II. Изучение нового материала.
Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.
Марина Бородицкая – переводчик, поэт. Родилась 26 августа 1954 года в Москве. Окончила Московский институт иностранных языков имени Мориса Тореза. Автор 3 лирических сборников, 12 книг стихов для детей, книги сказок и многочисленных переводов. Печаталась в журналах «Новый мир», «Арион» и др. Ведет передачу «Литературная аптека» на Радио России. Преподает английский язык в МГУ.
Среди переводов поэма Дж. Чосера «Троил и Крессида», поэзия Р. Киплинга, А. Милна, Дж. Донна, Т. Кэрью и других «кавалеров», Р. Бернса, Л. Кэролла и др. Обладатель диплома Британского Совета за двухтомник А. Гарнера (1997).
Чтение стихотворения М. Бородицкой «Ракушки».
– Как вы думаете, кто собирает ракушки: два брата или брат и сестра? Прочтите вторую строку. («Гляди, что нашел я!» — кричим мы друг дружке».) Вам ясно, что речь идет о двух мальчиках? По другой версии, автор – поэтесса, поэтому ее лирическим героем может быть девочка. Прочитайте только те строчки, где герой рассказывает о себе и о братишке. (Первая и последняя строфы.) Чему посвящена большая часть стихотворения? (Описанию ракушек.) Хорошо ли герой описывает ракушки? Вы можете их представить?
Повторное чтение 2–4 частей стихотворения.
(Выберите из всего описания ракушек то, которое школьнику кажется наиболее интересным.)
– Являются ли ракушки богатством? С одной стороны, это очень красивые, неповторимые произведения самой природы, а значит, богатство. С другой стороны, это может быть предметом коллекционирования, а настоящий коллекционер – богатый человек, который любит то, что коллекционирует, может многое рассказать о своей коллекции. И наконец, ракушки – это то, что дети собирали вдвоем, а значит, сравнивали, хвастались находками, общались. И вот это общение, когда что-то делаешь вместе с другом, с приятелем, с братом, с сестренкой, с родителями, с учителем – это тоже настоящее богатство.
|
|
|
– Вы что-нибудь собираете? Показываете свои сокровища друзьям?
– Важно ли то, что братья вдвоем собирали ракушки?
Чтение стихотворения М. Бородицкой «Уехал младший брат».
– Герой и брат – те же, что и в предыдущем стихотворении? (В предыдущем стихотворении братья дружно, вместе играли, а в этом стихотворении герой (героиня) радуется отъезду братишки.) Зачитайте те строчки, из которых видно, что герой радуется отъезду брата. («Уехал наконец-то!» и все это четверостишие; «Вот жизнь-то! Вот подарок!».)
– Прочитайте слова, выделенные желтым цветом. В них слышится радость или одиночество? (В них больше слышится растерянности, чем радости.) Найдите те строчки, из которых ясно, что герой очень скучает без брата. (Две последние цветные строчки, в которых герой (героиня) откровенно сознается в том, что без братца ему (ей) очень скучно.)
|
|
|
– Как меняется настроение героя? (От бурного проявления радости по поводу отъезда братишки – через какую-то растерянность – к ощущению острой тоски.) Как вы думаете, герою по-прежнему жалко своих значков и марок? Что же оказалось важнее и значков, и марок? (Важнее и значков, и марок оказывается общение, дружба.)
– Стихи Марины Бородицкой про настоящее богатство? Именно отъезд братишки, расставание с ним помогло герою (героине) осознать, насколько он (она) к нему привязан(а). Именно в результате расставания одни богатства (значки, марки, покой, тишина) уступили место другим (шумное общение с братишкой).
III. Итог урока.
– С какими произведениями познакомились? Кто
Урок 45
Сказка Дж. Родари
«Приезжает дядюшка белый медведь»
Цель: учить пользоваться Толковым словарем, определять тему и выделять главную мысль произведения.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп:
Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
II. Изучение нового материала.
|
|
|
– Какие книги взяла с полки Мальвина? Какие сказки Джанни Родари вы читали? О каких только слышали?
Учащиеся читают первый отрывок по цепочке.
– Выясните по Толковому словарю значения слов, отмеченных звездочкой. (Ответы детей.) Докажите, что Бурые Медведи с нетерпением ждали в гости дядюшку Белого Медведя. Найдите и прочитайте нужные строчки. (Первые две строчки текста (с. 138), первое предложение абзаца, который начинается словами: «Вечером того же дня все семейство дядюшки Бурого Медведя…» (с. 139).)
– А теперь подтвердите, что приезд дядюшки Белого Медведя – большое событие для всех жителей селения. Прочитайте нужные строчки. (Второе предложение этого же абзаца: «Все жители поселка тоже ждали приезда заморского гостя с нетерпением…» (с. 139).)
– Перескажите, как донна Акута наблюдает за дорогой в бинокль. (Это яркая примета ожидания. «Все население высыпало на улицу» и «И все побежали к фургону».)
Учащиеся читают второй отрывок по цепочке.
– Прочитайте отрывки, выделенные желтым цветом; синим цветом. Что объединяет эти фрагменты? Чем они отличаются? (Разными цветами отмечено разное отношение к одному и тому же – к снегу, то есть к подарку дядюшки Белого Медведя. С одной стороны, он сам очень доволен своим подарком – он дважды называет снег настоящим. С другой стороны, и Бурая Медведица, и другие жители поселка недовольны подарком.)
|
|
|
– Почему же Бурые Медведи и Белый Медведь обиделись друг на друга? (Бурые Медведи обиделись из-за того, что подарок показался им нелепым и позорящим их в глазах всех жителей поселка. Белый Медведь обиделся, потому что никто не оценил его стараний. Он собственными лапами собирал снег и набил им большой фургон, гнал этот фургон на большой скорости, чтобы снег не растаял, а в результате встретился с полным непониманием. Ему самому пришлось придумывать, что делать с этим снегом, но все его предложения были отвергнуты. Всем остальным жителям поселка (большинству) подарок тоже не понравился.)
– Найдите строчки, отмеченные голубым цветом, где объясняется причина этого. (Третий отрывок.) Прочитайте.
– На какие две группы разделились жители селения? Почему? (Жители разделились на тех, кто осуждал Белого Медведя, и тех, кто столпился у фургона, чтобы заполучить снег для игры.)
– Кто же стал на сторону дядюшки Белого Медведя? (Сторонниками Белого Медведя стали, прежде всего, малыши. А фраза «И увидели, что дядюшку Белого Медведя несут на руках по площади», доказывает, что сторонниками его стали не только малыши и козел Мастро Куччо, но и другие взрослые.)
– Прочитайте строки, выделенные голубым цветом. (Голубым цветом выделено мнение, которого так боялись Бурые Медведи. Это осуждение со стороны жителей поселка.)
– Прочитайте строчки, выделенные желтым цветом. (А желтым цветом выделены оценки подарка как настоящего богатства, с помощью которого можно сделать праздник для всех – и для малышей, и даже для взрослых.) Что оказалось важнее: подарить дорогие вещи или сделать для всех праздник? (Важнее сделать для всех праздник, чем подарить дорогие вещи. Это оказалось важным не только для малышей этого селения, но и для Бурых Медведей, которые тут же успокоились и даже возгордились, что у них такой замечательный родственник.)
– Прочитайте ту часть сказки, которая подтверждает мнение Барсука о том, что подарок Белого Медведя – настоящее богатство. (Последняя часть рассказа.) Что же это такое – настоящее богатство? (Любой предмет сам по себе не является богатством, но может им стать!)
– Вам удалось разгадать самый главный секрет Гостеприимного Барсука? Разве ракушки – богатство? Сами по себе – нет. Но если ты собираешь их с другом или с братом, если ты их рассматриваешь, ими любуешься, меняешься, они могут стать ценностью для тебя.
– Сам по себе снег – это богатство? (Нет. Но если этот снег сгребают собственными лапами, набивают им фургон, везут его за много километров, чтобы порадовать своих близких, значит, тем самым делают из него богатство.)
Богатством предметы и явления окружающего мира делает сам человек – своим отношением, любованием, любовью.
III. Итог урока.– С каким произведением познакомились?
Урок 46
Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон».
«Карлсон, который живет на крыше» (отрывок)
Цель: учить оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку:
На дворе трава на траве дрова, не руби дрова на траве двора.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 960; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!