Педагога по развитию профессиональной компетентности
| Направления деятельности (уровень методической работы ОО) | Содержание деятельности | Результат как педагогический продукт | Субъективные достижения (отношение к результату) | Формы презентации достижений | |||
| 1 чет. | 2 чет. | 3 чет. | 4 чет. | ||||
| Самообразование (персональный уровень) | |||||||
| Участие в методической работе ОО (организационный уровень) | |||||||
| Работа в профессиональном сообществе (за пределами ОО) | |||||||
Конечно, можно более конкретизировать направления деятельности, например, так.
| Направления деятельности (уровень методической работы ОО) | Содержание деятельности | Результат как педагогический продукт | Субъективные достижения (отношение к результату) | Формы презентации достижений | ||||||||
| 1 чет. | 2 чет. | 3 чет. | 4 чет. | |||||||||
| Самообразование (персональный уровень) | ||||||||||||
| Выбор методической темы |
|
| ||||||||||
| Изучение педтехнологий |
|
| ||||||||||
| Внедрение нового УМК |
|
| ||||||||||
| Электронное портфолио, сайт |
|
| ||||||||||
| Открытый ресурс |
|
| ||||||||||
| Участие в методической работе ОО (организационный уровень) | ||||||||||||
| Педсоветы |
|
| ||||||||||
| Семинары |
|
| ||||||||||
| Участие в работе ШМО |
|
| ||||||||||
| Открытый ресурс |
|
| ||||||||||
| Работа в профессиональном сообществе (за пределами ОО) | ||||||||||||
| Аттестация |
|
| ||||||||||
| Курсы повышения квалификации |
|
| ||||||||||
| Участие в конкурсах педмастерства |
|
| ||||||||||
| РМО учителей-предметников |
|
| ||||||||||
| Вебинары |
|
| ||||||||||
| Сетевые сообщества |
|
| ||||||||||
| Участие в экспертных комиссиях, жюри конкурсов |
|
| ||||||||||
| Открытый ресурс |
|
| ||||||||||
Обращаем внимание на так называемый открытый ресурс, т.е. педагог сам может дополнить предложенный набор образовательных ресурсов.
Подводя черту всему сказанному, можно сказать, что построение индивидуального образовательного маршрута позволяет включить каждого педагога в методическую работу образовательного учреждения, способствует созданию благоприятных, легко управляемых условий для продвижения педагогического коллектива в оптимальном режиме на пути освоения современных образовательных технологий. А все эти условия, в свою очередь, служат критериями оценки результативности методической работы образовательного учреждения.
|
|
|
О результативности методической работы по данному направлению нашей ОО могут свидетельствовать такие факты:
· появляются новые формы методической работы: педагогический клуб, педагогические десанты;
· педагогический клуб школы «Поиск» вышел на областной уровень и имеет достойные результаты: 2 место в 12 областном Фестивале педмастерства, лауреаты 10 областного Фестиваля педмастерства, в этом же году стали участниками 1-го слета педклубов и лауреатами 4 Фестиваля КВН педагогических клубов, 2016 год: 3 место в межрегиональном фестивале КВН и победители в номинации «Самые искрометные», 2017 год: 3 место в 5 Фестивале КВН педклубов и победа в номинации «Самые музыкальные». В 2017 году клуб удостоился чести представлять Курганскую область в г.Тула на межрегиональном фестивале педагогических клубов «Учитель года» («Российское учительство: маршруты успеха»);
|
|
|
· в течение последних 3-х лет с педагогическим десантом педагоги школы побывали не только в школах Петуховского района, но и в Макушино и Частоозерье; также приняли участие в научно-методическом десанте, который проводил ГАОУ ДПО ИРОСТ на базе филиала «Института повышения квалификации по Северо-Казахстанской области» в г. Петропавловск по теме «Представление инновационного педагогического опыта членов педклубов Курганской области»;
· педагоги школы становятся призерами и лауреатами областного Фестиваля педмастерства;
· за 3 года педагогами школы проведены 6 межмуниципальных семинаров;
· в школе работают 4 победителя конкурса ПНПО;
· 33% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 43% – первую квалификационную категорию.
«Не насаждать, а сопровождать, не навязывать, а инициировать, не оценивать, а осмысливать» – вот три кита нашего подхода к методическому сопровождению профессионального роста педагога в процессе освоения ФГОС нового поколения.
Проведение предметной недели как одной из форм
Методической работы в условиях сельской школы
Иванов С.А.,
директор МКОУ «Песьяновская средняя общеобразовательная школа», Куртамышский район, Курганская область, РФ
|
|
|
В методической работе образовательной организации используются различные групповые формы ее организации. Одной из таких форм является предметная неделя.
Предметная неделя – это совокупная форма методической, учебной и внеклассной работы в школе, представляющая многоцелевое единство мероприятий, объединенных общими задачами, понятными учителям и учащимся, подчиненная решению этих задач рационально отстроенной системой мероприятий и т.п.
Предметные недели проводятся предметно-методическими объединениями школы. Цели проведения предметной недели: выявление одаренных детей, развитие их интеллектуальных и творческих способностей, мотивация познавательной деятельности и развитие интереса к изучению конкретных предметов.
В рамках предметной недели проводятся различные мероприятия: предметные олимпиады, конкурсы, КВН, викторины, выставки, конференции и т.д., что позволяет учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов как части общечеловеческой культуры и продемонстрировать возросшие способности самого педагога, его творческий потенциал и мастерство.
Регулярные занятия по различным формам внеурочной деятельности доступны далеко не всем детям из-за подвоза третьей части от всех обучающихся школы. Кроме того, в условиях малокомплектной сельской школы количество учащихся просто не позволяет по существующим нормам наполняемости вести учителю предметный кружок, факультатив либо электив.
Нужны такие виды деятельности, которые были бы интересны не только «сильным» учащимся. Нужны всплески эмоций, ощущение праздника, а самое главное для ученика – чувство личной значимости. Можно и нужно говорить о полезности такой деятельности, которая, с одной стороны, стимулирует учебный процесс, повышает познавательную активность учащихся, с другой, – несет в школу праздничность и дух состязательности. В то же время в малокомплектной школе с количеством учащихся в классах 10 и менее человек – это еще и возможность проявить себя в той или иной степени для каждого, пусть даже не очень хорошо успевающего ученика. Это возможность для совместной деятельности учащихся разных возрастов. Это пример плодотворного сотрудничества учителей разных циклов, так как в школе довольно часто учителей- предметников – один-два.
Содержание мероприятий должно соответствовать формам их проведения. Подготовительный период должен быть кратким. При этом важно, чтобы затраченное педагогами и учащимися время было целесообразным, а самовыражение и активность учащихся наиболее полными.
Содержание предметной недели
Подготовительный этап.
Подготовительный период предметной недели не должен занимать более 1-2 учебных недель. Время должно быть четко распределено и рационально использовано с учетом расписания уроков и отвоза учащихся.
Для подготовки и проведения предметной недели создается организационный комитет, в состав которого могут входить учащиеся, учителя-предмет-ники, классные руководители. Учащимся, входящим в оргкомитет, должны быть созданы условия для проявления активной заинтересованности, инициативы, делового сотрудничества.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!