Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия( сложение, вычитание). Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». Решение задач в одно,два действия на сложение и вычитание.

Решение задач логического характера.

 

Пространственные отношении. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.

Использование чертежных документов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

 

Пространственные отношения

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между.

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный).

Направления движения: слева –направо, справа – налево, сверху – вниз, снизу – вверх).

Временные представления: сначала, потом, до после, раньше, позже).

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

 

Геометрические фигуры

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник.

Углы, вершины, стороны многоугольника.

Выделение фигур на чертеже.Изображение фигуры от руки.

 

Геометрические фигуры

Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур. Распознавание и называние геометрического тела: куба, шара, пирамиды, цилиндра, конуса.

 

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины

 ( сантиметр, дециметр).

Длина отрезка. Периметр

Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим.

Работа с данными

Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.

Таблица: чтение и заполнение таблицы, интерпретация таблицы.

Сбор информации. Описание предметов, объектов, событий на основе полученной информации. Таблица. Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы.

 

Требования к результатам

Личностные результаты: готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность ха­рактеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математичес­ких задач могут быть им успешно решены; познавательный ин­терес к математической науке.

Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию' с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, опреде­лять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты: у обучающихся формируется представление о числах как результате счёта и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно арифметические действия с числами, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами прядка выполнения действий;

накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин.

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания курса ма­тематики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание пра­вил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего и различного во внешних признаках (форма, размер). В процессе измерений ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выраже­ний, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обуча­ющиеся используют простейшие предметные, знаковые, графи­ческие модели, строят и преобразовыва­ют их в соответствии с содержанием.  

       В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математи­ческий текст, формируются речевые умения (дети учатся вы­сказывать суждения с использованием математических терми­нов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу вы­полнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы реше­ния учебной задачи, характеризовать результаты своего учебно­го труда.

Математическое содержание позволяет развивать и орга­низационные умения: планировать этапы предстоящей рабо­ты, определять последовательность учебных действий; осу­ществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участво­вать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по по­иску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

 

Учебно-методический комплект, включая электронные ресурсы:

Рабочие программы:

-М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова «Математика. Рабочие программы 1-4 классы /пособие для учителей начальных классов»/- М.: Просвещение, 2011.

Учебники:

- Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. «Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч.: Ч.1».

- Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. «Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч.: Ч.2».

Рабочие тетради:
- Моро М.И., Волкова С.И. «Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.: Ч.1».

- Моро М.И., Волкова С.И. «Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.: Ч.2».

Методические пособия для учителя:

- Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. «Математика: Методическое пособие: 1

класс».

Дидактические материалы:

- Волкова С.И. «Математика: Устные упражнения: 1 класс».

Печатные пособия.

Разрезной счётный материал по математике: Моро М.И., Волкова С.И. (Приложение к

учебнику 1 класса).
- Степанова С.В. «Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1 класс».

Электронные учебные пособия:
- Электронные приложенияк учебнику «Математика», 1-4 класс» (Диск CD-ROM), авторы

С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

Технические средства:

- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

- Магнитная доска.

- Персональный компьютер с принтером.

- Ксерокс.

---

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1306; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!