Типовые практические задания государственного экзамена
Раздел 1. Психология, педагогика и методика обучения и воспитания (технология)(Психология, Педагогика, Методика обучения и воспитания (технология))
Педагогика
1. Учитель создал на уроке проблемную ситуацию и сам ее решил на глазах у изумленных детей в процессе диалога с воображаемым собеседником.
Он действовал:
а) частично-поисковым методом
б) методом проблемного изложения
в) исследовательским методом
г) объяснительно-иллюстративным методом
Ответ: объяснительно-иллюстративным методом
2. Учитель повесил на доску красочный плакат со слогами «ЖИ» и «ШИ» и в процессе объяснения правописания этих слогов несколько раз обращал на него внимание ребят. Учитель использовал:
а) метод проблемного изложения
б) объяснительно-иллюстративный метод
в) частично-поисковый метод
г) исследовательский метод
Ответ: объяснительно-иллюстративный метод
3. Какой принцип обучения реализуется при решении следующей задачи:
Куда поместится больше воды: в трехлитровый чайник или в трехлитровый самовар? (Задача сопровождается красочной иллюстрацией: большой пузатый самовар и чайник значительно меньшего размера.)
а) принцип наглядности
б) принцип ведущей роли теоретических знаний
в) принцип индивидуализации в обучении
г) принцип последовательности
Ответ: принцип ведущей роли теоретических знаний
4. Первоклассникам задали такую задачу: «На грядке сидело 6 воробьев. К ним прилетел еще один воробей. Кот подкрался, прыгнул и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке?» (Ответ: один воробей, схваченный котом, ибо остальные улетели).
|
|
|
Какой системе соответствует эта задача?
а) Личностно-ориентированное обучение
б) Традиционное обучение
в) Развивающее обучение
г) Программированное обучение
Ответ: традиционное обучение
5. Первоклассникам задали такую задачу: «На грядке сидело 6 воробьев. К ним прилетел еще один воробей. Кот подкрался, прыгнул и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке?» (Ответ: один воробей, схваченный котом, ибо остальные улетели). К какому типу заданий относится приведенная задача?
а) с несформулированным вопросом
б) с избыточными данными
в) с недостаточным количеством данных
г) с диалоговой ситуацией.
Ответ: с недостаточным количеством данных
6. Какая педагогическая система иллюстрируется примером:
Занятие в Д/С. Из опыта Л.А. Гончаровой, я/с 277, Самара. У меня была цель: ввести понятие мерки для измерения длины. Детям же была поставлена другая цель – помочь Ивану-царевичу найти клад. А клад-то был зарыт под самой высокой елкой. Вот она – картинка, где нарисованы елки. Одни на горке, другие внизу. Дети стали спорить: вот эта самая высокая! Нет – эта! Ну как же разрешить спор? Вырезать елки из картинки и прикладывать друг к другу нельзя. Так дети пришли к выводу: вырезать полоску бумаги по длине елки, которая кажется самой длинной, и прикладывать по очереди к другим елям. Вот и сделан в игре первый шаг по формированию важного понятия.
|
|
|
А) развивающего обучения
Б) личностно-ориентированного обучения
В) программированного обучения
Г) традиционного обучения
Ответ: развивающего обучения
7. Проанализируйте педагогическую ситуацию:
Я написал на доске задачу и сказал вам очень серьезно: «Я даю вам десять минут для ее решения!» Никто из вас не проверил, насколько условие задачи было правильным. Задача не решается, ответ не получается, вы бьетесь, нервничаете. Какое там десять минут! Весь урок старались впустую, пока в самый последний момент Вова не сообщил нам: «А здесь ошибка, задачу нельзя решить!» Ошибку эту можно обнаружить сразу, если только кто-нибудь из вас сказал бы: «Давайте сперва проверим условие задачи!» После сообщения Вовы я «удивился» – как это так, перепроверил вместе с вами условие задачи и… извинился: «Простите, ребята… Я ошибся!»
|
|
|
Нет, конечно, не ошибся, я это сделал нарочно, чтобы привести вас к пониманию того, как важно удостовериться в правильности задачи. (Ш.А. Амонашвили. В добрый путь, ребята!// Ш.А. Амонашвили. Единство цели. – М., 1987. С.82.)
Вы считаете, что это:
А) развивающее обучение
Б) программированное обучение
В) алгоритмизированное обучение
Г) традиционное обучение
Ответ: развивающее обучение
8. Московский психолог Л.А. Концевая предложила своим ученикам вообразить себя актерами или режиссерами. Каждый актер сам выбрал себе роль – Катерины, Варвары, Дикого, Кудряша; каждый режиссер самостоятельно выбрал сцену для постановки. После этого каждый проделывал ту подготовительную работу, которая необходима актеру, чтобы войти в роль, режиссеру – чтобы понять пьесу. Вместо обычных школьных сочинений актеры писали, как они представляют себе день из жизни героя, режиссеры –
как должна играться выбранная ими сцена. Несмотря на то, что каждый ученик вживался только в один образ, он неминуемо должен был «прочувствовать» всю пьесу. Ведь чтобы понять, как играть Катерину, надо до тонкостей знать и Кабаниху, и Бориса, и Тихона. Для того чтобы поставить одну сцену в пьесе, надо постигнуть смысл как предыдущих, так и последующих сцен.
|
|
|
Вы видите здесь реализацию идей:
А) развивающего обучения
Б) программированного обучения
В) традиционного обучения
Г) личностно-ориентированного обучения
Ответ: личностно-ориентированного обучения
9. Задача из сказки.
Древнегреческий герой Персей должен был убить Медузу Горгону, не глядя на нее, - иначе бы он окаменел. Как Персей решил эту задачу – известно из мифа (Персей сражался с Горгоной, глядя на ее отражение в своем медном щите). А мы усложним задачу: предположим, окаменеть можно не только от взгляда Медузы, а и от ее страшного вида – тогда и зеркало не спасет. Как же быть? Противоречие: Медузу надо увидеть, чтобы убить, и нельзя увидеть, чтобы не окаменеть.
Возможный ответ: использовать кривое зеркало – в нем она будет скорее смешная, чем страшная.
А теперь еще усложним задачу. Предположим, можно окаменеть от ужаса, увидев Медузу даже в кривом зеркале. Как быть?
Возможные ответы: определять местоположение Медузы по тени; облить ее чем-то очень пахучим и ориентироваться по запаху; пусть на нее лает собака (она не окаменеет – ведь не человек), а Персей по повороту головы собаки будет знать, где Медуза, …
На Ваш взгляд, с какой целью учитель предложил эту задачу?
А) для закрепления знаний
Б) для развития творческого мышления
В) для психологической разрядки
Г) с целью нахождения наиболее правильного способа действия
Ответ: для развития творческого мышления
10. Я расскажу Вам правдивую историю! – такими словами автор начал изучение новой темы в кружке. – В 1896 году в Екатеринбурге один крестьянин построил большой бревенчатый дом. Потом обставил его деревянной мебелью, обложил со всех сторон поленьями, облил керосином и поджег при большом стечении народа. В результате этой акции он значительно разбогател… К концу сегодняшнего занятия вы попробуете догадаться - что же все-таки произошло?
(Крестьянин изобрел противопожарный раствор. Пропитанное им дерево становилось негорючим. Построил и поджег дом он на торгово - промышленной выставке, сделав тем самым прекрасную рекламу своему изобретению. Попутно еще и выиграл несколько денежных пари у скептиков.)
Вы видите здесь:
А) Диалоговую ситуацию
Б) Проблемную ситуацию
В) Дифференцированное задание
Г) Индивидуальное задание
Ответ: Проблемную ситуацию
Психология
11. Воспитатель детского дома проработала более 10 лет. На протяжении всего времени она записывала свои наблюдения за детьми. Просматривая записки, она отметила, что у детей часто возникают конфликты из-за того, что они не могут договориться между собой. Она решила разработать программу, чтобы научить детей эффективно общаться. Когда программа была готова, воспитатель провела диагностику и стала ее реализовывать. Повторная диагностика по окончании занятий показала, что коммуникативные способности у детей улучшились, они стали меньше конфликтовать друг с другом.
Стратегия психического развития, применяемая воспитателем в течении 10 лет, предполагавшая изучение одной и той же группы детей путем проведения срезов уровня развития через определенные промежутки времени на протяжении нескольких лет и более, называется ___________________________________________ стратегией.
Ответ: лонгитюдинальной
12. На совещании отдела продаж руководитель описывал ситуацию, в которой их подвел поставщик. В результате компания не выполнила своих обязательств перед крупным клиентом, который требует возмещения понесенных им убытков. Во время рассказа руководителя двое сотрудников, переговариваясь друг с другом, отвлеклись. Руководитель пристально посмотрел на них, кашлянул и, дождавшись от них внимания к себе, продолжил дальше. Он предложил сотрудникам отдела подумать, как выйти из сложившейся ситуации. В результате проведенного «мозгового штурма» было принято решение частично возместить убытки клиента.
Руководитель отдела привлек внимание отвлекшихся сотрудников с помощью ____________________________________ общения.
Варианты ответа:
а) опосредованного;
б) косвенного;
в) вербального;
г) невербального.
Ответ: невербального
13. Мужчина зрелого возраста, разговаривая со своим сыном, вспомнил, как в школе ему с трудом давалась физика. На тот момент он всем говорил, что у него нет способностей к физике и он, скорее всего, гуманитарий. И вот однажды у них поменялась учительница. Она объясняла очень просто и интересно. Как-то раз учительница оставила его после уроков и индивидуально объяснила тему, которая никак не давалась ученику. Мужчина вспоминает, что так и не понял, какие приемы или методы применяла учительница, но с тех пор он стал понимать физику и через год стал лучшим учеником по физике в классе. Он до сих пор помнит тему, которую объяснила ему тогда учительница.
Объяснение мужчиной в детстве низкой успеваемости по физике отсутствием способностей является таким механизмом психологической защиты, как _______________________ .
Ответ: рационализация
14. Готовясь к аттестации, проводимой с сотрудниками МЧС, спасатели перечитывали устав, инструкции по действию в различных ситуациях. Двое из сотрудников хотели с успехом пройти все этапы аттестации. Они усердно готовились к данной процедуре. Один их них представлял, что когда он блестяще пройдет все испытания, то его руководство отметит в присутствии коллег. Другой отмечал, что прохождение аттестации позволит ему чувствовать себя более профессиональным спасателем. В день аттестации оба сотрудника в разговоре друг с другом поинтересовались, сколько времени понадобилось каждому на подготовку. Молодой сотрудник сообщил, что потратил на повторение целый день, а более опытный сотрудник 3-4 часа. Оказалось, что первый постоянно перечитывал материал по 6-7 раз, а другой использовал приемы, называемые в психологии рациональными приемами смысловой обработки материала.
К рациональным приемам запоминания, которые использовал опытный спасатель при заучивании материала, относят…
Укажите не менее двух вариантов ответа
а) выделение опорных пунктов;
б) составление логической схемы прочитанного;
в) дословное заучивание;
г) многократное перечитывание текста от начала до конца.
Ответ: а, б
15. На одном из заводов в лаборатории в течении многих лет работает опытный сотрудник. Он всегда выполняет работу строго в соответствии с образцом, считая, что новшества только повредят уже отработанной технологии. Когда в лабораторию приняли молодого сотрудника, то опытного приставили к нему наставником. Он дотошно обстоятельно объяснял новичку нюансы работы, был крайне требователен, не допускал с его стороны никаких отклонений от образца. Другой новичок, наблюдая за обучением своего товарища, заметил, что сам перестал совершать ошибки, за которые другого ругал наставник. Однажды на завод поступило предложение выступить перед старшеклассниками с рассказом о работе лаборатории. Было принято доверить это опытному сотруднику. Но, к удивлению руководства завода, сотрудник категорически отказался выступать перед школьниками.
Для опытного сотрудника лаборатории завода характерен, по К. Леонгарду, такой тип акцентуации характера как _____________________________.
а) педантичный;
б) гипертимный;
в) эмотивный;
г) демонстративный.
Ответ: педантичный
16. В одной из организаций каждый рабочий день начинается одинаково. Начальница заходит к подчиненным и начинает кричать, что все работают плохо, одни только жалобы поступают, пора всех наказывать материально. Пожилая сотрудница болезненно реагирует на слова начальницы, после ее ухода пьет успокоительные. Потом в течении нескольких часов у нее все валится из рук.
Руководитель организации обладает ______________________________ типом темперамента.
Введите ответ
а) сангвинистическим;
б) холерическим;
в) флегматическим;
г) меланхолическим.
Ответ: холерическим
17. К инструктору по вождению автомобиля пришла девушка 18 лет. Ее брат недавно обучался на курсах, и папа хочет, чтобы и дочь прошла обучение у того же инструктора. По окончании обучения девушка получит в собственное пользование новую иномарку. На занятиях курсантка проявляет интерес, старательно выполняет все задания инструктора, с увлечением рассказывает какой у нее будет автомобиль, как она будет ездить на нем на учебу, на отдых.
Возрастной период с 16 до 20 лет в отечественной возрастной психологии (Л.Д. Столяренко, А.А. Реан) называется…
Варианты ответа
а) юношеским;
б) зрелым;
в) средней взрослостью;
г) подростковым.
Ответ: юношеским
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 4060; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!