III. Составление таблицы прибавления и вычитания числа 3.
Для составления таблицы учитель может дать детям следующие задания:
| 1. 1 2 4 5 7. – Что заметили? – Вставьте недостающие числа. | 2. Увеличьте каждое число на 3. 1 + 3 = 4 5 + 3 = 8 2 + 3 = 5 6 + 3 = 9 3 + 3 = 6 7 + 3 = 10 4 + 3 = 7 |
3. Каждое из полученных чисел уменьшите на 3.
4 – 3 = 1 8 – 3 = 5
5 – 3 = 2 9 – 3 = 6
6 – 3 = 3 10 – 3 = 7
7 – 3 = 4
На данном этапе урока (по усмотрению учителя) может быть выполнено задание 3 (с. 42 тетради).
IV. Работа над задачами.
Учащиеся читают и анализируют задачу 2 (с. 110 учебника), затем составляют схему:
объясняют выбор знака действия, проговаривают решение и записывают его в тетрадях.
Далее дети читают задачу 3 (с. 110 учебника), составляют схему, показывают сигнальной карточкой знак действия и записывают решение задачи. Решение проверяется фронтально.
Затем учитель может предложить учащимся рассмотреть задачи 4 и 6 (с. 42 тетради).
Прочитав каждую задачу, учащиеся выделяют в ней условие, вопрос; обосновывают выбор знака действия; самостоятельно записывают решение и проверяют его друг у друга.
V. Закрепление навыков счёта (задание 6, с. 43 тетради).
Выполняют самостоятельно или в парах (группах).
Учащиеся находят значения выражений и закрашивают определённым цветом прямоугольники с одинаковыми значениями. В те прямоугольники, в которых не записаны числовые выражения, необходимо записать свои, предварительно выявив закономерность (должен получиться определённый узор).
|
|
|
VI. Работа над развитием внимания учащихся (поля учебника, с. 111).
VII. Итог урока.
Вопросы: Чему учились на уроке? Какое задание вам понравилось больше всего? Чем? Какое задание показалось особенно трудным? Что бы вам хотелось выполнить ещё?
Тема : Состав чисел 7, 8, 9, 10.
СВЯЗЬ ЧИСЕЛ ПРИ СЛОЖЕНИИ И ВЫЧИТАНИИ
Педагогическая цель: создать условия для повторения состава чисел 7–9; развития умения решать задачи изученных видов, измерять и сравнивать длину отрезков; развития мыслительных операций анализа, сравнения.
Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел 7–9; уметь решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …».
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь организовывать работу в парах; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; заполнять таблицы.
|
|
|
Личностные:стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.
Сценарий урока
I. Закрепление знания состава чисел.
Игра «Назови соседа».
Игра «Набери число».
Задание на доске, при выполнении которого дети разными способами получают число 7, соединяя необходимые числа стрелочками разных цветов (буквами обозначены цвета: к. – красный, о. – оранжевый, с. – синий, ф. – фиолетовый).
3. «Заполни таблицы» (задание 1, с. 44 тетради).
Ученики выполняют задание в парах с последующей фронтальной проверкой.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 349; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!