Преимущества использования ИКТ в обучении истории.

Использование ИКТ в обучении истории имеют свои положительные стороны:

1. Они значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности.

2. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учеников к обучению. Мотивация повышается за счет применения адекватного поощрения правильных решений задач.

3. ИКТ вовлекают обучающихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

4. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения. Компьютеры позволяют строить и анализировать модели различных предметов, ситуаций, явлений.

5. ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности обучающихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.

6. Компьютер способствует формированию рефлексии у обучающихся. Обучающая программа дает возможность обучающимся наглядно представить результат своих действий, определить этап в решении задачи, на котором сделана ошибка, и исправить ее.

Анализ недостатков и рисков использования ИКТ.

Если говорить о недостатках и рисках использования ИКТ, то мы наталкиваемся на такие проблемы.

В первую очередь это напряжение зрительного аппарата обучающихся. Возникает компьютерный зрительный синдром (или КЗС), который делится на две группы[9]:

Оптическая группа:

· затуманивание зрения (снижение остроты зрения);

· замедленная перефокусировка с ближних предметов на дальние и обратно (нарушение аккомодации);

· двоение предметов;

· быстрое утомление при чтении.

Физическая группа:

· жжение в глазах;

· чувство "песка" под веками;

· боли в области глазниц и лба;

· боли при движении глаз;

· покраснение глазных яблок.

Кроме проблем с физическим здоровьем, могут появиться также проблемы со здоровьем психологическим, если неограниченно пользоваться ИКТ.

Преимущество индивидуализации обучения может повернуться в плохую сторону. Индивидуализация свертывает и так дефицитное в учебном процессе живое диалогическое общение участников образовательного процесса – учителей и обучающихся, обучающихся между собой – и предлагает им суррогат общения в виде «диалога с компьютером».

На самом деле, активный в плане общения ученик, надолго замолкает при работе со средствами ИКТ. Особенно сильно это проявляется, если программа образования основана на дистанционных формах обучения. Речь оказывается ненужной. Требуется только молчаливое потребление информации. Таким образом, обучающиеся просто не смогут общаться полноценно, вести беседу, грамотно излагая свои мысли. Поэтому на уроках истории важно вести диалог, и выстраивать процесс обучения соответственно.

Использование информационных ресурсов, опубликованных в сети Интернет, часто приводит к отрицательным последствиям. Чаще всего при использовании таких средств ИКТ срабатывает свойственный всему живому принцип экономии сил: заимствованные из сети Интернет готовые проекты, рефераты, доклады и решения задач стали сегодня уже привычным фактом, не способствующим повышению эффективности обучения и воспитания.

Приложение 1. Услуги и дидактические возможности сети Интернет.

Услуги	Возможности Интернет
Вещательные 1.Реклама новых методических пособий; 2.Доступ к юридическим базам данных; 4.Электронные покупки методической литературы, учебных пособий; 5.Электронные газеты и журналы; 6.Электоронные библиотеки; 7.Электронные информационные коллекции;	- использование дидактических возможностей открытой информационной среды - организация познавательной, поисковой деятельности учащихся - возможность углубленного изучения материала - тематический подбор ресурсов (документы эпохи, фотографии, архивы) - создание атмосферы погружения в контекст изучаемой эпохи -подготовка обзора литературных новинок - подготовка тематического обзора новостей из области обществознания, права, экономики - организация виртуальных экскурсий и музеев
Интерактивные 1.Электронная почта - отправка и прием электронных писем. - получение и отсылка материалов телеконференций -информационное обслуживание (например, рассылки обзора сайта «Преподавание истории в школе» - рекламное обслуживание 2.Телеконференции 3.Дистанционное обучение	- расширение информационного пространства урока - участие и организация телекоммуникационных проектов - организация и участие в сетевых олимпиадах, творческих конкурсах, викторинах - повышение профессионального мастерства учителя - возможность общения, получения консультаций коллег, методистов - публикации в электронных изданиях.
Поисковые 1.Работа в поисковых системах 2.Знакомство с ресурсами Интернет	-организация познавательной, поисковой деятельности учащихся - возможность углубленного изучения материала - повышение информационной культуры педагога и учащихся

Приложение 2. Продолжительность непрерывного применения технических

средств обучения на уроках.

Классы		1-2	3-4	5-7	8-11
Непрерывная длительность (мин.), не более	Просмотр статических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения	10	15	20	25
	Просмотр телепередач	15	20	25	30
	Просмотр динамических изображений на экранах отраженного свечения	15	20	25	30
	Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой	15	15	20	25
	Прослушивание аудиозаписи	20	20	25	25
	Прослушивание аудиозаписи в наушниках	10	15	20	25

Приложение 3. Рекомендуемый комплекс упражнений гимнастики глаз[10]

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5 раз.

3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4 - 5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторять 4 - 5 раз

5. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторять 1 - 2 раза.

Приложение 4. Рекомендуемый комплекс упражнений физкультурных минуток[11]

ФМ для улучшения мозгового кровообращения:

1. Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.

3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук:

1. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

2. И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1 - 2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3 - 4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

3. И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

ФМ для снятия утомления с туловища:

1. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону. 4 - 6 - то же в другую сторону. 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

3. И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх. 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

ФМ общего воздействия комплектуются из упражнений для разных групп мышц с учетом их напряжения в процессе деятельности.

Комплекс упражнений ФМ для обучающихся начального общего образования на уроках с элементами письма:

1. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п., 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - и.п., 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2. Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти. И.п. -сидя, руки подняты вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

3. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

4. Упражнение для мобилизации внимания. И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза -средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

Приложение 5. Тематическое планирование уроков истории в 5 классе.

Планирование составлено на основе учебника для 5 класса А.А. Вигасина, Г.И. Годера и И.С. Свенцицкой «История Древнего мира». В графе «Вариант использования CD» в скобках указан порядковый номер рекомендуемого электронного пособия.

Рекомендуемые электронные пособия:

1. Всеобщая история. Учеб. электронное издание История Древнего мира. 5 кл.;

2. История. 5 класс. Мультимедийное пособие нового образца (CD «История. 5 кл.»);

3. Атлас Древнего мира (CD «Атлас»);

4. Мировая художественная культура (CD «МХК»);

5. История искусства (электронное средство учебного назначения).

Тема урока	Вариант использования CD
Откуда мы знаем, как жили наши предки. Древнейшие люди	П. 1. Источники знаний по истории (2) – 6 мин. П. 2. Облик наших далеких предков (2) – 3 мин. П. 3. Древнейшие орудия труда (1) – 5 мин.
Родовые общины охотников и собирателей	П. 4. От человеческого стада к родовой общине (1) – 4 мин.
Возникновение искусства и религиозных верований	П. 1-4. Мотыжное земледелие. Приручение животных (2) – 6 мин.
Появление неравенства и знати	П. 1-2. Развитие ремесел. Избретение плуга (1) – 6 мин. П. 3-4. Соседская община. Выделение знати (1) – 5 мин.
Практическая работа «Счет лет в истории»	П. 1. Счет лет в истории (1) – 10 мин.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей»	Тестирование по истории первобытного общества (2)
Государство на берегах Нила	П. 1. От первобытности к цивилизации (1) – 4 мин. П.2-3. Страна Египет. Разливы Нила (2) – 10 мин. П. 4. Объединение Египта (1) – 7 мин.
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи	П. 2-4. Труд земледельца. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен (2) – 9 мин. П. 5-6. Писцы собирают налоги. Жизнь египетского вельможи (2) – 15 мин.
Военные походы фараонов	П. 1-3. Отряды пеших воинов. Боевые колесницы. Войска возвращаются домой с добычей (2) – 8 мин.
Религия древних египтян	П. 1-2,5. Обряды, боги и жрецы. Египтяне поклонялись многочисленным богам. Древние египтяне обожествляли фараона (2) – 8 мин.
Искусство Древнего Египта	П. 1. Пирамиды – первое из чудес света (4, 5) – 9 мин.
Письменность и знания древних египтян	П. 2-3 Египетские папирусы. Учителя и ученики (1) – 7 мин. Достижения египетской цивилизации
«Своя игра» по теме «Древний Египет»

[1] https://ido.tsu.ru/other_res/ep/ikt_umk/

[2] http://studme.org/38892/psihologiya/osnovnye_vidy_tehnicheskih_sredstv_obucheniya_harakteristika

[3] http://studme.org/38894/psihologiya/didakticheskie_svoystva_kompyutera_kak_odnogo_vidov_tso

[4] http://rostov.ito.edu.ru/2012/section/216/94500/index.html

[5] Примерная программа формирования ИКТ - www.eurekanet.ru/res_ru/0_hfile_2234_1.doc

[6] СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

[7] Широков, Е.А. http://moluch.ru/archive/65/10926/

[8] Ушакова, О.А. Использование электронных пособий на уроках истории. // ПИОВШ – 2007. – №3 – С. 31-35;

[9] http://gym1577sv.mskobr.ru/elektronnye_servisy/blog/nasonova_svetlana_nikolaevna/plyusy_i_minusy_ispol_zovaniya_informacionno-kommunikacionnyh_tehnologij_na_urokah_v_shkole/

[10] Приложение 4 к СанПиН 2.4.2.2821-10

[11] Приложение 5 к СанПиН 2.4.2.2821-10

Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 377; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 45

Мы поможем в написании ваших работ!