Общая характеристика дошкольного возраста.
Дошкольный возраст – это период индивидуального развития ребенка ограниченный кризисами 3лет и 7 лет. Ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игровая деятельность, на основе которой формируются возрастные новообразования дошкольного возраста (Нижегородцева Н.В.).
Дошкольный возраст находится между ранним детством (1-3 года) и младшим школьным возрастом (7-11 лет).
Закономерности психического развития в дошкольном возрасте происходят под влиянием двух групп факторов: биологических (наследственность) и социальных (среда, обучение, воспитание, активность человека)
Наследственность - это сохраняющаяся и закрепленная несколькими поколениями способность организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом. По наследству человек получает тип строения тела и всех органов, некоторые частные особенности - черты лица, цвет глаз
Закономерности:
1. Закон функциональной целостности психического развития (Выготский выдвинул, как основной закон психического развития).
Суть: Психика развивается как единое целое образование – система. Развиваются не только отдельные функции, сколько психика в целом. Индивидуальность.
2. Закономерность развития психики в деятельности. Выражается в методологическом принципе психологии: единства сознании и деятельности. «Психика зарождается, развивается и проявляется в деятельности». Направления: изучать нужно в деятельности, развивать и корректировать психику ребенка
|
|
|
3. Причинная обусловленность (детерминация) факторами биологического и социального характера. Линии развития по Выготскому: Биологическая или натуральная линия развития; Социальная линия развития – развитие ребенка, как социального существа (Врастание ребенка в цивилизацию)
4. Неравномерность и гетерохромность развития психики.
5. Кумулятивность психического развития. Психическое развитие имеет накопительных характер.
6. Стадиальность психического развития.
7. Пластичность развития психики в детском возрасте.
8. Интеграция и дифференциация психических функций. Рефлексия – это способность анализировать собственные психические свойства, состояния и отношения и соотносить результаты своего анализа с мнениями окружающих людей.
Особенности кризиса 7 лет:
· Начало кризисного периода проявляется в осознании ребенком того, что он неидеален. В его подсознании «Я» делится на «Я-реальное» и «Я-идеальное»
· Формируются представления о разных взрослых
· Проявление неадекватной реакции на критику родителей
· Ребенок стремится к самостоятельности
|
|
|
· Ребенок с началом кризиса 7 лет теряет непосредственность, начинает кривляться, манерничать
Новообразования дошкольного возраста:
(По Выготскому Л.С. )Под возрастными новообразованиями понимают тот новый тип строения личности и деятельности, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени и которые в самом главном и основном определят психику ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный период.
Выготский выделял:
1. Центрально возрастные новообразования – ведущие новообразования, перестройка всей психики ребенка. На основе центрального новообразования развиваются частные новообразования. (Осознание своей внутренней и внешней жизни – центральное новообразование дошкольного возраста по Выготскому)
2. Частные новообразования – развитие отдельных психических функций у ребенка в дошкольном возрасте:
• Формируется произвольность действий и восприятия. (произвольное внимание, память, мышление) • Формируется внутренняя социальная позиция, как осознание себя и своего места в социальной среде среди других людей • Формируется обобщенная самооценка • Рефлексия • Формирование логического мышления • Формируется определенная структура мотивов поведения и деятельности.
|
|
|
Детская непосредственность– особенность детского развития в дошкольном возрасте. Схема: захотел – сделал. Когда появляется осознание, ребенок начинает действовать по другой схеме: захотел – осознал – сделал. Осознание воздействует на все психические функции, меняя их механизмы.
34. Развитие личности в дошкольном возрасте.
Развитие самосознания в дошкольном возрасте, условия развития самосознания в дошкольном возрасте, особенности развития самосознания в дошкольном возрасте.Развитие мотивационной сферы в дошкольном возрасте, формирование устойчивой структуры мотивов (иерархии мотивов) в дошкольном возрасте, развитие мотивов деятельности и поведения в дошкольном возрасте.
Источник: лекция НЖ
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 861; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!