Тема: Экологическая безопасность.
Цель: познакомить с экологической безопасностью.
Планируемые результаты: учащиеся научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе, высказывать свое, мнение, доказывать его.
Оборудование: пластилин, картинки, рисунки для моделирования; фильтр для очистки воды; стаканы; цветные карандаши.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний. Проверка домашнего Задания
Фронтальный опрос
(Учитель проводит выставку рисунков знаков, сделанных учениками на прошлом уроке.)
— Что обозначают эти знаки?
— Какой знак кажется вам самым точным и ясным?
— Расскажите, о каком ядовитом растении вы приготовили сообщение.
— Расскажите о грибах-двойниках.
III . Самоопределение к деятельности
— Вспомним формулу безопасности. (Учитель записывает на доске.)
1. Предвидеть опасность.
2. По возможности избегать ее.
3. При необходимости действовать решительно и четко.
4. Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать.
— Какие опасности для человека таит неживая природа?
— Какие опасности для человека таит живая природа? Сегодня на уроке будем говорить об этих опасностях.
IV . Работа по теме урока
Беседа
Цепь загрязнения
|
|
|
— Что называется окружающей средой? (То, что нас окружает: воздух, вода, почва.)
— Отчего загрязняется окружающая среда?
— Приведите примеры загрязнения окружающей среды.
Собрались на небе тучи, и пролился на горячую, сухую землю летний дождик. Как хорошо! Листья умоются, посвежеют, трава зазеленеет, земля досыта напьется, да и человеку в жаркую пору угодить под прохладный дождичек — одно удовольствие. А что вымокнет до нитки — не беда: просохнет рубашка.
Она и высохла. Глянул на нее хозяин - глазам не поверил: была новехонькой, целехонькой, а стала старой и как решето — вся в мелких дырочках. Глядит он на деревья — листья пожелтели. Трава не посвежела, а, наоборот, пожухла. Вот так дождик! Да, страшный дождик, опасный дождик, ядовитый. А все почему? Один завод дымит. Два завода дымят. Сто заводов дымят. А отчего дымят? Оттого, что в топках горят уголь или нефть. Но в угле, в нефти обязательно есть сера, которая с дымом попадает в воздух. Получается едкая серная кислота. Вот тебе и ядовитый дождик!
— Давайте проследим, как идет процесс загрязнения. (Учитель на доске рисует схему.)
Загрязнение атмосферы -» кислотные дожди -> загрязнение почвы -» -» загрязнение растений -> болезни человека.
|
|
|
Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Ее обычно называют цепью загрязнения.
Работа в парах
— Прочитайте в учебнике текст на с. 31.
— Работая в парах, проследите по рисунку цепь загрязнения. Приведите свои примеры.
— Человек вынужден дышать загрязненным воздухом, пить загрязненную воду, использовать продукты питания, в которых содержатся загрязняющие вещества. Может ли он при этом оставаться здоровым? (Ответы учеников.)
Моделирование
— Рассмотрите в учебнике схему на с. 32. (Учитель делит класс на группы.)
— На основе схемы изготовьте модель «Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека».
(Учитель может предложить ученикам изготовить модель из пластилина, картинок, рисунков.)
— Расскажите, используя свою модель, как поступают загрязняющие вещества в организм человека.
4. Беседа. Экологическая безопасность
Главное для общества — не допускать загрязнения окружающей среды, охранять воздух, воду, почвы. Для этого нужны хорошо подготовленные специалисты.
Экос по-гречески значит «дом», логос — «учение», «наука». Экология — это наука о нашем общем доме. Термин «экология» был предложен в 1866 г. немецким биологом Эрнстом Геккелем. Но только со второй половины XX в. человечество всерьез приступило к изучению взаимодействия организмов между собой и с окружающей средой. Все живое на Земле взаимосвязано, причем так тесно, что микроскопическое происшествие на уровне мельчайших бактерий способно привести к необратимым последствиям в жизни людей.
|
|
|
Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг нa друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.
- Прочитайте в учебнике текст на с. 32.
- Проверьте друг друга: правильно ли вы поняли, что такое экологическая безопасность.
(Учащиеся выполняют задание.)
Правила экологической безопасности
- Давайте предположим, как можно защититься загрязненного воздуха.
- Как можно защититься от загрязненной воды?
- Как можно защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания?
- Проверим наши предположения по учебнику
- Составьте памятки экологической безопасности
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 367; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!