III. Работа с геометрическим материалом.
На доске изображены фигуры:
– Как можно назвать одним словом все эти фигуры? (Многоугольники.)
– На какие группы можно разделить данные фигуры? (Треугольники, четырёхугольники, пятиугольники.) Начертите такие же четырёхугольники в ваших тетрадях. Проведите в каждом из них по одному отрезку так, чтобы получилось по 2 треугольника.
Работа в тетради (задание 4, с. 38).
– Закрасьте красным карандашом четырёхугольники.
Взаимопроверка.
IV. Развитие умения сравнивать число и числовое выражение (задание 2, с. 104 учебника).
Работа над заданием проводится фронтально, учащиеся, рассуждая, доказывают, какой знак сравнения следует поставить.
V. Итог урока.
Вопросы: Что нового узнали? Чему научились на уроке?
Урок 51
Тема: ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с различными многоугольниками; повторения состава чисел 2–5; сравнения числа и числовых выражений; развития мышления.
Планируемые результаты (предметные): уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные:уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
|
|
|
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.
Личностные:оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Сценарий урока
I. Устный счёт.
II. Формирование умения прибавлять и вычитать число 3 (задания 1–3, с. 106 учебника и задания 2, 3, с. 39 тетради).
– Как можно прибавить число 3 к данному числу и как можно вычесть 3 (задание 1 учебника).
– Добавьте недостающие числа в равенства и найдите их значения (задания 2 и 3 тетради).
Выполнение заданий 1–3 учебника с помощью числовой прямой.
III. Работа над задачами.
Учитель читает текст задачи 4 (с. 107 учебника).
– Это задача? Почему? (Нет вопроса.)
– Задайте вопрос, соответствующий данному условию. (Сколько всего фонариков склеили девочки?) Какое действие следует выбрать для решения задачи? Почему?
|
|
|
Записывают с комментированием решение задачи, объясняя, как прибавить число 3.
– Можно ли было к данному условию задать другой вопрос?
– Задайте его. (На сколько больше фонариков сделала Варя, чем Алёна?)
– Каким действием будете решать новую задачу? Почему?
Записывают решение задачи, объясняя, как вычитать число 3.
Аналогично разбирается задание 5 (с. 107 учебника).
Учитель или кто-либо из учеников читают задачу 6 (с. 107 учебника).
– Это задача? Докажите. Прочитайте условие? Назовите вопрос. Каким действием следует решать задачу? Почему? (Так как игрушек стало меньше.) Запишите решение задачи.
Учащиеся записывают решение самостоятельно, а затем оно проверяется фронтально.
IV. Развитие навыков счёта.
Самостоятельная работа учащихся (задание 4, с. 38 тетради).
– Прямоугольники с числовыми выражениями, имеющими одинаковый ответ, закрасьте определённым цветом.
Взаимопроверка.
Выполнение задания 2 на с. 38 тетради и задания в учебнике на с. 107 (в форме игры).
V. Итог урока.
Вопросы: Чему научились на уроке? Что особенно запомнилось, понравилось?
Урок 52
Тема: ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3
Педагогическая цель: создать условия для закрепления умения прибавлять и вычитать число 3; развития навыков счёта; умения сравнивать длину отрезков и чертить отрезки заданной длины.
|
|
|
Планируемые результаты (предметные): уметь прибавлять и вычитать число 3; решать простые задачи.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:уметь осуществлять контроль и самопроверку с доски или контрольного листа.
Коммуникативные:уметь работать в группе;слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: уметь совместно с учителем проектировать этапы решения учебной задачи.
Личностные:стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.
Сценарий урока
I. Устный счёт.
Игра «Строитель».
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 275; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!