Урок 5. Возникновение искусства и религиозных верований
Педагогическая цель | Создать условия для раскрытия причин появления у древних людей религиозных верований, процесса зарождения искусства, описания первых произведений искусства, созданных человеком |
Тип и вид урока | Усвоение навыков и умений / урок-беседа |
Планируемые результаты (предметные) | Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества |
Личностные результаты | Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера |
Метапредметные результаты | Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
Основное содержание темы, понятия и термины | Первые произведения искусства древних людей. Представления об окружающем мире. Верования первобытных людей. Существование души. Причины появления первых религиозных верований. Зарождение веры в богов. Оборотни, душа, религиозные верования, пещерная живопись, «страна мертвых», колдовство, искусство |
Образовательные ресурсы | Учебник. Диск «История. Древний мир. Средние века. 5–6 классы». Учебные картины: «Особенности первобытного искусства», «Первобытный колдовской обряд», «Древний похоронный обряд», «Представления первобытных людей о “стране мертвых”». Рабочая тетрадь № 1 |
Организационная структура урока
|
|
Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма | |
характеристика основных видов деятельности | формируемые УУД | ||||
I. Организационный момент | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Быстрое включение в деловой ритм | |
II. Проверка выполнения домашнего задания | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Сообщение, работа с хронологией | Организует выступление учащихся с сообщениями, работу с хронологией: 2 млн лет назад, 100 тыс. лет назад, 40 тыс. лет назад | Выступают с сообщениями о находках мамонтов на территории России | Познавательные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других | Сообщение, хронология |
III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу | Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи | Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя | |
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Пещерная живопись. Загадки древнего рисунка | Групповая, фронтальная. Словесный, исследовательский. Работа с текстом, чтение, беседа, работа с иллюстрацией | Организует работу с п. 1, 2 § 3 и беседу по вопросам: – Как была открыта пещерная живопись? – Почему первобытные художники плохо изображали человека и хорошо передавали облик и характер зверей? – Почему первобытные художники изображали мамонтов, бизонов, оленей, лошадей? Какую роль играли эти звери в жизни людей? | Проводят поиск необходимой информации в тексте учебника, иллюстрациях. Характеризуют пещерную живопись. На основе текста и иллюстраций учебника, картин составляют описание объектов. Излагают суждения о причинах событий | Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ объектов. Коммуникативные: умеют работать в группе | Работа с текстом, беседа по вопросам |
Человек «заколдовывает» зверя | Фронтальная. Объяснительно-ил- люстративный. Рассказ учителя, работа с иллю- страцией, беседа | Рассказывает, опираясь на иллюстрации, картины. Знакомит с терминами: колдовство, оборотни | С помощью учителя раскрывают смысл, значения терминов | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений | Беседа по вопросам |
Религиозные верования | Фронтальная. Объяснительно-ил- люстративный. Рассказ учителя, работа с иллю- страцией, беседа | Рассказывает о зарождении веры в души, «страну мертвых». Формулирует определение понятия «религиозные верования» | С помощью учителя раскрывают смысл, значения важнейших исторических понятий | Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного текста | Беседа по вопросам |
V. Контроль знаний и способов действий | Индивидуальная. Практический. Работа по карточкам | Организует работу с компакт-диском. Комментирует задания по теме «Первобытные собиратели и охотники», контролирует выполнение | Самостоятельно работают с компакт-диском, выполняют дифференцированную работу по карточкам | Познавательные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме | Работа по карточкам |
VI. Рефлексия | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Какая цель, задачи стояли перед нами в начале урока? – Смогли ли вы их достичь? – Какие умения и навыки вы приобрели на уроке? Пригодятся ли они вам в повседневной жизни? Можно ли их использовать на других уроках? – О чем из услышанного на уроке хотелось бы еще поразмышлять? Почему вы считаете это значимым? | Отвечают на вопросы | Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества | Беседа по вопросам |
VII. Информация о домашнем задании | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Комментирует задание. Сравнить древнейших людей и людей разумных. В чем между ними различие? в чем сходство? Задание 12 в рабочей тетради | Воспринимают задание, уточняют | Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания | Письменный ответ. Задание в рабочей тетради |
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 324; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!