Структура и содержание курсовой и выпускной квалификационной работы
Наиболее оптимальной является структура, состоящая из титульного листа, введения, 2-3 глав, разбитых на 2-4 параграфа, заключения, литературы, приложения.
Работа должна содержать взаимосвязанные и приблизительно равные по объёму теоретическую, методическую и практическую часть.
Для курсовой работы не является обязательной практическая часть, т.к. курсовая работа не предполагает проведение полноценного педагогического эксперимента. Можно ограничиться проведением «пилотного» эксперимента для апробирования выбранных диагностических методик. Можно включить в курсовую работу только теоретическую и методическую часть. Курсовая работа содержит 2 главы.
Ниже приведена краткая характеристика и содержание компонентов курсовой и выпускной квалификационной работы.
Титульный лист оформляется по единым требованиям (см. Приложение 3). Тип шрифта – Times New Roman, кегль -14. Не допускается изменения типа шрифта, переносов, подчеркивания, курсива, наличия рамок, кавычек. Для написания темы можно использовать жирный шрифт и увеличить размер до 16.Тема прописывается строчными буквами. Точка в конце названия не ставится. Номер страницы на титульном листе не ставится, но при этом титульный лист входит в нумерацию страниц работы. Параметры страницы титульного листа 2×2×2×2см.
На второй странице исследовательской работы приводится содержание. Начинается содержание с введения. Далее последовательно дается номер (арабской цифрой) и название глав, параграфов. Формулировки названий должны быть краткими, четкими. Обязательно указываются страницы (арабской цифрой). В содержании указываются выводы по теоретической и методической части работы. Заключение, список литературы (литература), приложение также приводятся с указанием страниц.
|
|
|
Во Введениимотивируется выбор темы, определяется её актуальность, основное противоречие, мотивируется проблема, формулируется цель, частные задачи исследования, определяется концептуальный, методический и методологический аппарат. Формулируется гипотеза исследования, намечаются этапы её доказательства. Описывается практическая значимость выполненного исследования. Введение должно быть лаконичным, кратким, с ясно выраженной целевой установкой. Для курсовой работы введение занимает 2 полные страницы, для ВКР – 3 страницы.
Основная частьсодержит, как отмечалось выше, 2-3 главы по 2-4 параграфа.
В первой главе проводится анализ исследуемой проблемы на основе детального изучения теоретических источников; показывается, насколько аспекты исследования нашли применение в научных и прикладных исследованиях (в школьной практике). В первом параграфе первой главы даётся понятийный аппарат, начиная с определения изучаемого понятия в словарях (педагогическом, психологическом, философском, толковом и др.), и заканчивая рассмотрением точек зрения известных педагогов, психологов, учёных; показываются основные подходы к решению изучаемого вопроса. При необходимости в первый параграф курсовой работы (в ВКР исторические экскурсы обычно не рассматриваются) может быть включено описание истории рассматриваемой проблемы. Важнейшие требования к любой научной работе - это строгость, чёткость, лаконичность изложения, однозначность применяемой терминологии. Необходимо следить, чтобы название и содержание глав и параграфов не выходило за рамки концептуального аппарата, обозначенного во введении. Так, если в качестве предмета исследования заявлены средства и методы, то в теоретической части должны рассматриваться именно эти понятия. В этом случае нецелесообразно рассмотрение, например, способов, условий, закономерностей и др.
|
|
|
В названии первой главы целесообразно опираться на содержание, а не на функцию теоретической части исследования. Поэтому, если тема исследования посвящена какой-то проблеме, то первую главу можно назвать «Подходы к определению (изучению) … проблемы», «Теоретические основы…», «Теоретические аспекты…».
|
|
|
Во второй главе (если работа состоит из трех глав) формулируются основные методические направления исследования, приводятся фрагменты учебных занятий, которые позволили реализовать цель и задачи исследования. Здесь уместно рассмотрение, изучение и анализ методического опыта, характеристика работы учителей по проблеме исследования.
Неэтично давать оценку методических находок учителей-практиков, но выбрать собственную позицию по рассматриваемому вопросу, принять определённую точку зрения будет правильно.
В третьей главе приводятся диагностические методики, характеристика респондентов, выделяются критерии исследования, процедура проведения эксперимента, содержание и результаты педагогического эксперимента. В названии 3 главы (если работа состоит из 3-х глав) или 2 главы (в случае, если работа состоит из 2-х глав), может присутствовать выражение «экспериментальное исследование».
В третьей главе анализируются полученные результаты педагогического эксперимента. Их целесообразно представить в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем, к которым необходимо дать текстовые пояснения, желательно провести сравнительный анализ. В этой же главе проводится обсуждение полученных результатов. Его начинают с ответа на вопрос о подтверждении выдвинутой во введении рабочей гипотезы.
|
|
|
Обсуждение результатов проводится в двух направлениях. С одной стороны, оно состоит в сопоставлении полученных данных с результатами ранее проведённых исследований по данной теме, которые уже нашли отражение в обзорной части исследования. Другая линия обсуждения результатов – это их объяснение (интерпретация). Оно предполагает выход за пределы полученных эмпирических данных и иногда содержит элементы воображения. При этом нужно следить за тем, чтобы такая экстраполяция не была чрезмерной.
Заключение пишется в соответствии с поставленными задачами, насколько они решены, что положительного показало проведённое исследование, подтвердилась ли гипотеза. В заключении должны быть отмечены перспективы проведения дальнейших исследований. Объем заключения составляет 1 страницу для курсовой работы и 2 страницы – для дипломной.
После заключения с новой страницы оформляется список использованной литературы с заголовком Литература.Составление списка литературы проводится в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению литературных источников в научном исследовании. Отдельные источники (монографии, учебные пособия, словари, статьи из журналов и материалы научно-практических конференций, Internet - источники) оформляются в алфавитном порядке согласно принятым правилам с указанием либо общего количества страниц, либо страниц, использованных в настоящем исследовании.
В Приложении даётся материал вспомогательного характера. Это могут быть образцы протоколов, описание новой методики, некоторые таблицы, конспекты уроков и т.п.
В качестве примера приведём содержание выпускной квалификационной работы по теме «Использование нетрадиционных форм контроля знаний при решении дидактических задач по математике в начальной школе»:
Содержание
Введение ..……………………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические аспекты различных форм контроля знаний и деятельности учащихся………………………………………………………..........................................................6
1.1. Характеристика понятия «контроль знаний» и его содержание……………….6
1.2. Дидактическое значение и классификация форм контроля знаний в учебном процессе начальной школы ……………………………………………………….…………….12
1.3. Анализ содержания предмета математики для выявления возможности проверки знаний с использованием нетрадиционных форм контроля………………………...18
Выводы по первой главе …………………………………………………………………..26
Глава 2. Методические основы организации контроля знаний в учебно-воспитательном процессе………………………………………………………………………………………….…27
2.1. Методика реализации комбинированного контроля знаний на примере изучения темы «….»………………………………………………………………………………………….27
2.2. Методические рекомендации использования различных нетрадиционных форм контроля при решении дидактических задач по математике………………………………....34
Выводы по второй главе……………………………………………………………………40
Глава 3. Проверка эффективности методических рекомендаций по использованию нетрадиционных форм контроля знаний в начальной школе…………………………………..41
3.1. Результаты исследования на констатирующем этапе педагогического эксперимента……………………………………………………………………………………….41
3.2. Проверка эффективности использования нетрадиционных форм контроля знаний по математике в начальной школе. ……………………… ………………………………………..47
Заключение.………………………………………………………………………………..53
Литература….……………………………………………………………………………...55
Приложение………………………………………………………………………………..57
После каждой главы пишутся короткие выводы, которые будут положены в основу формирования заключения (дублирование исключить).
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 335; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!