II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся рассказывают (читают) свои истории о том забавном, необыкновенном, удивительном, чудесном, увлекательном из жизни природы, что им когда-то довелось увидеть.
– Легко ли вам было передать словами то, что вы увидели?
– Что было особенно трудно описать?
– Что было труднее: изобразить увиденное посредством рисунка или посредством слова?
– Чьи описания вам показались наиболее удачными, интересными?
– Что особенно понравилось?
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
1. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
– Продолжат раздел «Природа и мы» произведения Евгения Ивановича Чарушина.
– Е. И. Чарушин не только изучал повадки, характеры животных, понимал их и любил, но умел очень интересно рассказать об увиденном. Читая рассказы Е. И Чарушина, невольно чувствуешь себя участником событий, а рассматривая рисунки животных, выполненные писателем и художником Е. И. Чарушиным, видишь воочию и маленьких медвежат-сирот, которых привезли в зоопарк, где ухаживали за ними, как за маленькими детьми, и понятливого щенка Томку, который, как и люди, видел сны, и ловкого кота Епифана, который помогал нести службу старому бакенщику, и многих-многих других таких интересных и разных героев Евгения Ивановича Чарушина.
2. Работа над произведением.
– А сегодня мы прочитаем рассказ о том, как однажды писатель рисовал животных в зоопарке, и узнаем, что с ним приключилось.
|
|
|
Учитель читает рассказ Е. И. Чарушина «Кабан».
– Что хотите сказать?
– Что нового узнали?
– Кто из обитателей зоопарка вам понравился больше всего? Чем?
– Каким вы его себе представили?
– Каким настроением наполнен рассказ?
IV. Итог урока.
– Чему вас научил сегодняшний урок?
– О чём бы ещё хотели узнать, прочитать?
Домашнее задание: перечитать рассказ Е. И. Чарушина «Кабан» (с. 96–99, часть 2-я); нарисовать того животного из рассказа, который особенно понравился; принести на следующий урок книги с рассказами Е. И. Чарушина.
Урок 63
РАССКАЗЫ ЕВГЕНИя ИВАНОВИЧа ЧАРУШИНА
Цели: учить детей понимать животных, воспитывать доброе, чуткое отношение к ним; работать над развитием наблюдательности, мышления у детей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся показывают рисунки, выполненные ими дома, рассказывают о том, каким они представляют полюбившееся им животное, зачитывают отрывок из рассказа Е. И. Чарушина «Кабан», в котором дано описание данного обитателя зоопарка.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
Из книг, принесённых детьми, организуется выставка.
|
|
|
– Посмотрите, сколько замечательных, удивительных «гостей» у нас сегодня на уроке. Обо всех них, об их характерах, привычках, вкусах, мечтах мы узнаем, прочитав рассказы Е. И. Чарушина.
Далее учитель отбирает те книги, в которых иллюстрации выполнены автором.
– Рисунки в этих книгах (показ) выполнены самим Е. И. Чарушиным.
– Глядя на рисунки, что вы можете сказать о человеке, который их выполнил?
– Какими вам представляются животные, изображённые Евгением Чарушиным?
– О ком бы вы хотели прочитать на уроке?
Рассказ выбирается учащимися. Если дети затрудняются в выборе рассказа, учитель может предложить им прочитать рассказ по своему выбору, аргументировав его. Это может быть рассказ про Томку, маленького щенка, который в будущем должен стать отличной охотничьей собакой. (Рассказ о Томке примечателен ещё и тем, что имеет продолжение. по существу, это цикл рассказов-историй о маленьком забавном щенке, и дети вместе с автором и мальчиком Никиткой – героем многих рассказов Е. Чарушина – могут наблюдать за тем, как растёт Томка, как он учится, как играет, что ему нравится и чего он не любит).
Несколько учащихся читают рассказ классу, после чего дети высказывают своё мнение об услышанном, говорят о том, что их особенно привлекло в произведении, что показалось необычным, смешным, что они узнали нового из рассказа.
|
|
|
IV. Итог урока.
Домашнее задание: прочитать один из рассказов Е. И. Чарушина (по выбору).
Урок 64
ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ.
«СТРИЖОНОК СКРИП»
Цели: продолжать знакомить с произведениями В. П. Астафьева о природе; расширять кругозор учащихся, развивать наблюдательность, любознательность, открывать перед детьми «тайны» природы.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 301; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!