ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ К РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ КАК ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГИКИ
Ижаковская М . Г . (ВГПУ им. М. Коцюбинского, Винница, Украина)
Научный руководитель – Е. П. Демченко, канд. пед. наук, доцент
На современном этапе развития высшей школы разрабатываются новые направления
в подготовке будущих воспитателей УДО. Это обусловлено тем, что во всех подструктурах отечественной системы образования активно внедряются инновационные концептуальные подходы. В частности, качественные изменения в профессиональном становлении студентов связаны
с организацией компетентностно ориентированного обучения, акцентированного на способности использовать теоретические знания для решения сложных педагогических ситуаций.
В действующих документах в сфере образования [1] главной целью определено формирование в подрастающих поколений ключевых компетентностей, необходимых для их успешной жизнедеятельности. Кроме этого, на реформирование подготовки будущих воспитателей существенно влияет то, что в нашей стране в образовательных заведениях реализовывается социально-педагогическая модель инклюзии. В связи с этим, по мнению ученых [2], компетентный педагог должен уметь создавать благоприятные условия для одаренных детей, которые являются важной категорией лиц с особыми образовательными потребностями.
По нашему убеждению, подготовку будущих воспитателей для работы с одаренными детьми нужно организовать таким образом, чтобы обеспечить им возможность овладеть психолого-педагогическими основами и методикой развития детской одаренности. За годы обучения в УВО они должны овладеть специальной компетентностью, которая позволит им моделировать дополнительные условия для творческой самореализации высокоспособных и талантливых личностей. Проблеме качественного усовершенствования подходов и содержания подготовки будущих специалистов дошкольного образования посвящены труды современных отечественных ученых (Л. Артемовой, Г. Беленькой, А. Богуш, Н. Гавриш, Е. Карповой, К. Крутий, И. Луценко,
Н. Лысенко, Т. Пониманской, И. Рогальской и др.). В направлении разработки формирования готовности будущих педагогов к развитию детской одаренности в постсоветском научном пространстве работают исследователи разных стран (Е. Алехнович, Е. Антонова, Р. Бебре,
Е. Демченко, Я. Коломинский, Т. Коке, Л. Корецкая, Д. Короле,Е. Панько и др.). Однако, по мнению исследователей [3], пока еще нерешенными остаются противоречия в этой научной плоскости и, соответственно, в образовательной практике. В частности, особого внимания требует устранение несоответствия между необходимостью обеспечения педагогического сопровождения одаренных детей и отсутствием подготовленных для этого специалистов соответствующего профиля. Ученые [4] считают, что необходимо развивать систему подготовки и переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми. Они также предлагают введение отдельной специальности «педагог по работе с одаренными детьми» и разработку в УВО соответствующих программ.
|
|
|
|
|
|
Результатом специальной подготовки должна стать компетентность педагога по развитию одаренности детей, которую эксплицируют как «интегративное личностное образование, становление которого начинается в системе высшего образования и продолжается в процессе рефлексивно ориентированного профессионального самосовершенствования» [3].
Таким образом, в системе подготовки будущих специалистов дошкольного образования необходимо разрабатывать отдельное направление, целью которого будет формирование специальной компетентности для работы с одаренными детьми. Поскольку высшая школа пока еще только перманентно готовит студентов к работе с одаренными личностями. В большинстве педагогических вузов еще не введены специальные курсы и программы, не осуществлена «теоретико-методическая имплементация» в содержание психолого-педагогических дисциплин тем и вопросов, изучение которых обеспечит студентам возможность овладеть специальной компетентностью для осуществления этого направления профессиональной деятельности.
|
|
|
Литература
1. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zakon5.rada. gov.ua/laws/show/2145-19. – Дата доступа : 11.02.2019.
2. Демченко, Е. П. Одаренный ребенок как личность с особыми потребностями в инклюзивном пространстве учебного заведения / Е. П. Демченко, О. М. Зайцева // SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference. Volume II, May 26 th -27 th. – 2017. – Р. 61–71.
3. Демченко, О.Підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти до розвитку соціальної обдарованості дітей
в проблемному полі педагогіки вищої школи / О. Демченко // Людинознавчі студії : збірник наукових праць Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Серія «Педагогіка» / ред. кол. М. Чепіль (головний редактор) та ін. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ ДДПУ імені Івана Франка. – Випуск 6/38 (2018). – С. 116–130.
4. Арын, С. М. Система выявления, обучения поддержки одаренных детей и талантливой молодежи РК
/ С. М. Арын, У. Б. Жексенбаева // Дарын. – 2000. – № 3. – С. 23–24.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 302; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!