Особенности психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Для успешности воспитания и обучения детей с ОВЗ необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В связи с этим особая роль отводится психолого-медико-педагогической диагностике, позволяющей:
ü своевременно выявить детей с ограниченными возможностями;
ü выявить индивидуальные психолого-педагогические особенности ребенка с ОВЗ;
ü определить оптимальный педагогический маршрут;
ü обеспечить индивидуальным сопровождением каждого ребенка с ОВЗ в дошкольном учреждении;
ü спланировать коррекционные мероприятия, разработать программы коррекционной работы;
ü оценить динамику развития и эффективность коррекционной работы;
ü определить условия воспитания и обучения ребенка;
ü консультировать родителей ребенка.
Основной целью применения психологической диагностики является определение уровня умственного развития и состояния интеллекта детей с ОВЗ, поскольку эта категория дошкольников представляет исключительное разнообразие. Психологическое обследование проводит психолог. Психодиагностическое обследование ребенка с проблемами в развитии должно быть системным и включать в себя изучение всех сторон психики (познавательная деятельность, речь, эмоционально-волевая сфера, личностное развитие). В качестве источников диагностического инструментария можно использовать научно-практические разработки С. Д. Забрамной, И. Ю. Левченко, Е. А. Стребелевой, М. М. Семаго и др. Качественный анализ предполагает оценку особенностей процесса выполнения ребенком заданий и допускаемых ошибок на основе системы качественных показателей.
|
|
|
Выделяют следующие качественные показатели, характеризующие эмоциональную сферу и поведение ребенка:
ü особенности контакта ребенка;
ü эмоциональная реакция на ситуацию обследования; •реакция на одобрение;
ü реакция на неудачи;
ü эмоциональное состояние во время выполнения заданий;
ü эмоциональная подвижность;
ü особенности общения;
ü реакция на результат.
Качественные показатели, характеризующие деятельность ребенка:
ü наличие и стойкость интереса к заданию;
ü понимание инструкции;
ü самостоятельность выполнения задания;
ü характер деятельности (целенаправленность и активность);
темп и динамика деятельности, особенности регуляции деятельности;
ü работоспособность;
ü организация помощи.
Качественные показатели, характеризующие особенности познавательной сферы и моторной функции ребенка:
ü особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, речи;
ü особенности моторной функции.
|
|
|
В комплексной оценке психического развития и потенциальных возможностей детей с комплексными нарушениями для определеного содержания дальнейшего обучения важным является педагогическое обследование. Педагогическое изучение предусматривает получение сведений о ребенке, раскрывающих знания, умения, навыки, которыми он должен обладать на определенном возрастном этапе, установление основных проблем в обучении, темпа усвоения материала, выявление особенностей образовательной деятельности дошкольников с ОВЗ. Интересующие сведения можно получить при использовании таких методов, как непосредственная беседа с ребенком и родителями, анализ работ дошкольника (рисунков, поделок и др.), педагогическое наблюдение. Педагогическое наблюдение должно быть специально спланированным, точно ориентированным и систематическим. Оно позволяет оценить степень сформированное™ деятельности в целом —ее целенаправленность, организованность, произвольность, способность к планированию действий. Особенно важно наблюдение за познавательной активностью ребенка, в процессе которого
отмечается мотивационный аспект деятельности, свидетельствующий о личностной зрелости дошкольника.
|
|
|
В ходе педагогического наблюдения ребенку предлагается:
ü назвать свое полное имя, фамилию, возраст, домашний адрес;
ü рассказать о семье, назвать имя и отчество мамы, папы; место работы родителей;
ü назвать имена и отчества близких взрослых, имена сверстников;
ü рассказать об основных правилах поведения на улице, в общественных местах; о любимом занятии дома и др.
Полученные сведения позволяют в дальнейшем целенаправленно вносить коррективы в организацию процесса воспитания и обучения детей с ОВЗ.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 2649; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!