II. Изучение нового материала.
– Отгадайте загадку:
Он всегда, как день варенья,
Отмечает день рожденья,
На штанишках кнопку тиснет,
Чтоб отправиться в полет,
Под пропеллером повиснет
И летит, как вертолет.
Парень он «в расцвете лет».
Кто он? Дайте-ка ответ.
Учащиеся читают отрывок произведения.
– Назовите всех, кто принимает участие в разговоре. (Малыш, его мама, папа и старший брат Боссе.) Что они обсуждают? (Родственники Малыша обсуждают случай со взрывом паровой машины.) Папа и мама Малыша верят в существование Карлсона? (Малыш рассказал своим родным, как все было на самом деле, но его родители не поверили в это.)
– По-разному ли папа и мама относятся к тому, что случилось? (Мама Малыша думает, что он фантазирует: «Ну, хватит рассказывать сказки», – сказала мама. Более всего ее заботит то, что Малыш мог пострадать от взрыва: «Если бы ты знал, как ты нас напугал! Настоящий взрыв. Ведь тебя могло убить!» А папа обеспокоен тем, что Малыш ведет себя неблагородно. Он считает, что Малыш придумал Карлсона, чтобы самому не отвечать за свои поступки. «Надо отвечать за свои поступки, – строго сказал папа, – а не сваливать вину на какого-то Карлсона с крыши, которого вообще не существует».)
– Какое мнение вы составили о Карлсоне, опираясь на его рассказы о том, что у него в домике тысяча машин и тысяча картин? (В этих рассказах чувствуется, что Карлсон хвастается и преувеличивает. Карлсон считает себя лучшим в мире специалистом в разных областях (Карлсон говорит о себе, что он лучший в мире летун; он называет себя лучшим в мире специалистом по паровым машинам, лучшим в мире мастером скоростной уборки комнат), но, как показывает случай с паровой машиной, все это вряд ли является правдой: похоже, что Карлсон сильно преувеличивает свои способности.) Поскольку Карлсон явно приврал насчет машин и картин у себя в домике, то ему, должно быть, неприятно разочаровывать Малыша, и поэтому он придумывает разные поводы, чтобы отложить его визит.
|
|
|
– Каким вы представляете себе Карлсона? Какого он роста? Обратите внимание на строчки, обведенные рамкой. (Карлсон – это маленький человечек, поскольку маленькое расстояние с кровати до пола он стремительно пролетает при помощи своего мотора.)
– Что больше всего волнует Малыша, когда он готовит родителей к встрече с Карлсоном? (Из разговора Малыша с родными дети должны заметить, что больше всего Малыш боится, что кто-то из членов его семьи напомнит Карлсону неприятный эпизод с паровой машиной. Малыш не хочет ставить своего друга в неудобное положение.)
– Что Малыш почувствовал, когда понял, что Карлсона нет в его комнате? (Для Малыша это была очень тяжелая минута.)
|
|
|
– Объясните, как вы это понимаете? (Малышу было обидно, что Карлсон его не дождался, потому что родные опять не поверят в существование Карлсона, потому что мама будет недовольна, что ее тефтелями украшают башни.)
III. Итог урока.
– Как будут развиваться события дальше?
Урок 47
Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон».
«Карлсон строит башню» (отрывок)
Цель: учить определять содержание книги по ее элементам, самостоятельно читать книги.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп:
А мне не до недомогания.
II. Изучение нового материала.
– Отгадайте загадку:
Он всегда, как день варенья,
Отмечает день рожденья,
На штанишках кнопку тиснет,
Чтоб отправиться в полет,
Под пропеллером повиснет
И летит, как вертолет.
Парень он «в расцвете лет».
Кто он? Дайте-ка ответ.
Учащиеся читают отрывок произведения.
– Назовите всех, кто принимает участие в разговоре. (Малыш, его мама, папа и старший брат Боссе.) Что они обсуждают? (Родственники Малыша обсуждают случай со взрывом паровой машины.) Папа и мама Малыша верят в существование Карлсона? (Малыш рассказал своим родным, как все было на самом деле, но его родители не поверили в это.)
|
|
|
– По-разному ли папа и мама относятся к тому, что случилось? (Мама Малыша думает, что он фантазирует: «Ну, хватит рассказывать сказки», – сказала мама. Более всего ее заботит то, что Малыш мог пострадать от взрыва: «Если бы ты знал, как ты нас напугал! Настоящий взрыв. Ведь тебя могло убить!» А папа обеспокоен тем, что Малыш ведет себя неблагородно. Он считает, что Малыш придумал Карлсона, чтобы самому не отвечать за свои поступки. «Надо отвечать за свои поступки, – строго сказал папа, – а не сваливать вину на какого-то Карлсона с крыши, которого вообще не существует».)
– Какое мнение вы составили о Карлсоне, опираясь на его рассказы о том, что у него в домике тысяча машин и тысяча картин? (В этих рассказах чувствуется, что Карлсон хвастается и преувеличивает. Карлсон считает себя лучшим в мире специалистом в разных областях (Карлсон говорит о себе, что он лучший в мире летун; он называет себя лучшим в мире специалистом по паровым машинам, лучшим в мире мастером скоростной уборки комнат), но, как показывает случай с паровой машиной, все это вряд ли является правдой: похоже, что Карлсон сильно преувеличивает свои способности.) Поскольку Карлсон явно приврал насчет машин и картин у себя в домике, то ему, должно быть, неприятно разочаровывать Малыша, и поэтому он придумывает разные поводы, чтобы отложить его визит.
|
|
|
– Каким вы представляете себе Карлсона? Какого он роста? Обратите внимание на строчки, обведенные рамкой. (Карлсон – это маленький человечек, поскольку маленькое расстояние с кровати до пола он стремительно пролетает при помощи своего мотора.)
– Что больше всего волнует Малыша, когда он готовит родителей к встрече с Карлсоном? (Из разговора Малыша с родными дети должны заметить, что больше всего Малыш боится, что кто-то из членов его семьи напомнит Карлсону неприятный эпизод с паровой машиной. Малыш не хочет ставить своего друга в неудобное положение.)
– Что Малыш почувствовал, когда понял, что Карлсона нет в его комнате? (Для Малыша это была очень тяжелая минута.)
– Объясните, как вы это понимаете? (Малышу было обидно, что Карлсон его не дождался, потому что родные опять не поверят в существование Карлсона, потому что мама будет недовольна, что ее тефтелями украшают башни.)
III. Итог урока.
– Как будут развиваться события дальше?
Урок 48
Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон».
«Карлсон приходит на день рождения» (отрывок).
Обобщение по теме «В гостях у Барсука»
Цели: учить выразительно и осознанно читать литературные произведения; совершенствовать умения определять содержание книги по ее элементам, самостоятельно читать книги.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, затем наращивая темп:
На горе Арарат рвала Варвара виноград.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 384; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!