ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
Министерство образования и науки
Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное
Образовательное учреждение
Высшего образования
«УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт специального образования
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
к прохождению педагогической практики
Вид практики: производственная
Направление подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование
Профиль – «Специальная психология»
Для обучающихся 4-го курса бакалавриата
Форма обучения - заочная
Учебный год
Екатеринбург – 2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одним из средств успешной подготовки студентов к работе в качестве специального психолога является производственная практика, которая проводится в условиях, максимально приближенных к будущей профессиональной деятельности.
В процессе производственной педагогической практики студенты должны проанализировать опыт работы конкретной образовательной организации (ОО) с определённой категорией детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и овладеть профессиональными умениями и навыками с целью формирования компетенций по основным направлениям работы специального психолога: психодиагностике, психокоррекции, психологическому консультированию, психологическому просвещению, психологической профилактике.
|
|
|
Специфика производственной практики состоит в том, что студенты в процессе её должны освоить практические направления работы специального психолога, принципы построения индивидуальных и групповых форм воздействия на детей, конкретные приёмы и способы оказания психологической помощи, как самим детям с ОВЗ, так и лицам их ближайшего окружения (педагогам и родителям).
Практика проводится параллельно с изучением основных учебных дисциплин психолого-педагогического цикла, предусмотренных Федеральными государственными образовательными Стандартами высшего профессионального образования (бакалавриат). Практика призвана помочь студентам в соотнесении теоретических знаний с практической (реальной) организацией оказания психологической помощи в конкретных ОО для детей с ОВЗ.
Особую значимость приобретает данный вид практики для студентов, обучающихся по заочной форме, так как многие из них в современных условиях не являются работниками специальных ОО и знакомы с категориями детей с ОВЗ только с теоретической точки зрения и в плане осмысления того опыта, который они получили в процессе прохождения учебной практики в предыдущем учебном году. Поэтому производственная практика будет способствовать закреплению этого опыта на новом, качественном уровне.
|
|
|
Также учебный план предусматривает выполнение студентами выпускной квалификационной работы (ВКР), включающей в себя проведение не только констатирующего, но и формирующего этапа психологического эксперимента. Отсюда, производственная практика призвана помочь студентам в сборе необходимого эмпирического материала для выполнения такой работы.
Производственная практика проводится в образовательных организациях (школах, школах-интернатах), реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы (АООП), а также в учреждениях психолого-медико-педагогических и социальных служб (различных Центрах, консультациях и т.д.).
Цель практики:формирование профессионально значимых компетенций специального психолога в процессе работы с детьми школьного возраста с ОВЗ и лицами их ближайшего окружения (родителями, педагогами).
Задачи практики:
· формирование практических умений и навыков работы в качестве специального психолога с конкретной категорией детей школьного возраста с ОВЗ;
· формирование практических умений и навыков работы в качестве специального психолога с лицами ближайшего окружения детей школьного возраста с ОВЗ (педагогами и родителями);
|
|
|
· формирование потребности в профессиональном совершенствовании, а также стремления к творческому поиску решения профессиональных задач;
· воспитание профессионально значимых качеств личности: организованности, аккуратности, ответственности, эмпатичности, доброжелательности, эмоциональной уравновешенности, безупречной порядочности, самостоятельности, самокритичности и др.
Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики (в соответствии с ФГОС ВО)
В результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции.
Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
· способностью использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-1);
· готовностью совершенствовать свою речевую культуру (ОК-2);
· способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию (ОК-3);
|
|
|
· способностью использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах (ОК-4);
· способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);
· способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм (ОК-6);
· способностью к самообразованию и социально-профессиональной мобильности (ОК-7);
· готовностью укреплять здоровье, поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);
· способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).
Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:
· готовностью сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
· готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2);
· способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся (ОПК-3);
· готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОПК-4).
· способностью использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии (ОПК-5).
Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:
коррекционно-педагогическая деятельность:
· способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-1);
· готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);
· готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3);
· способностью к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности (ПК-4);
диагностико-консультативная деятельность:
· способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5);
· способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы (ПК-6);
· готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7);
исследовательская деятельность:
· способностью к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности (ПК-8);
· способностью использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования (ПК-9);
культурно-просветительская деятельность:
· способностью проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченные возможности здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10);
· способностью к взаимодействию с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченные возможности здоровья (ПК-11).
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ
В соответствии с учебным планом бакалавриата по направлению 44.03.03 – «Специальное (дефектологическое) образование и профилю – «специальная психология», производственная практика проводится в течение 7 (семи) недель в специальных (коррекционных) школьных ОО и учреждениях психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей с ОВЗ.
Установленные учебным планом сроки прохождения производственной практики – с 15.01.2018 года по 04.03.2018 года.
Практика проводится в самостоятельно выбранной студентом ОО из числа названных выше учреждений.
Руководство практикой и оказание методической помощи студентам осуществляется групповым руководителем и методистом (в данном учебном году - это Алмазова Ольга Владимировна).
В конкретной образовательной организации работу студента курирует и оценивает практический психолог данной организации по следующим направлениям: а) ознакомление студента-практиканта с опытом организации и проведения работы специального психолога в конкретной ОО; б) курирование подготовки и проведения студентом-практикантом различных мероприятий с детьми с ОВЗ и лицами их ближайшего окружения (субъектами психологической работы); в) анализ и оценка качества работы студента-практиканта.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
По содержанию и характеру работы производственную практику условно можно разделить на три периода: период формирования профессионально значимых компетенций в процессе работы в качестве специального психолога с детьми школьного возраста с ОВЗ и лицами их ближайшего окружения, период опытно-экспериментальной исследовательской работы, период предоставления отчетной документации в ИСО УрГПУ.
В течение первого периода студент-практикант работает по плану психолога конкретной ОО, в течение второго периода – по плану исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности, составленному и оговоренному с руководителем выпускной квалификационной работы (в Институте специального образования). Условно на первый период практики отводится 4,5 недели, на второй период отводится 2,5 недели. Возможен вариант сбора данных для ВКР в течение всех 7-ми недель практики параллельно с прохождением и решением задач первого периода практики (по решению самого студента).
Период формирования профессионально значимых компетенций в процессе работы в качестве специального психолога с детьми школьного возраста с ОВЗ и лицами их ближайшего окружения, в свою очередь, подразделяется на начальный этап, этап пробных и рабочих мероприятий, этап окончания практики.
Начальный этап практики. Студент предпринимает усилия по поиску специальной (коррекционной) ОО, договаривается с администрацией и психологом ОО о прохождении производственной практики. Договаривается с организацией об оформлении гарантийного письма, которое предоставляет в деканат заочного отделения во время зимней сессии (ноябрь 2017 года).
Во время указанной сессии студент принимает участие в работе установочной конференции по производственной практике, организованной согласно расписанию учебных занятий Института специального образования УрГПУ 23 ноября 2017 года. Далее изучает программу и методические рекомендации по прохождению производственной практики (пакет документов в электронном виде берёт в каб. 241 у методиста и лаборанта кафедры – Козик Татьяны Владимировны), консультируется по организационно-методическим вопросам у руководителей практики (Алмазова О. В., Коробкова О.Ф., Найданова Г.Е., Бендаль И. А.), консультируется по плану опытно-экспериментальной и исследовательской работы у научного руководителя своей ВКР. В обязательном порядке получает росписи: Алмазовой О. В. об участии в установочной конференции; Т. В. Козик об изучении пакета документации; научного руководителя ВКР о согласовании плана опытно-экспериментальной и исследовательской работы на период производственной практики.
Выходит на производственную практику в образовательную организацию, из которой предоставил гарантийное письмо, в январе 2018 года.
В первую неделю практики в ОО студент знакомится со специальной (коррекционной) школьной ОО (другим учреждением): её базой, историей создания, структурой, учебно-воспитательным процессом, задачами ОО, персоналом, контингентом воспитанников, режимом работы, внешним и внутренним оформлением, программами обучения и воспитания и т.д.
Методы сбора информации: наблюдение, интервью, беседы с администрацией, персоналом, детьми, родителями; анализ документации (разнообразной).
Работает с психологом ОО: присутствует на всех проводимых им мероприятиях и занятиях, знакомится с кабинетом психолога, с документацией, находящейся в кабинете специалиста, тщательно изучает состав класса, с которым планирует работать (анализирует возможную документацию, беседует с учителями и воспитателями, беседует с родителями, ведет наблюдение за детьми в различных видах деятельности). Анализирует содержание групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий психолога с детьми школьного возраста. Анализирует содержание психопрофилактической, просвещенческой, консультативной, психодиагностической и коррекционной деятельности психолога ОО с разными категориями клиентов: детьми, учителями, воспитателями, родителями.
Результаты работы ежедневно фиксируются в рабочей тетради студента-практиканта.
Таким образом, к концу первой недели производственной практики студент должен составить индивидуальный план работы на весь период практики (на основе содержания практики и планов работы психолога ОО). Согласует с психологом ОО план проведения пробных и рабочих занятий, оговаривает их содержание, количество, качество стимульного и развивающего материала – бланки, тексты методик, планы коррекционных и развивающих занятий, конспекты занятий и т.д.
Этап пробных и рабочих мероприятий (следующие 3,5 недели). Студент проводит разнообразные мероприятия и занятия группового, подгруппового и индивидуального характера, как с детьми, так и лицами ближайшего окружения. Количество ежедневных мероприятий определяется условиями ОО, подготовленностью студента-практиканта к самостоятельной работе, планами и графиком работы психолога организации. Во всяком случае, количество ежедневных занятий составляет не менее одного-двух (следовательно, за отведенный период времени студент успевает провести не менее 20-30 занятий и других мероприятий).
Примечание: Студенты находятся на практике ежедневно в течение рабочей недели (не менее 4-х часов в день) в соответствии с расписанием работы психолога, своевременно заполняют дневник практики, аккуратно и систематически ведут записи в рабочих тетрадях.
Этап окончания практики. В последние два дня пребывания студента-практиканта в образовательной организации администрацией проводится педагогический совет, на котором подводятся итоги работы: заслушивается отзыв студента-практиканта, отчет психолога ОО о работе студента, утверждается характеристика практиканта, выставляется отметка (в пятибалльной системе), вносятся замечания и предложения по совершенствованию организации и содержания практики. Вся документация (подготовленная студентом-практикантом к этому времени в соответствии с требованиями университета) заверяется подписями ответственных лиц и печатью образовательной организации.
В феврале 2018 г. и начале марта 2018 г. (сроки второго периода производственной практики), в течение которого студенты занимаются опытно-экспериментальной и исследовательской работой – ведут сбор эмпирических материалов для выполнения ВКР.
Как уже оговаривалось выше, студенты могут вести работу второго периода практики параллельно с первым периодом (особенно, если тема ВКР это позволяет), следовательно, все 7 недель студент будет пребывать в одной ОО. Если тема ВКР требует смены ОО (например, необходимо вести работу с детьми дошкольного возраста), то недели второго периода практики студенты работают в другой ОО или другом учреждении. Работа студента-практиканта во втором периоде практики идет в соответствии с планом опытно-экспериментальной и исследовательской работы, утвержденным научным руководителем ВКР в период сессии в ИСО УрГПУ (ноябрь 2017 года). Студент-практикант отчитывается по этому периоду практики перед научным руководителем ВКР, предоставляя ему оговоренные заранее материалы и получая от него отзыв о них и отметку (в пятибалльной системе). Отзыв и отметка руководителя ВКР вкладывается в дневник практики.
Третий период - период предоставления отчетной документации в ИСО УрГПУ (первые дни выхода на летнюю сессию).
Студент готовит отчетную документацию для предоставления её на кафедру специальной педагогики и специальной психологии ИСО УрГПУ (кааб. 241., лаборант кафедры – Козик Татьяна Владимировна). Отчетная документация должна быть оформлена в соответствии с требованиями. Качество оформления и содержание отчетной документации учитывается при выведении итоговой оценки за производственную практику.
Вся отчетная документация помещается студентом в картонную папку с завязками, на внутренней стороне первого листа которой даётся полная опись состава документации. Сверху на папку наклеивается титульный лист, оформленный в соответствии со стандартом.
Полностью оформленная папка сдаётся студентом-практикантом в первый-третий дни (май 2018 года) прибытия на сессию лаборанту кафедры специальной педагогики и специальной психологии (каб. 241) под роспись. Студентам, опоздавшим со сдачей отчетной документации (без уважительных причин), итоговая отметка за производственную практику будет снижаться на один балл.
Примечание:возможна сдача отчётной документации по психологической практике досрочно (в межсессионный период).
Отметка по производственной практике выставляется студенту-практиканту после тщательного изучения его отчётной документации и объявляется на итоговой конференции в Институте специального образования. Итоговая отметка за практику отражает не только количество и качество проведенных студентом мероприятий, но и качество материалов научно-исследовательской деятельности, а также профессиональный рост практиканта, его отношение к практике, его личностные качества. Иначе говоря, оценивается сформированность компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО.
Студент, работа которого по производственной практике признана неудовлетворительной, к итоговой государственной аттестации не допускается.
ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
· участвует в установочной и итоговой конференциях;
· тщательно готовится к практике: изучает документацию, консультируется у руководителей практики и научных руководителей ВКР;
· самостоятельно находит базу практики и договаривается с администрацией ОО и практическим психологом о её прохождении;
· в период всей практики ежедневно является в ОО к началу работы психолога этой организации или учреждения и находится там в течение рабочего дня в соответствии с режимом работы психолога и с собственным планом работы;
· участвует во всех мероприятиях, проводимых практическим психологом ОО;
· составляет индивидуальный план прохождения практики, согласуя его с практическим психологом конкретной ОО или учреждения;
· тщательно готовится к выполнению работы в качестве специального психолога;
· оказывает посильную помощь практическому психологу ОО или иного учреждения в пополнении материалов для уголка психолога, изготовлении или подборе стимульного материала, копировании бланков и др.
· подчиняется требованиям внутреннего распорядка образовательной или иной организации, соблюдает инструкции, распоряжения администрации ОО и руководителей практики;
· выполняет опытно-экспериментальную и исследовательскую работу в соответствии с планом, составленным совместно с научным руководителем ВКР;
· своевременно оформляет необходимую документацию, оговоренную требованиями к прохождению практики;
· проводит самоанализ уровня формирования профессионально значимых компетенций;
· высказывает предложения по совершенствованию организации и содержания производственной практики;
· сдает отчетную документацию по производственной практике в установленные учебным планом университета сроки в необходимом объеме и надлежащего качества.
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
1. Дневник практики.
2. Рабочая тетрадь.
3. Психолого-педагогическая Карта на одного ребенка школьного возраста (с приложением всех протоколов обследования, рисунков; с указанием методов и методик).
4. Психокоррекционная программа: индивидуальная или групповая (на выбор студента).
5. Конспекты психокоррекционных занятий (3-4 на выбор самого студента-практиканта, один из которых с наглядным (или стимульным) материалом.
6. Конспект варианта работы с ближайшим окружением ребёнка (на выбор студента – педагогами или родителями).
7. Проспект уголка психолога.
Примечание: рабочая тетрадь после просмотра возвращается студенту. Дневник практики остается в Институте специального образования и поступает в архив. Остальные материалы либо оставляются на кафедре (в качестве наглядного материала), либо так же, как рабочая тетрадь, возвращаются студенту.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 181; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!