Организационная структура урока
| Этапы урока | Формы, | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма | |
| характеристика основных видов деятельности | формируемые УУД | ||||
| I. Организационный момент | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Быстрое включение в деловой ритм | |
| II. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный, проблемный. Слово учителя, беседа | Знакомит с темой урока, учебной задачей. – Подумайте, сколько лет, полных веков и полных тысячелетий продолжается наша эра | Слушают учителя. Считают, сколько лет, полных веков и полных тысячелетий продолжается наша эра | Регулятивные: принимают учебную задачу. Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач | Беседа по вопросам, задача |
| III. Усвоение новых знаний и способов действий. Измерение времени по годам. Как в древности считали года? | Фронтальная. Словесный, проблемный. Рассказ учителя, беседа | Рассказывает об измерении времени по годам. Ставит проблему: как в древности считали года? Привлекая учащихся, решает ее. – Почему представление о временах года (сезонах) и их продолжительности сложилось только у первобытных земледельцев, а не раньше? – Какой существующий в древности счет лет удобнее, у египтян или у римлян? Чем? | Объясняют, почему представления о временах года (сезонах) и их продолжительности сложились только у первобытных земледельцев, а не раньше; какой существующий в древности счет лет удобнее, у египтян или у римлян? | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи. Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; строят логическую цепь рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений | Беседа по вопросам |
| Счет лет, которым мы пользуемся | Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа с «линией времени», беседа, рассказ | Рассказывает о возникновении счета лет, которым мы пользуемся. Знакомит с «линией времени», учит с ней работать. – Что называется «нашей эрой»? Какие сложности могут возникнуть при работе с датами событий, происшедших до нашей эры? – Сформулируйте правило: что надо сделать, чтобы узнать, сколько лет назад было событие, если мы знаем, за сколько тысяч лет до нашей эры оно произошло? Приведите примеры на это правило | Объясняют, как ведется счет лет до н. э. и н. э., используя «линию времени». Формулируют правило: что надо сделать, чтобы узнать, сколько лет назад было событие, если известно, за сколько тысяч лет до нашей эры оно произошло. Приводят примеры на это правило | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответ-ствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: слушают и понимают речь других | Беседа по вопросам, работа с «линией времени», рассказ |
| IV. Закрепление знаний и способов действий | Парная. Словесный, практический. Решение задач, работа с «линией времени», карточки | Организует работу с задачами на счет лет в истории (см. Приложение), с компакт-диском | Используя «линию времени», решают задачи на счет лет в истории | Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи | Задачи, работа с «линией времени», карточки |
| V. Информация о домашнем задании | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Комментирует задание. Задания 18–21 в рабочей тетради | Воспринимают задание, уточняют | Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания | Задания в рабочей тетради |
Ресурсный материал к уроку
|
|
|
|
|
|
Приложение
|
|
|
1. Царь начал править в 23 г. до н. э., а умер в 12 г. н. э. Сколько лет он правил?
2. Событие произошло в 124 г. до н. э. Сколько лет назад это было? Отметьте его на «линии времени».
3. Какой век был раньше и на сколько раньше – 65 г. до н. э. или 40 г. н. э.? Объясните, как вы считали.
4. Если захоронение было сделано в 80 г. до н. э. и в прошлом году археологи его обнаружили, то сколько лет оно пролежало в земле?
5. В 2013 г. были найдены останки двух захоронений, которые пролежали в земле 984 года – первое и 1002 года – второе. Какое их них было сделано раньше и на сколько?
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!