IX. Письменная мини-контрольная «Блицопрос»

1. На сколько голосов вы пели распевание «В путь»?

2. Какую русскую народную песню вы пели каноном?

X. Рефлексия

— Какой композитор написал «Прелюдию № 1»?

— Покажите на рисунках музыкальный инструмент орган.

— В какой стране жил композитор И.С. Бах?

- Какой еще композитор родился и жил в Германии? (Л. Бет­ховен.)

- Как менялся музыкальный лад в произведении Л. Бетховена «Веселая. Грустная»?

- Какое еще произведение композитора Л. Бетховена вы слу­шали сегодня?

- О чем говорится в песне «Сурок»?

- В каком ладу написана песня «Сурок»?

- Какую песню вы закончили разучивать на сегодняшнем уроке? («Человечки».)

- Какую песню о зиме вы начали разучивать сегодня?

- Какой композитор создал музыку для песни «Кабы не было зимы»?

- В каких фильмах и мультфильмах звучат песни композитора Евгения Крылатова?

- Что означает слово «кабы»?

- Про что поется в песне «Кабы не было зимы»?

XI. Контрольный момент «Угадай-ка»

(Педагог исполняет начальные такты следующих произведе­ний, школьники отгадывают их названия:

• «Прелюдии № 1» И.С. Баха;

• песни «Сурок» Л. Бетховена;

• песни «Кабы не было зимы» Е. Крылатова.)

XII. Выход из класса под музыку

Школьники покидают класс, исполняя песню «Кабы не было зимы» композитора Е. Крылатова.

Урок 14. Композитор один -музыка разная (Л. Бетховен)

Цели: отработать исполнение гармонического двухголосия в распевании; продолжить практику дирижирования во время исполнения песен; научить художественному исполнению песен; познакомить с понятием «вариации».

Планируемые результаты: школьники научатся приемам ди­рижирования; определять специфику жанра частушки; художест­венно исполнять песни.

Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки под песню «Сурок» Л. Бетховена, выходят из него после урока под песню «Кабы не было зимы» композитора Е. Крыла­това.

Оформление доски: репродукции картин с изображением зим­него пейзажа; портреты Л. Бетховена, И.С. Баха, М.И. Глинки, Е. Крылатова; рисунки с изображением музыкальных инструмен­тов симфонического оркестра.

Предварительная подготовка: сделать карточки с текстом ча­стушек.

Ход урока

I. Музыкальная разминка

(Учащиеся повторяют отдельные голоса попевки «В путь» и соединяют в гармоническом варианте.

Соединяют и проговаривают скороговорки «Виноград» и «Каркуша» всем классом, а затем в игровом варианте «цепочка».

Исполняют гамму до мажор в медленном темпе на широкое дыхание.

Разучивают новую скороговорку «Много снега, много хлеба». Школьники проговаривают текст в быстром темпе, а потом поют его на мелодию квартового хода от разных звуков восходящей хро­матической гаммы.)

II. «Сурок» - прослушивание, разбор

 (Педагог просит вспомнить название знакомого произведения и исполняет начало песни Л. Бетховена «Сурок».)

- Какой композитор сочинил песню «Сурок»?

- В какой стране родился и жил Л. Бетховен?

- Какую еще пьесу композитора Л. Бетховена вы слушали?

- Как меняется музыкальный лад в пьесе «Веселая. Грустная»?

- В каком музыкальном ладу написана песня «Сурок»?

- Про что говорится в песне «Сурок»?

- На каком музыкальном инструменте играл мальчик - герой песни?

- В чем особенности музыкального инструмента шарманки?

- Как композитор передает звучание шарманки в своей песне?

- Какие слова в песне повторяются много раз? (Повторение слов 1-го куплета. Затем педагог читает осталь­ной текст песни.)

2.   Из края в край вперед иду,

 Сурок всегда со мною,

Под вечер кров себе найду,

Сурок всегда со мною.

Припев.

4. Кусочки хлеба нам дарят,

Сурок всегда со мною.

И вот я сыт, и вот я рад,

И мой сурок со мною.

Припев.

5. Подайте грошик нам, друзья,

Сурок всегда со мною.

Обедать, право, должен я

И мой сурок со мною.

Припев.

(Проводятся прослушивание произведения и разбор средств художественной выразительности.)

III. Познавательный материал

Посмотрите внимательно на портрет композитора Л. Бетхо­вена. Перед нами человек с упрямым взглядом, со сжатыми гу­бами, пронзительно смотрящий вперед. Портрет композитора i иовно говорит о музыке, которую он создавал, — мужественной, героической. Но прежде чем весь мир узнал музыку Бетховена, ему пришлось многое преодолеть.

Дедушка и отец Людвига тоже были музыкантами. А тогда и в Европе гремела музыкальная слава гениального Моцарта. Отец маленького Бетховена заметил, что у его сына абсолютный слух, и принялся учить его музыке. Он захотел сделать из Людвига вто­рого Моцарта, чтобы так же, как Моцарт, сын мог давать концер­ты и зарабатывать деньги.

Но только делал он это совершенно бестактно и даже жестоко, превращая каждое занятие в издевательство над ребенком. На­пример, он мог разбудить мальчика ночью, дать ему в руки скрип­ку, запереть в чулане и заставить играть до утра. А если при игре па клавесине Людвиг случайно нажимал не ту клавишу, его били жнейкой по рукам. Но мальчик был талантлив, он унаследовал прекрасную музыкальность своего деда и отца. Юный Бетховен научился играть на разных инструментах, а еще он начал сочинять музыку.

Представим, как это могло происходить. (Педагог читает текст М.А. Давыдовой.)

«Людвиг не уставал прислушиваться к звукам, льющимся из-под по пальцев. Ему казалось, что клавиши старенького клавесина хотят и чем-то поведать ему. Если нажать клавиши чуть правее, то они от­зовутся звуком нежным и тонким, похожим на жалобный голос пла­чущего ребенка. Но можно эти нежные плачущие звуки превратить и веселые. Людвиг заиграл быстрее, громче, и вот уже ему кажется, будто он услышал голоса людей, беспечно веселящихся возле уличных музыкантов. Мелодия народного танца, запомнившаяся с раннего детства, преобразилась под пальцами мальчика. Она звучала то почти воинственно, грубо, то широко и нежно. Из-под клавиш, на которые он нажимал левой рукой, вырывался то вой ветра, то раскаты грома. И юный музыкант чувствовал, как внутри его самого словно шумят музыкальные волны, заполняют его целиком. И Людвиг старался пе­редать свои ощущения, создавая музыку, которую, кроме него, еще не слышал никто на свете!»

Людвиг оказался терпеливым учеником, он просиживал за ин­струментом часами.

В сборниках пьес для юных музыкантов возле первой пьесы Бетховена делают пометку: «Сочинено композитором в 12-летнем возрасте». С 6 лет он начал давать концерты, а уже с 12 лет содер­жал свою семью. Когда он исполнил свои импровизации на рояле перед самим Моцартом, тот воскликнул: «Запомните этого парня! Через несколько лет о нем заговорит весь мир!» И Моцарт ока­зался прав!

Когда Бетховен достиг вершины славы, его постигло страш­ное несчастье: он попал под дождь, простудился, сильно заболел и лишился слуха. Представляете, какое это было несчастье для музыканта! Но он продолжал сочинять прекрасную музыку, даже став совершенно глухим.

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 420; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!