Слайд «Долина реки Кальмиус. Дикое Поле».
Алифанова Инна Анатольевна, учитель начальных классов
МОУ «Школа № 4 города Докучаевска»,
Учитель-методист, заслуженный учитель
«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»
Д.С.Лихачев
Урок. Первый урок в 4 - 6 классах.
Тема. «С чего начитается Родина?» или «Листаем страницы истории Донбасса…».
Материал к уроку. Галина Добролюбова «С новымучебным годом!»,Татьяна Бокова «Родина», Марина Жукунова «Твоя история, Донбасс!».
Цель. Расширение представлений об истории Донбасса, об истории родного города. Формирование понятий «история», «патриот», «патриотизм».
Развитие и совершенствование умений вступать в диалог, вести диалог, вести дискуссию, соблюдая правила. Воспитание духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан, патриотов своего Отечества.
Методы, приемы, формы. Дискуссия, устный журнал, интерактивная игра; словарная работа; работа в группах.
Оборудование. Презентация к уроку, записи на доске, портрет Сенеки, запись с его высказыванием, таблички, схемы (по количеству групп), маркеры, клей, магниты; листы с текстом стихотворения (по количеству учащихся).
Ход урока
I. Мотивация учебно-познавательной деятельности учащихся.
|
|
|
1. Поздравление с началом нового 2018-2019 учебного года.
Учитель (высказывает поздравления и пожелания).
Ученики.
С новым учебным годом!
1.Сколько лиц счастливых вижу,
Сколько светлых, добрых глаз!
Больше знаний — цели ближе.
Ждёт родной просторный класс.
2.Ждут учебники, тетрадки,
Переменки и друзья.
Пусть идёт учёба гладко.
В этот день грустить нельзя!
3.Этот праздник — это радость,
Предвкушение чудес.
Всем удачи водопада,
Всё постигнуть, всё суметь!
Галина Добролюбова
- Что пожелали вам учитель и ваши одноклассники?
- Какие пожелания вам наиболее полезны и необходимы в новом учебном году?
- Что бы вы могли пожелать своим друзьям-одноклассникам в новом учебном году?
2.Введение в тему урока. Проверка домашнего задания. Постановка проблемного вопроса.
Учитель. Жизнь каждого из нас, судьба каждого из нас неразрывно связана с тем местом на земле, где мы родились и живем, где мы счастливы. Это место называется … (дети отвечают - открывается табличка на доске со словом «Родина» и так в процессе всей беседы).
Ученик.
Родина
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
|
|
|
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
Ученица. В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Учитель. Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Татьяна Бокова
Учитель. Какие слова использовала поэтесса Татьяна Бокова, чтобы рассказать вам, ребята, что для нее значит Родина? (Высказывания учащихся).
Учитель. Каждый человек, ребята, неразрывно связан со своим Отечеством, поскольку жизнь человека и под крышей своего дома, и в любом уголке природы, где душа отдыхает, и среди людей. Все это растит в нашей душе чувство любви к Родине, ощущение собственной причастности к судьбе родного края. Не хотелось ли вам охватить руками красоту полей, степей, садов, парков? Не хотелось ли вам защитить свой край?
Учитель. Задумайтесь и попробуйте продолжить предложение «Мое чувство к Родине можно выразить ...» (Высказывания учащихся).
Учитель. Как вы думаете, сумел ли выразить вашу мысль древнеримский философ Сенека, который сказал: «Любят Родину не за то, что она велика, а за то, что она своя»? (Высказывания учащихся).
Учитель. Попробуйте выбрать из этих слов те, которые наиболее точно предают ваше отношение к своей Родине (слайд или записи на доске):
|
|
|
восхищение сопричастность преданность
нежность ответственность привязанность
жалость, страх безразличие благодарность
(Высказывания учащихся).
Учитель. «Родина» и «Отечество» - это слова – синонимы.Ребята, определите, пожалуйста, родство, взаимосвязь между этими словами, составьте цепочку слов и словосочетаний. (Родина – род - родственники - родители - отец – отчий дом – … - Отчизна, Отечество).
Учитель. Итак, «земляк», «соотечественник». Что несут в себе эти слова? Люди одной Земли, одного Отечества, верно? Вспомните слова Маугли из одноименной повести Редьярда Киплинга «Мы с тобой … одной крови».
Учитель.
- Как называется человек,который любит свою Родину, служит ей? (Открывается табличка).
- Вы получили домашнее задание определить лексическое значение слов «патриот», «патриотизм», «история» (открываются таблички) в таком порядке:
- сначала обдумать и попробовать определить их значение самостоятельно;
- затем узнать, как понимают значение этих слов члены вашей семьи;
|
|
|
- и наконец, уточнить значение слов, используя другие источники информации;
-результаты исследований записать в тетрадь по чтению с указанием источников информации.
Ученики (представляют результаты домашней работы).
Учитель. Вспомните высказывание Сенеки. Правильно ли вы его понимаете? Предлагаю вам, ребята, вопрос о том, точно ли вы понимаете мысль философа и согласны ли вы с его высказыванием, оставить открытым до конца урока.
II. Основная часть урока.
1. Дискуссия. Прием «Дискуссионные качели».
· Обсуждение, определение вопроса для дискуссии.
- Итак, продолжаем обсуждение. Люди, живущие в одной стране – это граждане, соотечественники. Люди, любящие свою Родину, свой народ - это патриоты. Согласны ли вы, ребята?
- Мы живем в Донецкой Народной Республике. Считаете ли вы себя гражданами Донецкой Народной Республики? Патриотами? Почему?
- Как вы думаете, патриоты нужны стране всегда или только тогда, когда нашей Родине нужна наша помощь, поддержка, например в дни войны? (Высказывания учеников).
- Как вы думаете, каждый гражданин своей страны должен нести ответственность только за себя, свои поступки или и за поступки своих друзей, близких, других граждан? (Высказывания учеников).
Методический комментарий. Итак, ребятам для дискуссии предложены два вопроса. Учитель в процессе диалога определяет, при обсуждения какого вопроса у детей возникли два противоположных мнения? Это и будет дискуссионный вопрос. Но если учитель в процессе подготовки к уроку будет заранее уверен в точности выбранного вопроса, то он предлагает детям только этот вопрос. Автор данного урока не уверен, что его ученики будут однозначны или неоднозначны во мнениях.
· Определение (уточнение, если этот вид работы проводиться не в первый раз) понятия «дискуссия» (с опорой на слайд ).
| ДИСКУССИЯ (от латинского слова discussio —рассмотрение, исследование) – это спор по правилам не для того, чтобы переспорить и навязать свое мнение, а чтобы вместе с одноклассниками найти истину, решить проблему. |
· Знакомство, обсуждение (повторение) правил дискуссии.
1. Правило уважения человека, его точки зрения или мнения.
2. Правило внимательного слушания.
3. Правило «свободного микрофона».
4. Правило минуты для высказывания.
5. Правило аргумента.
6. Правило честного поведения.
7. Правило поднятой руки.
· Советы участникам дискуссии. Выступая:
- излагай мысли кратко, старайся не повторяться;
- четко формулируй свои доказательства;
- не стесняйся высказывать необычные идеи;
- наблюдай за реакцией участников дискуссии на твои слова, но при этом держись с достоинством.
· Прием «Дискуссионные качели».
- В процесс обсуждения выдвигаются две версии «за» и «против».
-Ребята объединяются в две команды и становятся напротив друг друга.
-Можно предварительно собраться в круг и коллективно обсудить аргументы «за» и «против».
-Затем аргументы высказываются по очереди (аргумент «за» - аргумент «против», первая группа – вторая группа).
- Делаются выводы: «С какой точкой зрения вы оказались не согласны?», «Ваше мнение осталось таким же, каким было вначале разговора, или изменилось?», «Пришли ли мы к общему мнению?»
2. Устный журнал «Листаем страницы истории Донбасса…».
Методический комментарий. Устный журнал – это форма проведения информационно – аналитической деятельности учащихся, в ходе которой
собирается, обрабатывается информация о важных событиях, каком-то объекте. Часть журнала, которая освещает один вопрос, условно называется «страничкой».
Подготовка устного журнала и разработка презентации к нему осуществляется творческой группой (редколлегией) из нескольких учащихся (5-6:редактор, члены редколлегии, ответственный за показ презентации) в августе, до начала учебного года. Данный журнал носит обзорный характер и состоит из 11 «страничек» (слайдов), которые коротко информируют слушателей об основных исторических событиях создания и развития края. Каждая «страничка» имеет свое название. В процессе презентации ребята из творческой группы дают краткий комментарий к каждой «страничке истории».
Ориентировочный материал
Редактор. Ребята, наш устный журнал называется «Листаем страницы истории Донбасса…». Мы родились и живем в замечательном крае, имя которому – Донбасс! История его удивительна!
1 слайд «Донбасс на физической карте». Ребята с указками стоят возле экрана и показывают расположение Донбасса на физической карте.
слайд «Долина реки Кальмиус. Дикое Поле».
- Исторически Донбасс был частью Дикого Поля — плохо заселенной степи на юго-востоке, в долине реки Кальмиус.
- Когда-то тут жили киммерийцы, скифы, сарматы. На эти земли совершали набеги другие племена: половцы, печенеги, монголо-татары.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!