Расширение знаний на тему «бардовская песня»

Еще одним из известнейших музыкантов-бардов середины XX в. являлся актер Владимир Высоцкий. У него много песен о во­енных-летчиках, десантниках, пехотинцах, моряках-подводниках. Ему эта тема была близка, потому что отец В. Высоцкого также был военным и участвовал в боях Великой Отечественной войны, до­служился до звания офицера. Кроме того, сам В. Высоцкий работал актером, и ему было, как он сам говорил, «легко влезать в шкуру какого-то героя», чтобы сочинить о нем песню. Поэтому такими ис­кренними у него получались песни о шоферах и туристах, о спорт­сменах и шахтерах. Одной из его первых ролей была роль в фильме «Вертикаль», где говорилось об альпинистах, покорявших снежные вершины. Сегодня этот фильм часто показывают по телевизору, но смотреть его тяжело — так он устарел. Неизменно интересными остались только песни В. Высоцкого, которые он сам там и испол­няет. Одна из этих песен называется «Песня о друге».

- Запишите в тетрадях название и фамилию автора: «"Песня о друге", автор В. Высоцкий».

(Проводятся прослушивание и разбор песни.)

— Какая эта песня по своему настроению? (Серьезная, спокой­ная, задумчивая.)

— О чем в ней говорится? (О том, как важно быть хорошим другом и иметь хорошего друга. Путешествие в горы может помочь узнать, настоящий друг находится рядом с тобой или нет.)

- В этой песне есть словосочетания, которые употребляют только альпинисты, например: «пусть он в связке с тобой одной». Кто знает, что означают эти слова? (Ответы детей.)

Как известно, альпинизм — довольно опасное занятие. Для того чтобы обеспечить себе хоть какую-то безопасность, во время подъема альпинисты связывают себя одной веревкой и так — це­почкой — медленно поднимаются на гору. Веревка, как страхо­вочный трос, не позволяет сорваться в пропасть. Вот такая общая веревка и называется «связка».

VI. Повторение изученного

Опера и балет

(Повторение информации о композиторе И. Штраусе и про­слушивание увертюры к его оперетте «Летучая мышь».

Прослушивают песенку Элизы «Я танцевать хочу» из комедии Ф. Лоу «Моя прекрасная леди».

Повторение информации о композиторе Н.А. Римском-Корсакове и прослушивание отрывка из симфонической сюиты «Шехеразада».)

Одним из дирижеров, под руководством которого прекрасно звучала сюита «Шехеразада», являлся Евгений Светланов. Мно­гие дирижеры обращались к исполнению этого произведения, но звучание оркестра под руководством Евгения Светланова было просто выдающимся, это отмечали все знатоки музыки.

(Педагог демонстрирует портрет дирижера Е. Светланова.)

Симфоническая сюита «Шехеразада» была создана в 1888 г., то есть в конце XIX в. А в XX в. на ее музыку создали балет, кото­рый также назвали «Шехеразада».

(Педагог может продемонстрировать фотографии балерины, танцующей в балете «Шехеразада».)

Костюм балерины в этой роли отличается от тех, которые вы привыкли видеть в других классических балетах - «Лебединое озеро» или «Спящая красавица», потому что события в этом балете происходят в восточных странах, и костюмы отражают эту особенность.

Повторение и исполнение песен

(Повторение и исполнение французской народной песни «Пастушка» в инсценировке.

Повторение песни «Дорога добра» М. Минкова.)

VII. Разучивание новой песни

(Повторение 1-го и 2-го куплетов и припева песни «Музы­кант-турист» композитора Ю. Чичкова.) Разучим 3-й и 4-й куплеты.

3. Пели зайки на лужайке,

Мишка бурый влез на пень,

Заиграл на балалайке,

Затрубил в трубу олень.

4. Наш турист руками трогал

Золотые облака,

И была ему дорога

Удивительно легка.

(Куплеты объединяют с припевами, исполняют песню целиком.)

VIII. «Песенка зверей» - повторение

В этой четверти вам осталось повторить еще одну песню -«Песенку зверей», чтобы с ее помощью поздравить именинников. Помните, что «Песенку зверей» надо непременно исполнять с улыбкой.

(Педагог назначает дирижеров, проводится исполнение «Пе­сенки зверей».)

IX. Творческая самостоятельная работа

— Кто сегодня готов рассказать классу о своей творческой ра­боте — проекте? (Защита самостоятельных творческих работ — проектов.)

X. Вокальная импровизация

(Школьники разучивают текст для импровизации, проводят его разбор и сочиняют вокальный напев.)

Разбиваясь, как желтое блюдце,

Солнце прыгает в речку, резвясь,

Золотистые брызги смеются,

Будто тысячи солнечных глаз.  

Н. Добронравов

Попробуйте объединить два четверостишия - то, которое вы узнали на прошлом уроке, и новое. Постарайтесь сочинить для каждого из них мелодии разного характера.

XI. Рефлексия

— Зависит ли успех музыкального произведения от мастерства

музыканта?

— Каких вы знаете выдающихся певцов - исполнителей клас­сической музыки?

— Каких вы знаете выдающихся пианистов?

— Оркестр под руководством какого дирижера прекрасно ис­полнял сюиту «Шехеразада»?

— Кто является исполнителем авторской песни?

— Каких музыкантов-бардов вы знаете?

— Какую песню Б. Окуджавы вы знаете?

— Какую песню В. Высоцкого вы знаете?

— Расскажите о жанре музыкальной комедии.

— Какой спектакль в жанре оперетты вы знаете?

— Какой спектакль в жанре мюзикла вы знаете?

XII. Блицопрос

(Школьники дают в тетрадях письменные ответы на вопросы.)

— Какие песни называются авторскими?

— Какая песня, выученная в этой четверти, нравится больше остальных и почему?

---

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 253; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!