Промежуточный мониторинг результатов развития детей 5- 6 лет в процессе игровой деятельности.
Познавательное развитие.
| Образовательная область. | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие | Содержание раздела составляют знакомые детям игры по образовательной области «Познавательное развитие». | - ребенок имеет первичные представления о себе, объектах окружающего мира. |
Декабрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в разном темпе, легкий бег, спокойная ходьба. 1. «Хлопки в ладоши над головой». Поднять руки через стороны вверх над головой, хлопнуть в ладоши. Опустить руки. Повторить 8 раз. 2. «Повороты головы». Повернуть голову вправо - влево, поднять вверх, опустить вниз до касания подбородком груди. Повторить 6 раз. 3. «Наклоны». Наклониться вперед, с одновременным отведением рук назад, выпрямиться. Повторить 8 раз. 4. «Упражнение на сгибание ног». Поднять согнутую ногу, отвести в сторону колено, затем - колено веред, опустить ногу на пол. Повторить это упражнение другой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Прыжки с продвижением вперед». 10 прыжков вперед, 10 прыжков назад. 6. Бег в быстром темпе, в медленном темпе, спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Кран, откройся…». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для обогащения читательского опыта при знакомстве с произведениями литературной прозы с нравственным подтекстом. Задача: научить высказыванию своей точки зрения по прослушанному тексту. | Чтение глав из повести А. П. Гайдара «Чук и Гек». Краткое содержание: - чтение художественной литературы; - коммуникативная деятельность. | Чтение художественной литературы Чтение глав из повести А. П. Гайдара «Чук и Гек». Работа над обогащением «читательского» опыта детей при знакомстве с произведением литературной прозы с нравственным подтекстом. Обогащение литературно - художественного вкуса. Коммуникативная Беседа по содержанию. Детские литературные высказывания. | - ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой, испытывает удовольствие при слушании литературных произведений; - способен устанавливать связи по содержанию произведения, проникать в его эмоциональный подтекст и, с помощью педагога, в смысловой подтекст; - проявляет внимание к языку литературного произведения, использует средства языковой выразительности; - владеет средствами интонационной выразительности. |
|
|
|
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевые игры: «Закончи предложение», «Скажи наоборот».
| ||||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область.
Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе рисования красками.
Задача: развивать умения и навыки в процессе рисования красками на заданную тему.
| «Большие и маленькие ели» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о дереве «Ель». Рассматривание иллюстраций. Цветовая гамма рисунка. Приемы изображения. Размещение деревьев на листе бумаги. Продуктивная Рисование красками «Большие и маленькие ели». Выставка детских рисунков. | - ребенок самостоятельно определяет цветовую гамму рисунка; - владеет приемами изображения; - проявляет интерес к рисункам других детей. | |||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи.
| ||||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие.
Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыкальные впечатления» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | ||||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за птицами на кормушке. Труд. Продолжить строительство горки, снеговика. Подвижные игры: «Бег на перегонки», «Перемена мест».
| ||||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно – гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Парикмахер». Чтение художественной литературы. А. Барто «В защиту Деда Мороза». Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах.
| |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Кто быстрее», «Охотники и зайцы». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |
| Вторник | Режимные моменты | ||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. | |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в разном темпе, легкий бег, спокойная ходьба. 1. «Хлопки в ладоши над головой». Поднять руки через стороны вверх над головой, хлопнуть в ладоши. Опустить руки. Повторить 8 раз. 2. «Повороты головы». Повернуть голову вправо - влево, поднять вверх, опустить вниз до касания подбородком груди. Повторить 6 раз. 3. «Наклоны». Наклониться вперед, с одновременным отведением рук назад, выпрямиться. Повторить 8 раз. 4. «Упражнение на сгибание ног». Поднять согнутую ногу, отвести в сторону колено, затем - колено веред, опустить ногу на пол. Повторить это упражнение другой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Прыжки с продвижением вперед». 10 прыжков вперед, 10 прыжков назад. 6. Бег в быстром темпе, в медленном темпе, спокойная ходьба.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, тщательное вытирание рук полотенцем. Правильно пользуемся индивидуальной расческой. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Игровая ситуация: «Чтобы ни один микроб не попал случайно в рот…» (И. Афанасьева). | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по программному разделу «Величина, форма». Задача: проанализировать результаты по освоению программного математического материала по разделу «Величина, форма». | Промежуточный мониторинг по программному разделу «Величина, форма». | Познавательно - исследовательская Решение проблемных ситуаций: опыты с водой, льдом, песком; измерение формы, размер сосудов. | - ребенок имеет представление о величине и форме предметов. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Что изменилось?», «Определи величину». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения опыта в двигательной деятельности, направленных на развитие двигательных качеств. Задача: обогащать двигательный опыт детей, совершенствовать технику образных движений. | «Животные и их движения». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная Общеразвивающие упражнения: ходьба, бег, построение. Образное выполнение движений: - упражнение «Мышки»; - упражнение «Лошадки»; - упражнение «Верблюд»; - упражнение «Слон»; - упражнение «Медведь». Все движения сопровождаются четверостишиями. Например, Руки ниже опусти И достанешь до земли. Тихо - тихо мышь идет Потому, что рядом кот. И так далее… Игровая Подвижная игра «Медведь». | - ребенок способен самостоятельно выполнять образные движения различных персонажей; - проявляет элементы творчества при изображении персонажей; - проявляет физическую активность при выполнении основных движений; - способен договариваться, учитывать интересы других детей в коллективных подвижных играх. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижная игра «День - ночь». | |||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. Экспериментирование «Вода». Воду из двух бутылок (уровень обозначен), переливают тоже в две. Но более узкие. Определить наличие или отсутствие изменений. | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим.
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за ветром и осадками. Труд. Уборка участка после снегопада. Подвижные игры: «Зимние забавы», «Стадо». Катание на лыжах, санках. | |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Просушиваем и чистим свою одежду, протираем обувь. Игровая ситуация: «Что бы было, что бы было, если б не было бы мыла?» (Г. Новицкая).
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Борщи, супы и каши - все это любим мы…» (О. Крынина).
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Лего- конструирование. «Елка на площади». Чтение художественной литературы. Л. Толстой «Белка и волк».
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Цепи кованые». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в разном темпе, легкий бег, спокойная ходьба. 1. «Хлопки в ладоши над головой». Поднять руки через стороны вверх над головой, хлопнуть в ладоши. Опустить руки. Повторить 8 раз. 2. «Повороты головы». Повернуть голову вправо - влево, поднять вверх, опустить вниз до касания подбородком груди. Повторить 6 раз. 3. «Наклоны». Наклониться вперед, с одновременным отведением рук назад, выпрямиться. Повторить 8 раз. 4. «Упражнение на сгибание ног». Поднять согнутую ногу, отвести в сторону колено, затем - колено веред, опустить ногу на пол. Повторить это упражнение другой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Прыжки с продвижением вперед». 10 прыжков вперед, 10 прыжков назад. 6. Бег в быстром темпе, в медленном темпе, спокойная ходьба.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом, о том, как красиво и бесшумно есть. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. 1 часть занятия. Цель: создание условий для эффективного развития звуковой культуры речи. Задача: научить дифференцировать смешиваемые звуки С - Ш. | Звуковая культура речи (1 часть). Дифференциация звуков С - Ш. Определение позиции звука в слове. | Коммуникативная Беседа о словах. Слова: сова, ослик, шершавый, сатиновый, салака, шницель и другие. Чтение стиха Э. Машковской «Жадина» Повторение слов. Э. Успенский «Страшная история». Назвать слова со звуком «с». Скороговорка. «У шоссе шалаш, шалаш у шоссе». Работа в рабочей тетради. | - ребенок владеет звуковой культурой речи; - вслушивается в звучание новых слов; - определяет место звука в слове. | ||||
|
| 2 часть занятия Цель: создание условий для развития связной речи старших дошкольников. Задача: научить пересказу сказки с помощью воспитателя. | Связная речь. (2 часть) Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела». | Чтение Запоминание сказки «Как лисичка бычка обидела». Коммуникативная Беседа. Рассматривание карты: север нашей страны. Характеристика героев. Задира - лисичка, морской бычок. Чем лисичка бычка обидела? Пение лисичкиной песенки. Изображение морской волны: «Ш…уууууу…» Пересказ. | - ребенок владеет связной речью; - может воспроизвести фрагменты сказки; - владеет элементами звукоподражания. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра: «Какое слово заблудилось». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детского художественного творчества. Задача: закрепить навыки вырезания, аккуратного наклеивания в процессе работы над аппликацией. | «Новогоднее веселье». Аппликация Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Обсуждение предстоящей работы. Как будем вырезать симметричные фигуры из цветной бумаги, сложенной вдвое. Какие персонажи примут участие в нашем «новогоднем веселье». Продуктивная «Новогоднее веселье». | - ребенок способен к самостоятельной работе с бумагой и ножницами; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - умеет поддерживать беседу. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание новогодних открыток, костюмов. | |||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим.
| |||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка. | Катание на санках. Катать друг друга на санках, кататься с горки по двое. Выполнять повороты при спуске. Ходьба на лыжах. Ходить на лыжах скользящим шагом. Подниматься на горку лесенкой. Игры на лыжах. «Кто первый повернется?», «Слалом», «Догонялки».
Наблюдения за снежинками. Труд. Расчистим дорожку от снега. Игры по желанию детей.
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное приготовление своей одежды к просушиванию.
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Без капусты - каждый знает, вкусный красный борщ не варят» (О. Крынина). Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи.
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «Вдруг, увидела я сон, был похож на сказку он» (М. Сенина). | ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Магазин игрушек». Дидактические игры: «Киоск открыт», «Что здесь не так». Чтение художественной литературы. Х. Мякеля «Господин Ау» (главы из книги).
| ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Игра «Филин и пташки», «Охотники и утки». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Оказание помощи в уходе за комнатными растениями.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в разном темпе, легкий бег, спокойная ходьба. 1. «Хлопки в ладоши над головой». Поднять руки через стороны вверх над головой, хлопнуть в ладоши. Опустить руки. Повторить 8 раз. 2. «Повороты головы». Повернуть голову вправо - влево, поднять вверх, опустить вниз до касания подбородком груди. Повторить 6 раз. 3. «Наклоны». Наклониться вперед, с одновременным отведением рук назад, выпрямиться. Повторить 8 раз. 4. «Упражнение на сгибание ног». Поднять согнутую ногу, отвести в сторону колено, затем - колено веред, опустить ногу на пол. Повторить это упражнение другой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Прыжки с продвижением вперед». 10 прыжков вперед, 10 прыжков назад. 6. Бег в быстром темпе, в медленном темпе, спокойная ходьба.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для обогащения представлений детей о природе России, ее природном многообразии.
Задача: обогатить детские представления о природе России, ее природном разнообразии в разных частях страны. | Природа России. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - художественно - эстетическая деятельность. | Коммуникативная Беседа о природе России: разнообразие природы в разных частях страны. Составление рассказа «Игры зимой» по вопросам: - В какие игры вы играете зимой? - Какие виды зимнего спорта вы знаете? - Почему вам нравится зимнее время года? - Чем отличается зима от других времен года? Художественно - эстетическая (музыка) Слушание песни «Зимушка» (муз. и сл. Г. Вихаревой). | - ребенок имеет представление о красоте родной природы; - умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; - объясняет явления природы; - выражает положительные эмоции, чувство гордости при прослушивании мелодий И. О. Дунаевского и Г. Вихаревой; - может самостоятельно составить рассказ на заданную тему. | |||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Времена года», «Собери картинку».
| ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе изображения несложного сюжета.
Задача: закрепить изобразительные умения и навыки в процессе изображения несложного сюжета. | Рисование по замыслу. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о выборе темы для своего рисунка. Продуктивная Рисование по собственному замыслу. Выставка детских рисунков. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - может самостоятельно выполнить работу по замыслу. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | ||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка вокруг нас» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за признаками зимы. Труд. Расчистим дорожки на участке. Подвижные игры: «Кто быстрее», «Будь ловким». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. |
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Беседа о том, как правильно использовать столовые приборы: ложку, вилку, нож. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Космодром», «Улетаем на Луну». Чтение художественной литературы. И. Суриков «Вот моя деревня». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Дети и волк». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |
| Пятница | Режимные моменты | ||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Уход за комнатными растениями. | |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в разном темпе, легкий бег, спокойная ходьба. 1. «Хлопки в ладоши над головой». Поднять руки через стороны вверх над головой, хлопнуть в ладоши. Опустить руки. Повторить 8 раз. 2. «Повороты головы». Повернуть голову вправо - влево, поднять вверх, опустить вниз до касания подбородком груди. Повторить 6 раз. 3. «Наклоны». Наклониться вперед, с одновременным отведением рук назад, выпрямиться. Повторить 8 раз. 4. «Упражнение на сгибание ног». Поднять согнутую ногу, отвести в сторону колено, затем - колено веред, опустить ногу на пол. Повторить это упражнение другой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Прыжки с продвижением вперед». 10 прыжков вперед, 10 прыжков назад. 6. Бег в быстром темпе, в медленном темпе, спокойная ходьба. | |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «Выходи, водица, мы пришли умыться». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по программному разделу «Величина, форма». Задача: проанализировать результаты по освоению программного математического материала по разделу «Величина, форма». | Промежуточный мониторинг по программному разделу «Величина, форма» Продолжение. | Познавательно - исследовательская Сравниваем предметы по величине (широко - узко; длиннее - короче; высоко - низко). Сравнение предметов по форме (прямоугольная форма, овальная форма, круглая форма). Как из одной формы сделать другую. | - ребенок имеет представление о величине и форме предметов. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Волшебный квадрат», «Высоко - низко». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения опыта в двигательной деятельности, направленных на развитие двигательных качеств. Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. | «Рисуем движения». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная Общеразвивающие упражнения. Рисуем круглое солнце головой. Рисуем шары локтями. Рисуем колеса машины туловищем. Рисуем езде на велосипеде (лежа). Игровая Подвижная игра «Кто быстрее», повторение. | - ребенок может контролировать свои движения и управлять ими; - имеет развитую потребность бегать, прыгать; - уверен в своих силах; - открыт внешнему миру; - положительно относится к себе и другим. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание календарей о спорте. Подвижные игры (по желанию детей и программные). | |||||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность | Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. Игровая ситуация: «На прогулку выходи, свежим воздухом дыши» (А. Болюбаш). | |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за воробьями в холодную погоду. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Игры на закрепление правил дорожного движения: «Место стоянки», «Въезд запрещен». | |||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 187; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!