вырастают менее коммуникабельными, более агрессивными. Если попытаться объяснить причину широко распространившейся ныне жестокости недостатками воспитания, то мы увидели бы их в отсутствии любви и внимания к детям. Именно в семье становится возможным разноликое и столь многообразное влияние разных поколений. А это значит - богатство знания и жизненного опыта, различные ценностные ориентации, различные идеалы, точки зрения, убеждения...
|
|
|
Еще одной особенностью семейного воспитания является то, что семья черпает свой воспитательный потенциал в ежедневно организуемой жизнедеятельности ребенка вместе с другими ее членами - в самых разнообразных видах деятельности: трудовой, познавательной, ценностно-ориентационной, художественной, физкультурной, игровой, в деятельности свободного общения.
Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон воздействия: оно начинается задолго до рождения ребенка и продолжается всю жизнь человека, его благотворное (либо неблаготворное) влияние человек испытывает даже тогда, когда он вне дома - в школе, на работе, в служебной командировке.
«Не думайте, - подчеркивал А.С. Макаренко, обращаясь к родителям, - что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент своей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету – все это имеет для ребенка большое значение».
|
|
|
В наше сложное время - время коренных преобразований в обществе - экономических, политических, культурологических, социальных - современная семья представляет собой своеобразный феномен, рассматривается с различных точек зрения. Какие же новые проблемы воспитания детей возникли в современной семье?
Современная семья переживает сложный этап - переход от традиционной модели к новой. Наряду с традиционными функциями, связанными с рождением и воспитанием ребенка, с решением повседневных проблем, семья призвана быть надежным психологическим «укрытием», помогающим человеку выживать в трудных, быстро изменяющихся условиях современной жизни.
Семья обеспечивает своим членам экономическую, социальную и физическую безопасность, заботу о малолетних, престарелых и больных, условия для социализации детей, молодежи и, что важнее всего, объединяет своих членов чувством любви, общности и дает возможность разделять с другими трудности и радости жизни [2; 68].
За последние годы наблюдается сокращение состава и структуры семьи (рост разводов, рождение детей одинокими матерями и др.).
Сегодня преобладающий тип семьи — это простые нуклеарные семьи, состоящие из супругов с детьми или без них. Значительную долю составляют неполные семьи. В подавляющем числе случаев это семьи одиноких матерей, разведенных женщин и вдовцов. В большинстве этих семей один, реже два ребенка. В материальной поддержке государства нуждается большинство семей одиноких матерей. Аналогичные трудности испытывают семьи военнослужащих срочной службы; семьи, в которых один из родителей уклоняется от уплаты алиментов; семьи с детьми-инвалидами; семьи с родителями-инвалидами; семьи, взявшие детей под опеку (попечительство); многодетные семьи; семьи с малолетними детьми (в возрасте до трех лет). В особом положении находятся студенческие семьи с детьми. В большинстве случаев они являются иждивенцами родителей. К семьям, нуждающимся в особой поддержке государства, относятся семьи беженцев и вынужденных переселенцев, семьи безработных, имеющие несовершеннолетних детей. Особый разряд семей составляют девиантные семьи. Это семьи алкоголиков, наркоманов, правонарушителей и др.
|
|
|
Проблемы, возникшие как следствие переживаемого кризиса семьи. Проблемы, порожденные преобразованиями в обществе. Эти проблемы волнуют всех - педагогов, родителей и самих детей. Попробуем охарактеризовать эти новые проблемы и их воспитательные последствия.
|
|
|
Анализ этих новых проблем предполагает выделение двух основных ракурсов:
3) Специфика воспитания, обусловленная состоянием и особенностями современной семьи.
4) Современные реалии детства как такового, порожденные особенностями экономического, политического, социального состояния нашего общества. Всем ясно, что в нашем перестраивающемся обществе в семьях произошло расслоение, прежде всего, экономически:
2. Семьи, живущие “нормально”: не бедствующие, имеющие прожиточный минимум материальных благ, но и не имеющие особых излишеств. 2. Семьи, находящиеся за чертой бедности, которые не могут обеспечить детям материального благополучия и комфортного состояния, решения важнейших жизненных проблем духовного развития. 3. Семьи богатые, имеющие даже материальные излишества. И, как следствие данного материального расслоения, болезненного перехода к рынку, выступают такие проявления в детской среде, как неприязненные взаимоотношения детей, возникновение ссор и драк, враждебных группировок, рост имущественных преступлении несовершеннолетних. И еще одна интересная особенность. Современное общество породило такой тип семьи, который профессор А.Н. Елизаров назвал «карьерный». Психолог И. Медведева отмечает то, что это люди с большим самомнением, некоторые из них “не только с плохим характером, но и с непреусложненным интеллектом”. Дети страдают от усталости и раздражительности отцов (много работают, находятся под давлением рэкета или угроз быть убитым, ограбленным), мать, чаще всего - неработающая, относится к ребенку, как к доверенному лицу. Дети из таких семей становятся с раннего возраста нервозными.
Кризисные явления в духовной сфере, размывание ценностных ориентаций в обществе и в семье требуют осмысления особенностей воспитания личности, в условиях быстро меняющихся общественных отношений, диктуют необходимость изучения роли этнокультурной воспитательной среды, механизмов трансляции этнокультурных ценностей в этом процессе.
В историческом опыте народного воспитания много поучительного: крепкие семьи, уважение и почитание детьми родителей, отсутствие разводов, брошенных детей. Проблема воспитания детей в семье стала особенно актуальной в наши дни, и разрешение ее невозможно без учета опыта прошлого, без преемственности традиций, имеющих глубокие корни в сознании людей. Это и заставляет нас сегодня обратиться к опыту народного воспитания, народной педагогике [1; 55].
Сегодня перед родителями, педагогами, в целом перед народом стоит серьезная задача воспитания такой личности, которая сумела бы сохранить и передать будущим поколениям то ценное, что накоплено нашими предками, которое сумело бы противостоять разрушительным физическим, психическим и энергетическим силам. Процесс формирования личности не может быть эффективным, если не решается задача индивидуальности, способностей, талантов, присущих данному человеку.
Свобода, автономность личности как проявление индивидуальности рождается только на основе усвоения социальных ценностей. Всякое их отсутствие ведет к стандартизации, усреднению индивида, лишает его возможности активно действовать. Эта проблема, как правило, выступает одним из тормозящих факторов развития личности в башкирской семье, в которой испокон веков ценились такие качества, как послушание, скромность, терпимое отношение к другим.
В условиях сегодняшнего дня, когда строится рыночная экономика, эти качества являются отнюдь не лучшими, они формируют у ребенка ложную скромность, неумение отстаивать свои позиции, ясно выражать свои жизненные убеждения. С первых дней ребенок привыкает к запрету: «Это нельзя, то не положено, перед старшими веди себя скромно». В дальнейшем ребенок привыкает к тому, что все его поступки подчинены интересам взрослых.
Как показывает исследование, такое отношение к развитию ребенка формирует следующие качества: нерешительность, духовную зависимость от окружающих, безответственность, безынициативность, равнодушие, безразличие.
Применение на практике воспитания этнопедагогических обычаев и традиций подтверждают, что родителей, которые своевременно и постоянно окружали большой требовательностью, любовью и заботой своих детей, не покидало чувство исполненного долга перед собой и обществом. Перечень новых проблем воспитания детей можно и продолжить. Эти проблемы своеобразны в каждой семье.
В заключение отметим, что, несмотря на все сложности, семья и в новых для страны социально-экономических условиях продолжает оставаться основным институтом социализации детей. И насколько родители смогут адаптироваться к новым реалиям, вызванным резким изменением социально-экономических условий, в которых протекает жизнь семьи, настолько успешно будет осуществляться ее социализирующая роль, а также ее влияние на ценностные ориентации молодого поколения.
ЛИТЕРАТУРА
4. Журнал «Домашнее воспитание», №3, 1998 г.
5. Макаренко А.С. Лекции о воспитании / А.С. Макаренко. – М., 1957. – 347 с. – (Сочинения: в 7 т. Т.4).
6. Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. – М., 1994. – 243 с.
И. В. Иванова,
ФГБОУ ВПО «ГГПИ им. В. Г. Короленко» (г. Глазов, УР)
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 110; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!