ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Диагностические мероприятия
Диагностические мероприятия в рамках реализации Программы предусматривают изучение личностных качеств обучающихся, уровень развития коллектива, межличностного общения и использование полученных результатов для создания условий, способствующих решению поставленных задач.
Возможные формы: устный и письменный опрос, беседа, наблюдение, тестирование, анализ детского творчества, анкетирование, проигрывание ситуаций, метод экспертов и др.
Условия проведения:
· учёт возрастных особенностей детей;
· использование различных методик в оптимальное для подобной работы время.
Мониторинговые мероприятия
Мониторинг включает в себя оценку краткосрочных и долгосрочных результатов работы по реализации идей Программы и через показатели «прироста» дает возможность увидеть эффективность работы педагога.
Мониторинг решает следующие задачи:
· определение интегративных показателей деятельности школьников и учителя;
· определение результатов работы и условий, обеспечивающих их достижение;
· анализ информационных показателей мониторинга, с целью определения тенденций и уровня эффективности педагогической деятельности;
· выявление проблем и их своевременное решение.
ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПО КЛАССАМ
|
|
|
| 1 класс | ||||||||||
| Задачи: уровень развития ребенка; изучить семьи учащихся | ||||||||||
| № | Содержание диагностической работы | Формы, методики | Ответствен ный | Дата | ||||||
| 1. | Знакомство с ребенком и его семьей | Беседа, анкетирование | Кл.рук-ль | В течение года до начала обучения в школе | ||||||
| 2. | Готовность ребенка к школе: а) психологическая; б) социальная | Наблюдение, беседа, графич. и рисуночные тесты | Психолог, кл. рук-ль | Март- май (курс « Введение в школьную жизнь») | ||||||
| 3. | Изучение личности ребенка: а) уровень физического развития; б) мотивационная сфера; в) уровень воспитанности |
Анкета для родителей, наблюдения, беседы.
Методики « Если бы ты был волшебником», « Загадай желание». Методика Н.П. Капустиной. |
Кл.рук-ль
Кл.рук-ль
Кл.рук-ль |
Сентябрь
Февраль
Сентябрь-май | ||||||
| 4. | Уровень адаптации к школе | Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе (авторы В.И. Чирков, О.Л. Соколова, О.В. Сорокина) заполняется родителями, наблюдения, рисуночный тест | Кл.рук-ль, психолог, родители | Октябрь - ноябрь | ||||||
| 5. | Уровень комфортности в школе | Индивидуальные беседы с учащимися, методика « Градусник», интервью
« Волшебный мир» | Кл.рук-ль | В течение года | ||||||
| 6. | Уровень социального благополучия учащегося | Наблюдения | Кл.рук-ль | В течение года | ||||||
| 7. | Изучение отношений в коллективе и положение в нем каждого учащегося | Методики « Солнце, дождик, тучки», « Космическое путешествие», « Урок физкультуры», социометрия.. | Кл.рук-ль | В течение года | ||||||
| 2-3 классы | ||||||||||
| Задачи: изучить личностное развитие каждого ученика; изучить уровень развития коллектива. | ||||||||||
| 1. | Изучение личности учащихся: а) уровень воспитанности; б) мотивация учебной деятельности; в) интересы, склонности; г) эмоционально - волевая сфера; д) самооценка. |
Наблюдение, анкетирование родителей Анкета (автор Н.Г. Лусканова), методики « Золотая рыбка», « Незаконченное предложение» «Цветик - семицветик», « Мои любимые уроки», « 10 моих -Я», анкетирование родителей Методика « Что у меня на сердце»
Методика «Лестница» | Кл.рук-ль Кл.рук-ль Кл.рук-ль, психолог Кл.рук-ль, психолог Кл.рук-ль |
Сентябрь, май В течение года
В начале учебного года | ||||||
| 2. | Изучение межличностных отношений: а) выявление лидера (2 класс); б) определение уровня комфортности, тревожности каждого ребенка в коллективе; в) изучение духовно- нравственной атмосферы в классе | « Пьедестал», графические тесты, «Я- позиция», социометрия,
«Круги на воде»
2 класс - « День рождения», «Приглашение в гости»; 3 класс – «Дом в котором я живу», графический тест « Психологическая атмосфера в коллективе» Игра « Магазин» | Кл.рук-ль Психолог, кл. рук-ль Кл.рук-ль |
| ||||||
| 4 класс | ||||||||||
| Задачи. Определить: динамику развития коллектива; уровень развития самоуправления; сформированность межличностных отношений; степень удовлетворенности своим коллективом.
| ||||||||||
| 1. | Изучение личности учащегося: а) учебная мотивация;
б) уровень воспитанности | «Ассоциации», сочинения на тему « Номинация»
Методика Н.П. Капустиной | Кл.рук-ль, психолог Кл.рук-ль |
| ||||||
| 2. | Уровень развития коллектива: а) развитие самоуправления;
б) межличностные отношения;
в) удовлетворенность своим коллективом | «Необитаемый остров», « Портретная галерея», социометрия
«Продолжи предложение», «Звезда», « Мой круг общения» (автор Т.Ю. Андрущенко), методика регистрации социальной активности ребенка (автор Р.В. Овчарова)
« Какой у нас коллектив», «Самые памятные события в класе» | Кл.рук-ль Психолог, кл. рук-ль Кл.рук-ль |
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||