Деловая игра «Стандарт среднего общего образования как совокупность трех требований»
Мазжухина И.В.,
заместитель директора по УВР
МБОУ города Кургана «Гимназия №31», г. Курган, РФ
Качественная подготовка образовательной организации к введению ФГОС СОО предполагает готовность педагогов к работе по Стандартам второго поколения (обучение на курсах ПК; знакомство педагога с положениями ФГОС СОО; наличие представлений о теоретической сути системно-деятель-ностного подхода). Этим и обусловлена актуальность данной статьи.
Чтобы осуществить качественную подготовку к переходу на Стандарты среднего общего образования, первое, что необходимо сделать, – изучить сам стандарт. Реализовать это возможно через деловую игру.
Оборудование деловой игры:
1. Три группы столов, стоящие поодаль друг от друга.
2. Презентация для ведущего.
3. Шесть конвертов с заданиями на каждом столе.
· первый конверт – «Общие положения»;
· второй конверт – «Вопросы»;
· третий конверт – «Результаты освоения ООП СОО»;
· четвертый конверт – «Требования к структуре ООП СОО»;
· пятый конверт – «Подразделы целевого, содержательного, организационного разделов ООП СОО»;
· шестой конверт – «Требования к условиям реализации ООП СОО».
Все педагоги образовательного учреждения самостоятельно делятся на 3 группы. Каждой группе выдаются конверты с одинаковыми заданиями. Отвечая, группы чередуются. Отдельные ответы может озвучить ведущий.
Вопросы для вступительной беседы
|
|
|
1. Поделитесь, пожалуйста, своими знаниями, представлениями о Стандарте среднего общего образования.
2. 2012, 2014, 2015, 2017. Как эти годы связаны со Стандартом среднего общего образования?
3. Какие изменения были внесены в ФГОС СОО в 2012, 2014, 2015, 2017 годах?
Первый раздел ФГОС СОО–«Общие положения»
1. Как в Стандарте среднего общего образования называется первый раздел?
2. Если бы вы были разработчиками Стандарта, на чем бы вы остановились в первом разделе – «Общие положения»? На какие бы вопросы ответили?
Педагоги отвечают, а далее обращаются к первому конверту.
3. В первом конверте – пять карточек с вопросами, на которые найти ответы можно в первом разделе Стандарта – «Общие положения». Разложите вопросы в той последовательности, в какой они идут в ФГОС СОО.
Подсказка:
1) что представляет собой ФГОС СОО?
2) какие требования включает в себя Стандарт?
3) с учетом чего разработан Стандарт и на обеспечение чего направлен?
4) что является методологической основой Стандарта?
5) каков «портрет выпускника школы»?
4. Уважаемые коллеги, как бы вы ответили на эти вопросы? Педагоги отвечают, ведущий выводит на слайдах ответы на эти вопросы, взятые из Стандарта.
|
|
|
5. Обратимся к конверту №2. В течение нескольких минут обсудите, пожалуйста, ответы на следующие вопросы:
1) каковы формы получения среднего общего образования?
2) каков срок получения среднего общего образования? Может ли он увеличиваться?
3) какие документы разрабатываются на основе Стандарта?
Группы отвечают поочередно. В случае затруднения ведущий помогает, обращаясь к презентации, составленной на основе ФГОС СОО.
Второй раздел ФГОС СОО–«Требования к результатам освоения основной образовательной программы»
Каждая группа работает с определенным видом результатов освоения ООП СОО: 1 группа – личностные результаты, 2 группа – метапредметные результаты, 3 группа – предметные результаты.
1. Педагогам выдается конверт №3, в нем на отдельных листочках написаны все результаты, относящиеся к личностным, метапредметным и предметным результатам.
Отберите, пожалуйста, только те, которые относятся к одной из групп результатов. Таким образом, первая группа отбирает только личностные результаты, вторая группа – только метапредметные результаты, третья группа – только предметные результаты.
В конце работы ведущий подчеркивает, что в Стандарте указаны, в том числе, и требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения адаптированной образовательной программы. Касаются они обучающихся глухих, слабослышаших, позднооглохших, обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, обучающихся с расстройствами аутистического спектра. В Стандарте отражены также требования к результатам учебных предметов, курсов по выбору обучающихся и дополнительных учебных предметов.
|
|
|
2. К результатам выполнения какой особой формы организации деятельности обучающихся прописаны в Стандарте требования?
3. На какие вопросы, касающиеся индивидуального проекта, вы постарались бы ответить в Стандарте, если бы были его разработчиками?
В конце беседы ведущий резюмирует беседу словами из ФГОС СОО: «Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальный проект выполняется обучающимися самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной). Индивидуальный проект выполняется обучающимися в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
|
|
|
3 раздел ФГОС СОО –«Требования к структуре основной образовательной программы»
Педагогам предлагается открыть конверт №4.
1. Обсудите, пожалуйста, ответы на следующие вопросы. После обсуждения группы отвечают поочередно.
1. Можно ли при написании ООП СОО опираться на примерную ООП СОО?
2. Каково соотношение обязательной части ООП СОО и части, формируемой участниками образовательных отношений?
3. Каковы основные механизмы реализации основной образовательной программы?
4. Сколько учебных планов может быть? Один или несколько? Сколько может быть планов внеурочной деятельности?
5. Через какие формы работы с обучающимися реализуется ООП СОО?
Ведущий подытоживает ответы команд, обращаясь к презентации.
2. Обратимся к конверту №5. В нем карточки с названиями подразделов каждого из трех разделов ООП СОО (целевого, содержательного, организационного). Выберите названия подразделов для одного раздела ООП СОО: первой группе – подразделы целевого раздела, второй группе – подразделы содержательного раздела, третьей группе – подразделы организационного раздела.
Резюмируя, ведущий останавливается лишь на ключевых моментах, связанных с основной образовательной программой основного общего образования.
3. Назовите основные направления и формы внеурочной деятельности.
4. Назовите структурные элементы рабочих программ учебных предметов и учебных курсов.
5. Назовите структурные элементы рабочих программ курсов внеурочной деятельности.
6. Что включает в себя организационный раздел ООП СОО?
7. Каким образом строится учебный план?
8. Что включает в себя план внеурочной деятельности?
9. На каких требованиях следует остановиться в организационном разделе ООП СОО?
Выслушивая ответы коллег, ведущий обращается к презентации, на слайдах которой правильные ответы.
4 раздел ФГОС СОО –«Требования к условиям реализации образовательной программы»
Педагогам предлагается конверт №6, для каждой группы в нем содержатся разные задания.
Задание первой группе. Ознакомьтесь с требованиями к кадровым условиям реализации ООП СОО. Прокомментируйте их с точки зрения ученика.
Задание второй группе. Ознакомьтесь с материально-техническими условиями реализации ООП СОО. Прокомментируйте их с точки зрения родителей.
Задание третьей группе. Ознакомьтесь с информационно-методическим и информационным обеспечением реализации ООП СОО. Прокомментируйте их с точки зрения учителя.
Рефлексия. Ведущий подводит итог деловой игры, предлагая участникам высказаться.
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
1. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. №413 (ред. от 29.06.2017 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 07.06.2012 г. №24480).
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 469; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!