IV. Работа над произведением.
– Сегодня мы прочитаем один из рассказов М. М. Пришвина, помещённый им в книгу для детей «Золотой луг». Писатель дал рассказу название «Выскочка».
– Как вы думаете, о ком будет рассказ?
высказывания детей.
– А теперь посмотрим, правы ли вы были.
Учитель читает рассказ М. М. Пришвина «Выскочка».
– Могли ли вы предположить то, о чём рассказал писатель?
– Что вас удивило?
– Что рассмешило?
– Какая Вьюшка?
– А какая Выскочка?
V. Итог урока.
– Чем запомнился вам урок?
& Домашнее задание:перечитать рассказ М. М. Пришвина «Выскочка» (с. 92–95 часть 2-я); взять в библиотеке книгу рассказов М. М. Пришвина «Золотой луг», принести её на урок.
Урок 60
Михаил Михайлович ПРИШВИН.
РАССКАЗЫ ИЗ КНИГИ «ЗОЛОТОЙ ЛУГ»
Цели: продолжать работу над произведениями М. М. Пришвина; учить детей понимать, чувствовать природу; работать над развитием наблюдательности, внимания у учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
1. Беседа.
– Вы принесли сегодня на урок книгу рассказов М. М. Пришвина «Золотой луг».
– Рассматривали ли вы книгу дома?
– Захотелось ли вам прочитать рассказ из неё?
– Рассматривая книгу, вы, конечно, заметили, что рассказы в ней объединены по циклам.
– К какому циклу относится прочитанный нами рассказ «Выскочка»?
– Рассказы о ком включил писатель в этот цикл?
– Какой бы из них вы хотели прочитать сейчас? Почему?
|
|
|
– В данный цикл Михаил Михайлович включил рассказ «Кот». Как вы думаете, чем это животное смогло привлечь внимание писателя?
– Хотелось бы вам услышать рассказ?
Учитель читает рассказ.
– Вы были правы?
– Каким вам показался Васька?
– А что вы знаете удивительного об этом животном?
Рассказы детей.
Физкультминутка
2. Групповая работа.
Учащиеся делятся на группы (4–5 человек) в зависимости от того, какой рассказ из цикла они хотели бы прочитать дальше. После чтения произведения ученики делятся своими мыслями, впечатлениями.
– Какие открытия сделали?
– Что особенно вас поразило?
III. Итог урока.
– Чему вас научил урок?
– Хотелось бы вам продолжить чтение рассказов-«поэм» М. М. Пришвина?
& Домашнее задание:прочитать дома один из рассказов по желанию (учащиеся могут выбрать цикл, из которого они будут читать).
Урок 61
Михаил Михайлович ПРИШВИН.
РАССКАЗЫ ИЗ КНИГИ «ЗОЛОТОЙ ЛУГ»
(продолжение)
Цели: учить детей любить и понимать природу, находить необычное, удивительное, казалось бы, в обыкновенных, повседневных явлениях; работать над развитием фантазии, воображения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
|
|
|
– О чём (ком) вам захотелось прочитать? Почему?
– Что вы узнали из рассказа?
– Что вам особенно понравилось в рассказе? Прочитайте об этом.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Мне бы хотелось предложить вам сегодня прочитать рассказ, на-звание которого дало название всей книге писателя, – рассказ «Золотой луг».
Учитель читает рассказ М. М. Пришвина «Золотой луг».
– Какое открытие сделал писатель?
– Почему одуванчик стал для ребят «одним из самых интересных цветов»?
– Что вас удивило в рассказе?
– Перечитайте рассказ ещё раз.
– Нарисуйте луг таким, каким вы его себе представляете после прочтения рассказа.
IV. Итог урока.
– Согласны ли вы с тем, что М. М. Пришвин – «певец природы»? Обоснуйте ваше мнение.
Домашнее задание: попробуйте на некоторое время представить себя писателями-натуралистами, вспомните то необычное, забавное, увлекательное, удивительное из жизни природы, что вы наблюдали, и расскажите нам об этом. Ваш рассказ вы можете сопроводить иллюстрациями.
Урок 62
ЕВГЕНИЙ ИВАНОВИЧ ЧАРУШИН.
«КАБАН»
Цели: продолжать работу над произведениями о природе; продолжать знакомить учащихся с произведениями Е. И. Чарушина, показать особое отношение писателя к животным; учить понимать «братьев наших меньших».
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 233; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!