Тема: ЧТО ЗНАЧИТ ПИСАТЬ ПРАВИЛЬНО?
Цели: уточнить понятие «правильное письмо»; разграничить понятия «описки» и «ошибки»; систематизировать знания об «опасных местах»; повторить известные орфографические правила; развивать внимание, мышление, речь и познавательный интерес.
Ход урока
Организационный момент.
I. Повторение пройденного.
1. Тренировка в действии по памятке 2.
2. Мини-диктант:
Белка забралась на старую ель. Сидит и грызет шишку.
Примечание. При диктовке можно обходиться без графических схем или слоговых дуг. Но самодиктовка и самопроверка по памятке 2 обязательны.
II. Целеполагание.
Учитель. Мы продолжаем с вами отвечать на вопрос: «Что значит писать правильно?»
III. Работа над новым материалом.
1. Выполнение задания 154 с комментированием.
1) Проверка выполненной работы Антона.
2) Исправление ошибок.
Физкультминутка
Игра с пальчиками.
Каждый пальчик – это зайчик. Его нужно спрятать в кулачок другой руки от волка и подержать там, считая до 3.
2. Выполнение задания 155 по разграничению описок и ошибок.
1) Работа по таблице «Внимание! Опасность!».
2) Правильная запись предложения Антона.
3) Чтение обобщения в рамке «Сообщаем важные сведения» на с. 107.
IV. Закрепление изученного.
Самостоятельная работа по заданию 158 с коллективной проверкой. Можно провести по вариантам. Выполняют первую часть задания.
V. Итог урока.
– Вернемся к заголовку и ответим на поставленный вопрос (с. 101): что значит писать правильно?
|
|
|
Домашнее задание.
Учитель. Посмотрите в свою тетрадь. Много ли там моих исправлений? Что я исправляю: описки? ошибки?
– Решите, как вы теперь будете действовать при письме, чтобы моих исправлений стало меньше. Завтра скажете мне о своем решении.
Урок 26
Тема: ЧТО ЗНАЧИТ ПИСАТЬ ПРАВИЛЬНО?
Цели: закреплять все имеющиеся умения, связанные с письмом; учить действиям самоконтроля и способам исправления ошибок; развивать внимание, мышление, речь, интерес к предмету.
Ход урока
Организационный момент.
I. Повторение пройденного.
Учитель. На прошлом уроке мы выяснили, что значит писать правильно, и теперь будем учиться это делать, а также учиться исправлять ошибки и описки.
Выполнение задания 158 (вторая часть).
1) Списывание понравившегося отрывка.
2) Отыскивание «опасных мест», их выделение.
II. Закрепление изученного.
1. Выполнение задания 159 на с. 110 в парах с последующей проверкой и ответом на вопрос.
Физкультминутка
Игра с пальчиками.
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний,
Сам мизинчик-малышок
Постучался на порог.
|
|
|
Вместе пальчики-друзья –
Друг без друга им нельзя!
2. Самостоятельная работа над заданием 160 на с. 110 с коллективной проверкой.
3. Обучающий диктант.
Шура и Петя сами умылись и легли спать. Лежат и молчат. Темно. А в темноте кто-то ползает, шуршит.
(18 слов.)
Примечание. Подчеркнутые буквы и слово кто-то должны быть подсказаны. Дополнительные задания учитель дает по своему усмотрению.
III. Итог урока.
– Чему учились сегодня на уроке?
– Можем утверждать, что научились писать правильно?
– Чему надо ещё учиться?
Урок 27
Тема: ЧТО ЗНАЧИТ ПИСАТЬ ПРАВИЛЬНО?
Цели: закреплять умение писать под диктовку; совершенствовать умение исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость; внимание, познавательный интерес и речь.
Ход урока
Организационный момент.
I. Повторение пройденного.
Игра «Найди лишнее слово».
На доске запись:
Вершина, лужи, тишина,
Душистый, ландыши, весна.
Шиповник, чижик, зашипит,
Пушистый, котик, сторожит.
Н. Бетенькова
Учитель. Какое правило нужно знать, чтобы записать эти слова безошибочно?
|
|
|
– Запишите 4 слова на выбор. Подчеркните в них «опасные места».
II. Целеполагание.
Учитель. Сегодня мы будем упражняться в умении писать под диктовку, а также в умении исправлять ошибки.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 307; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!