Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(ноябрь, третья неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «Игровое путешествие. Родной край» | Готовимся к Новогоднему празднику. Сюжетные игры: «Путешествие в зимний городок», «Дед Мороз и Снегурочка». Дидактические игры: «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «Наряди ёлку предметами старины». | - ребенок имеет представление о родном крае, знает и называет старинные предметы быта. |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Готовимся к Новогоднему празднику. Дидактические игры: «Чего на елке не бывает?», «Не опоздай - игрушку передай!», «Спрячь зайчика на полянке». «Устрани поломку» (дети выкладывают силуэт машины из геометрических фигур). | - ребенок проявляет внимание и самостоятельность в игре. |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактические игры: «Узнай по голосу - 1», «Узнай по голосу - 2». «Деревья зимой». (Воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Круглый год. Декабрь», Дети выполняют движения соответственно тексту.) «Игрушки» (Дети слушают стихотворение Олеси Емельяновой и поднимают картинку с нужной игрушкой). | - ребенок владеет устной речью. |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Музыкально - дидактические игры: «Качели», «Догадайся, кто поет» музыка Е. Тиличеевой. Музыкальная игра: «Не выпустим» (муз. Т. Ломовой). | - ребенок обладает развитой музыкальной памятью. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Мороз», игра - эстафета «Кто ловчее, кто быстрее». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
Ноябрь
|
|
|
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игровая ситуация: «Для здоровья и порядка начинайте день с зарядки» (Т. Латышева). Ходьба на носках, с высоким подниманием колен «по глубокому снегу». Ходьба «змейкой» по «тропинке». Бег врассыпную «снежинки полетели». Построение в одну колонну. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки». Хлопки руками перед грудью (4 раза), отвести руки за спину, хлопнуть в ладоши (4 раза). 2. «Хлопки по бедрам и коленям». Хлопки по бедрам (4 раза), хлопки по коленям (4 раза). 3. «Повороты». Повороты вправо - влево (8 раз). 4. «Наклоны». Наклон вперед - хлопок ладонями по коленям (8 раз). 5. «Бег». Бег врассыпную, ходьба. 6. Ходьба «змейкой» по «тропинке». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Первый друг мой - это мыло» (Е. Панкратова). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для детского развития в разных видах деятельности. Задача: продолжить знакомство с произведениями великих русских писателей и поэтов. | А.С. Пушкин «Сказка о Царе Салтане». Краткое содержание: - познавательно- исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - художественно- эстетическая деятельность. | Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Знакомство с книжной выставкой по сказкам А. С. Пушкина. Рассматривание иллюстраций. Чтение. Коммуникативная Беседа по содержанию сказки. Запоминание сказочных героев. Поэтический язык сказки. Задание: закончи поэтическую фразу из сказки. Художественно - эстетическая Слушание музыки. Н.А. Римский- Корсаков «Полет Шмеля». Аудиозапись. Обмен музыкально - поэтическими впечатлениями. | - ребенок владеет культурными способами деятельности; - с интересом воспринимает сказочные действия героев сказки; - образно выражает свои мысли; - может повторить поэтические строки; - использует выразительные речевые приемы. | ||||||
| 9.25 - 9.35 | Игры
| Дидактические игры: «Какое слово заблудилось?», «Сложи картинку». | |||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе изображения несложного сюжета. Задача: закрепить изобразительные умения и навыки в процессе изображения несложного сюжета. | Рисование по замыслу. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о выборе темы для своего рисунка. Продуктивная Рисование по собственному замыслу. Выставка детских рисунков. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - может самостоятельно выполнить работу по замыслу. | ||||||
| 10.00 - 10.10
| Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. Ситуативный разговор.
| |||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Выполнение трудовых поручений. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за появлением изморози с понижением температуры воздуха. Дидактическая игра «Узнай растение». Подвижные игры: «Олени и пастухи», «Дуй сильнее!».
| |||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация «Мы пришли с прогулки дружно, Руки мыть нам очень нужно!» (Е. Легкова) | |||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Еслихохотателям не хочется в кровать, Нужно воспитателям чуть- чуть поколдовать» (П. Синявский)
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Хлебозавод», «Магазин». Чтение художественной литературы. Н. Сладков «Синичкин запас», «Почему ноябрь пегий».
| ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Собачка и воробей», «Будь ловким!». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | ||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игровая ситуация: «Для здоровья и порядка начинайте день с зарядки» (Т. Латышева). Ходьба на носках, с высоким подниманием колен «по глубокому снегу». Ходьба «змейкой» по «тропинке». Бег врассыпную «снежинки полетели». Построение в одну колонну. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки». Хлопки руками перед грудью (4 раза), отвести руки за спину, хлопнуть в ладоши (4 раза). 2. «Хлопки по бедрам и коленям». Хлопки по бедрам (4 раза), хлопки по коленям (4 раза). 3. «Повороты». Повороты вправо - влево (8 раз). 4. «Наклоны». Наклон вперед - хлопок ладонями по коленям (8 раз). 5. «Бег». Бег врассыпную, ходьба. 6. Ходьба «змейкой» по «тропинке».
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, тщательное вытирание рук полотенцем. Правильно пользуемся индивидуальной расческой. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Игровая ситуация: «Я сыта и весела - каша вкусная была» (О. Крынина). | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для закрепления программного математического материала.
Задача: закрепить программный математический материал в процессе развлечения «Веселый счет».
| Математическое развлечение «Веселый счет». | Математическое развлечение «Веселый счет» состоит из игровых математических заданий по пройденному программному материалу. | - ребенок удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; - умеет работать коллективно. | |||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Подбери пару», «Живая неделя».
| ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для освоения, закрепления двигательных навыков. Задача: развивать навыки коллективного взаимодействия в народных играх.
| «Игры - эстафеты». | Двигательная Игры - эстафеты: «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Дорожка препятствий», «Забрось мяч в кольцо». | - в самостоятельной двигательной деятельности ребенок с удовольствием общается со сверстниками и взрослыми. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Настольная игра «Хоккей». | ||||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. Опыт с водой «Первые заморозки». В две банки налить одинаковое количество воды. Одну банку вынести на улицу, другую оставить в группе. Определить причину замерзания воды. |
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Беседа о правилах поведения на улице во время экскурсии по городу. Экскурсия по улице родного города. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Что бы было, что бы было, если б не было бы мыла?» (Г. Новицкая). |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Что сегодня на обед? Суп молочный да омлет» (О. Крынина). |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спится…» (Н. Лоткин). |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Лего- конструирование. Чтение художественной литературы. В. Сухомлинский «Старый пес». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Горелки». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Среда | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игровая ситуация: «Для здоровья и порядка начинайте день с зарядки» (Т. Латышева). Ходьба на носках, с высоким подниманием колен «по глубокому снегу». Ходьба «змейкой» по «тропинке». Бег врассыпную «снежинки полетели». Построение в одну колонну. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки». Хлопки руками перед грудью (4 раза), отвести руки за спину, хлопнуть в ладоши (4 раза). 2. «Хлопки по бедрам и коленям». Хлопки по бедрам (4 раза), хлопки по коленям (4 раза). 3. «Повороты». Повороты вправо - влево (8 раз). 4. «Наклоны». Наклон вперед - хлопок ладонями по коленям (8 раз). 5. «Бег». Бег врассыпную, ходьба. 6. Ходьба «змейкой» по «тропинке». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом, о правильной осанке во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для подготовки детей к обучению грамоте. Задача: научить завершению предложений в процессе самостоятельного выполнения речевых упражнений в программных литературных произведениях. | Подготовка к обучению грамоте. Дидактические упражнения «Заверши предложение». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Дидактические упражнения. «Заверши предложение»: Столица нашей Родины … Мы живем в городе … Мы читали сказку … В сказке есть герои… Работа с сюжетными картинками для составления предложений. Разучивание скороговорки «Сени в лесу встретят лису». Игровая Подвижная игра «Встречные перебежки». | - ребенок проявляет предпосылки универсальных учебных действий в дидактических упражнениях по завершению предложений; - проявляет внимание, терпение в работе с сюжетными картинками; - с интересом участвует в подвижной игре. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра: «Закончи предложение». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детского художественного творчества. Задача: научить лепить конструктивным и смешанным способами. | «Подарки из прошлого». Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о разных способах лепки. Продуктивная. Лепка. «Подарки из прошлого»: куличики, баранки, свистульки, бирюльки. Лепка девочки в зимней шубке. Лепка фигуры человека. Передача выразительности образа. Выставка детских работ. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - способен к самостоятельному освоению разных способов лепки; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - может самостоятельно выполнить творческую работу. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Импровизация по теме. | |||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке
| Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка. | Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба колонной по одному, на сигнал воспитателя: «Стоп!» - остановиться; бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты, переход на ходьбу врассыпную. Игровые упражнения. 1. «Мяч о стенку». Одна группа детей получает мячи и строится в одну шеренгу перед стенкой (заборчиком). Дается задание выполнить броски мяча о стенку и после отскока о землю поймать его. Расстояние до стенки 2 метра. 2. «Поймай мяч». Другая группа детей распределяется на тройки. Двое встают на расстоянии 2 метров друг от друга, а третий игрок находится между ними. Игроки перебрасывают мяч друг другу, а третий игрок старается коснуться его рукой или поймать его. Если ему удается, то он меняется местами с проигравшим. По команде воспитателя дети заканчивают упражнения и меняются местами. 3. «Не задень». Воспитатель ставит в два ряда кегли на расстоянии 30 см одна от другой. Дети строятся в две колонны и выполняют ходьбу на носках между кеглями, стараясь не задеть и не уронить их. Побеждает команда, наиболее ловко выполнившая задание (2-3 раза). 4. Подвижная игра «Мышеловка». 5. Игра малой подвижности «Угадай по голосу».
Наблюдение за птицами, прилетающими к кормушке. Труд. Наведение порядка на веранде. Подвижные игры по желанию детей. Игры с выносным материалом.
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно Руки мыть нам очень нужно!» (Е. Легкова) | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «А у нас есть ложка, волшебная немножко» (С. Щелокова). Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи.
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «Мы во сне всегда растем, отдыхаем мы при том…» (А. Бах).
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел, Сели дети все за стол». | ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетно - ролевая игра «Детский сад». Дидактические игры: «Цепочка слов» (о работе сотрудников детского сада). Чтение художественной литературы. В. Бианки «Месяц зимних гостей».
| ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Игры на знание правил дорожного движения: «Пешеходный переход», «Наша улица». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игровая ситуация: «Для здоровья и порядка начинайте день с зарядки» (Т. Латышева). Ходьба на носках, с высоким подниманием колен «по глубокому снегу». Ходьба «змейкой» по «тропинке». Бег врассыпную «снежинки полетели». Построение в одну колонну. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки». Хлопки руками перед грудью (4 раза), отвести руки за спину, хлопнуть в ладоши (4 раза). 2. «Хлопки по бедрам и коленям». Хлопки по бедрам (4 раза), хлопки по коленям (4 раза). 3. «Повороты». Повороты вправо - влево (8 раз). 4. «Наклоны». Наклон вперед - хлопок ладонями по коленям (8 раз). 5. «Бег». Бег врассыпную, ходьба. 6. Ходьба «змейкой» по «тропинке».
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с разными видами транспорта.
Задача: познакомить детей с различными видами транспорта. | Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Путешествие на поезде. Задания: назвать виды транспорта, разделить его на группы (пассажирский, грузовой, специальный). Игровая Физкультминутка «Покажи, кто это?». (Дети при назывании водного, наземного, воздушного транспорта выполняют соответствующие движения руками.) Дидактические игры: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?» | - ребенок умеет поддерживать беседу о различных видах транспорта, высказывает свою точку зрения, рассуждает и дает объяснения предметам и их действиям исходя из своего опыта; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр. | |||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Познавательно - исследовательская деятельность Экспериментирование с копировальной бумагой разного цвета: рисовать, делать несколько копий.
| ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для формирования навыков деятельности различными изобразительными средствами.
Задача: формировать навыки рисования различными изобразительными средствами.
| «Зверята». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Рассматривание иллюстраций с животными: лиса, заяц, медведь, волк. Обсуждение приемов рисования для передачи фактуры: штрих, тычок, размывка по сырому. Продуктивная Рисование зверят. Выставка детских работ. | - ребенок умеет выполнять штриховку, тычок, размывку по сырому листу. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | ||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально- слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка вокруг нас» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за признаками наступающей зимы. Труд. Расчистим дорожки на участке. Подвижные игры: «Что мы видели - не скажем», «Веселая карусель». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Мы салфетницы поставим, А на самый центр стола - Хлеб душистый, свежий, вкусный. Хлеб всему ведь голова!». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Врач», «Аптека». Дидактические игры: «Профессии», «Есть ли у человека помощники в труде». Чтение художественной литературы. Н. Носов «Живая шляпа». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Дети и волк». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Игровая ситуация: «Для здоровья и порядка начинайте день с зарядки» (Т. Латышева). Ходьба на носках, с высоким подниманием колен «по глубокому снегу». Ходьба «змейкой» по «тропинке». Бег врассыпную «снежинки полетели». Построение в одну колонну. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки». Хлопки руками перед грудью (4 раза), отвести руки за спину, хлопнуть в ладоши (4 раза). 2. «Хлопки по бедрам и коленям». Хлопки по бедрам (4 раза), хлопки по коленям (4 раза). 3. «Повороты». Повороты вправо - влево (8 раз). 4. «Наклоны». Наклон вперед - хлопок ладонями по коленям (8 раз). 5. «Бег». Бег врассыпную, ходьба. 6. Ходьба «змейкой» по «тропинке».
| ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «Будет мыло пениться, грязь куда - то денется». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития элементарных математических представлений. Задача: освоить программный математический материал в процессе разных видов детской деятельности. | Деление предметов на несколько равных частей. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность; - продуктивная деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Упражнение в делении предметов на части (лист бумаги, квадрат, геометрические фигуры, яблоко). Игровая «Превращение квадрата», «Летучая мышь». Двигательная Подвижная игра «Табун». Продуктивная Изготовление лошадки из природного материала. Коммуникативная Заключительная беседа по вопросам: «На сколько частей мы делили предметы?», «В какую игру мы играли?». | - ребёнок имеет элементарное представление о делении числа на части, о геометрических фигурах; - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками, участвуя в подвижной игре. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Волшебный квадрат», «Собери фигуру». | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для освоения, закрепления двигательных навыков. Задача: развивать физические качества: выносливость, быстроту, ловкость. | «Игры с метанием». Краткое содержание: - игровая деятельность. | Игровая Игры с метанием: «Охотники и зайцы», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Школа мяча». | - ребенок имеет достаточный опыт в освоении общеразвивающих и спортивных упражнений; - в двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, ловкость; - в самостоятельной двигательной деятельности ребенок доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание календарей о спорте. Подвижные игры (по желанию детей и программные) | |||||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность | Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за корой деревьев в холодную погоду. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Подвижные игры: «Самолет», «Барашек».
| |||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 143; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!