Понятие о готовности к обучению. Основные подходы к исследованию проблемы готовности к обучению в школе в отечественной и зарубежной психологии.
Концепции «школьной зрелости» (Ст. Холл, Дж.Дьюи, Ж.Пиаже, Л.Ф. Обухова, В.А. Недоспаева, Л.С. Выготский). Готовность к обучению как результат накопленных ребенком индивидуального опыта и знаний (Э.Л. Торндайк, Дж.Брунер, А.А. Люблинская, А.П. Усова, А.М. Леушина). Готовность к обучению как результат усвоения исторически сложившихся способов психической деятельности (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин). Готовность к обучению как сложное, многомерное, многоуровневое и динамическое образование (Н.В. Нижегородцева).
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.
1) Концепции «школьной зрелости», основанные на эндогенных теориях развития (Ст. Холл, Дж.Дьюи, Ж.Пиаже, Л.Ф. Обухова, В.А. Недоспаева, Л.С. Выготский) - последовательность стадий и закономерности онтогенеза определяются наследственными механизмами и относительно независимы от социального окружения, обучение становится возможным тогда, когда «созреют» необходимые для него психические функции.
У. Джеймс, Ст. Холл, Ж. Пиаже, 3. Фрейд - психическое развитие самостоятельный, независимый процесс, который имеет свои собственные внутренние закономерности. Обучение оказывает влияние лишь на внешние особенности развития, несколько ускоряет или, напротив, задерживает сроки появления его закономерных стадий, не изменяя их последовательности и психологических особенностей.
|
|
|
Л.Ф. Обухова, П.Я. Гальперин, В.А. Недоспаева и др. - в условиях специально организованного обучения старшие дошкольники успешно усваивают знания и понятия, которые традиционно относятся к школьной программе. Формируя у детей обобщения более высокого уровня, обучение тем самым перестраивает всю систему детского сознания, создает условия для более раннего перехода на следующую ступень возрастного развития.
Л.С. Выготский - обучение и развитие рассматриваются как два независимых друг от друга процесса: развитие ребенка представляется как процесс, подчиненный исключительно природным законам и протекающий по типу созревания, а обучение понимается как чисто внешнее использование возможностей, которые возникают в процессе развития; обучение зависит от развития, но развитие никак не изменяется под влиянием обучения.
2) Готовность к обучению как результат накопленных ребенком индивидуального опыта и знаний (Э.Л. Торндайк, А.А. Люблинская, А.П. Усова, A.M. Леушина, Дж.Брунер) .
Э.Л. Торндайк. Научение представляет собой неосмысленный механический процесс, приводящий путем проб и ошибок к удачным результатам, которые и закрепляются как элементы индивидуального опыта.
|
|
|
А.А. Люблинская, А.П. Усова, A.M. Леушина и др. Наиболее важная задача обучения и воспитания дошкольников и подготовки их к школе - формирование определенного круга знаний и умений, необходимых для обучения в школе.
Дж. Брунер. Обучение детей следует начинать задолго до поступления в школу, строгая и надлежащим образом поставленная ранняя «тренировка» облегчает последующее обучение.
3) Готовность к обучению как результат усвоения исторически сложившихся способов психической деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, А.В.Запорожец) - психическое развитие рассматривается как стадийный, неравномерный процесс, содержанием которого является усвоение исторически сложившихся способов психической деятельности, осуществляющихся в условиях ведущего для данного возраста вида деятельности, в процессе обучения, в общении и при непосредственном руководстве взрослого.
Леонтьев А.Н. Главным механизмом психического развития человека является механизм усвоения социальных, исторически сложившихся видов и форм деятельности. Освоенные во внешней форме протекания, процессы преобразуются во внутренние, умственные.
|
|
|
Л. И. Божович выделяла несколько параметров психического развития ребенка, наиболее существенно влияющих на успешность обучения в школе: определенный уровень мотивационного развития ребенка, включающий познавательные и социальные мотивы учения, достаточное развитие произвольного поведения и интеллектуальной сферы. Наиболее важным признавался мотивационный аспект. Л. И. Божович отмечала, что готовность к школе складывается из таких факторов как определенный уровень развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, произвольности регуляции деятельности и готовности принять социальную позицию школьника.
А. И. Запорожец. Компоненты готовности к школе: мотивация, уровень развития познавательной, аналитико-синтетической деятельности и степень сформированности механизмов волевой регуляции действий.
Обсуждая проблему готовности к школе, Д. Б. Эльконин выделял необходимые предпосылки учебной деятельности. Параметры: умение детей сознательно подчинить свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия; умение ориентироваться на заданную систему требований; умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме; умение самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу. Фактически — это параметры развития произвольности, являющиеся частью психологической готовности к школе, на которые опирается обучение в 1 классе.
|
|
|
4) Готовность к обучению как сложное, многомерное, многоуровневое и динамическое образование (Н.В. Нижегородцева). Согласно системогенетическому подходу, психологическую основу готовности к обучению составляет структура (система) учебно-важных качеств (УВК), обеспечивающих реализацию учебной деятельности на разных этапах обучения. Психологическая структура УВК понимается как сложное, многомерное, многоуровневое динамическое образование, существующее в системном взаимодействии с детерминантами внешнего и внутреннего порядка, которое обладает общими (всеобщими) закономерностями строения, функционирования и развития и индивидуальными особенностями проявления.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1777; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!