Типы рефлексии по форме организации деятельности учащихся, приёмы проведения
По форме организации деятельности учащихся различают следующие типы рефлексии:
· Фронтальная рефлексия – все учащиеся одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу, например, по цепочке высказывают своё мнение о пройденном уроке.
«Дело в шляпе»
Учащиеся передают шляпу друг другу, когда заканчивается музыка или считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке, а остальные ученики могут дополнять его ответ.
· Индивидуальная рефлексия – каждый учащийся получает задание для самостоятельного выполнения.
«Знаки»
После написания конкретного текста (в конце урока, после минутки чистописания) учащимся предлагается найти и подчеркнуть в своих тетрадях самую красивую букву или цифру (или цепочку букв, цифр). Этот приём уместен при чистописании, когда учащиеся самостоятельно анализируют свою работу.
«Слон»
Ученикам даётся на листочках нарисовать слона. Листочки собираются учителем для дальнейшего анализа работы учащегося на уроке. Ученикам затем устно даётся характеристика элементов.
Большие уши - значит, человек внимательно слушает, воспринимает больше на слух; большие глаза - внимательно смотрит, воспринимает больше зрительно; хобот – знания, которые вы приобретаете; голова – это мыслительные процессы; посмотреть на соотношение головы и туловища: большая голова – автор рисунка больше действует головой; ноги тонкие – неуверенность.
|
|
|
«Карта настроения»
В конце занятия ребята заполняют карточки эмоционального состояния, в которых отмечают своё самочувствие, указывают своё отношение к уроку, вписывая то, что понравилось (не понравилось) на занятии.
· Групповая рефлексия осуществляется при разбиении класса на группы. В каждой группе выбирают лидера, который помогает учителю организовать рефлексию. Для работы по группам характерно разделение обязанностей с целью раскрытия потенциальных возможностей каждого члена группы, для наиболее эффективной рефлексии.
«Письменное интервью»
Вариант групповой письменной рефлексии в форме вопросов и ответов участников группы. Участники каждой группы делятся на «журналистов» и учеников. «Журналисты» на заранее подготовленных бланках составляют вопросы для учеников, которые затем письменно отвечают на них. Через определённое количество времени участники группы меняются ролями. В конце рефлексии лидер каждой группы собирает бланки для учителя и подводит итоги, насколько успешно прошло интервью: какого характера были вопросы, насколько содержательные и правильные были на них ответы.
|
|
|
Данный способ позволяет в достаточно короткий промежуток времени провести письменную рефлексию с целью взаимообмена мнениями.
· Коллективная рефлексия возможна при участии всего класса (коллектива), например, в обсуждении, сравнении и обобщении результатов конкретной деятельности.
«Корзина идей»
Учащиеся записывают на листочках своё мнение об уроке, все листочки кладутся в корзину (коробку, мешок), затем выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Учащиеся своё мнение на листочках высказывают анонимно.
«SMS-ки»
В конце урока ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах, заранее подготовленных учителем, написать SMS-сообщение другу (друзьям) о том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно работал он, весь класс. В конце рефлексии учащиеся на выбор читают свои сообщения, которые обсуждаются всем классом.
Перед проведением рефлексии из класса выбираются 2 – 3 ученика в роли мобильных операторов, передающих SMS-сообщение [16, , 17, 18, 19].
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 542; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!