Лист индивидуальных достижений
Таблица 1
| Уровень развития | Музыкальные способности | |||||||||||||||||
| Метро-темпо-ритм | Чувство ритма | Чувство звуковы-сотности | Гармони-ческое чувство | Динами-ческое чувство | Эмоцио-нальная отзывчи-вость | |||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |
| Высокий | ||||||||||||||||||
| Средний | ||||||||||||||||||
| Низкий | ||||||||||||||||||
Коллективная оценочная деятельность школьников
На уроках музыки для проверки знания текста и правильности интонирования песен, я использую сольное пение учащихся у инструмента. Все остальные учащиеся становятся слушателями-экспертами. Перед ними ставится задача - оценить исполнение одноклассника. Для детей звучит как вопрос: За что бы вы его (ее) похвалили?
Никогда не оценивается правильность выполнения всего задания! Всегда выбирается один из нескольких элементарных критериев, например:
¾ выполнение правил пения;
¾ чистота интонирования;
¾ знание текста;
¾ эмоциональность.
На одном из уроков (можно на последнем уроке в конце четверти) каждый ребенок может получить «Наградной лист», где отражено: за что его похвалили, который может быть вложен в Портфолио. (Сегодня на уроке все очень хорошо работали. Каждого из вас хочется похвалить. Но у каждого есть свои достоинства. Наташа, Саша и Катя очень хорошо пели. Андрей и Игорь точно определяли жанры. Таня, Света и Юля точно определили количество звуков и т. д.)
|
|
|
Медали «Самый активный», «Лучший исполнитель», «Лучший слушатель» является для многих детей мощным стимулом для учебных усилий. Это помогает детям контролировать, оценивать себя и исполнителя, развивать речь.
Но существует закон, который распространяется как на учащихся, так и на учителя: сначала отмечать положительное:
«Мне понравилось…»
«Меня порадовало…»
«Я рад…»
- Мне понравилось, как Маша исполнила песню. Она правильно спела все слова. Исполнила выразительно.
- Мне понравилось, как Саша пел, но он немножко забыл слова, пел тихо, а песня радостная и веселая, ее надо петь громко и т. д.
И лишь потом высказывать пожелания, замечания в доброжелательной форме:
«Мне бы хотелось…», «А лучше сделать так…», «Попробуй еще раз…»
«Повтори за мной…».
Особенностью процедуры оценивания при безотметочном обучении состоит в том, что самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке.
|
|
|
- Саша, тебе понравилось твое исполнение? Все получилось, как ты хотел? Хочется что-то изменить?
- У меня все получилось!
- Меня тоже порадовал твое пение, но мне бы хотелось, что бы ты более четко произносил слова, чтобы их смогли понять, даже те, кто не знает этой песни. Попробуй спеть активно. /
Несовпадение этих двух оценок становится предметом обсуждения. Для оценивания и самооценивания выбираются только такие задания, где существует объективный однозначный критерий оценивания (например, количество музыкальных звуков) и невыбираются те, где неизбежна субъективность оценки (например, выразительность исполнения).
Переход к отметочной системе
После перехода к отметочному обучению, оценка учителя является для школьников основным мотивом, который определяет их усилия. Важно, чтобы педагог ставил в пример школьнику не одноклассника, а результат его собственного творческого роста, что укрепляет доверие ученика к самому себе, своим возможностям. Вопрос об оценках до сих пор остается не решенным. Диапазон высказываний на эту тему очень широк. Одна крайность – пятибалльная система оценки существует веками, она уже заложена в генах, сломать её невозможно, поэтому не надо придумывать новое. Другая крайность-проблема оценок на уроке актуальна и во многом спорна. Конечно, необходимо оценивать знания учащихся, но на уроках музыки для ученика важнее словесное поощрение его ответов учителем.
|
|
|
На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа. Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 78; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!